УДК 378

Тихонова И.И.¹ (Москва, Россия) — tikhonova-ii@rudn.ru; Джанерьян С.Т.² (Ростов-на-Дону, Россия) — swetdjan@sfedu.ru; Гвоздева Д.И.² (Ростов-на-Дону, Россия) — gvozdeva@sfedu.ru; Бакшеев А.И.³ (Красноярск, Россия) — baksh-ai@yandex.ru; Шафажинская Н.Е.⁴ (Москва, Россия) — shafazhinskaya@mail.ru

¹Российский университет дружбы народов (РУДН)

²Южный федеральный университет

³Красноярский государственный медицинский университет имени проф. В.Ф. Войно-Ясенецкого Минздрава России

⁴Московский государственный университет технологий и управления им. К.Г. Разумовского (Первый казачий университет)

Аннотация. Пандемия 2020 года вынудила мировое сообщество пересмотреть актуальные подходы к обучению, перенеся его в онлайн-пространство. В статье рассмотрены ныне актуальные аспекты организации дистанционного обучения в российских университетах. Поставленной проблемой являются эффективность и вызовы данной формы обучения для студентов и преподавателей. Так, для оптимизации процесса дистанционного обучения авторами была разработана накопительная система оценивания успешности образовательной деятельности студентов. Целью работы является описание и оценка разработанной системы, ее целесообразности и влияния на успеваемость. Методология исследования включала педагогический эксперимент с привлечением студентов второго курса. Для проверки результативности системы студенты были разделены на 2 группы – экспериментальную и контрольную. При обработке результатов были также применены сравнительный, логико-системный, структурно-функциональный анализы психолого-педагогической литературы и анкетирование. По итогам проведения эксперимента выявлен педагогический эффект разработанной системы оценивания, увеличение уровня мотивации студентов и положительные изменения в качестве обучения. В работе также отмечается, что использование виртуальной учебной среды способствует более гибкой организации учебного процесса и оценки студенческой деятельности. Авторами подчеркнута необходимость эффективного управления групповой работой студентов и развития электронного этикета в рамках онлайн-обучения. Обсуждается значимость подготовки преподавателей к новым методам обучения и управлению онлайн-процессом. Структура разработанной системы оценивания успешности обучения имеет потенциал в использовании при преподавании дисциплин разной направленности.

Ключевые слова: дистанционное обучение, накопительная система оценивания, мотивация студентов, эффективность обучения, самостоятельное обучение, педагогика.

Список источников:

1. Gabidullina F., Nikiforova N., Afanasyeva I. [et al.] Improvement of the Learning Process: The Experience of Introducing a Cumulative System in Assessing Student Learning Success in Distance Learning // European Journal of Contemporary Education. 2023. Vol. 12(4). P. 1223-1230. DOI: 10.13187/ejced.2023.4.1223
2. Хизбуллина Р.З., Галина Г.К., Султанова Р.М. [и др.] Использование дистанционного обучения, как инновационной технологии современной системы образования во время пандемии // ЦИТИСЭ. 2020. № 4(26). С. 149-161. DOI: 10.15350/2409-7616.2020.4.14
3. Ristić I., Runić-Ristić M., Savic-Tot T. [et al.] The Effects and Effectiveness of An Adaptive E-Learning System on The Learning Process and Performance of Students // International Journal of Cognitive Research in Science, Engineering and Education. 2023. Vol. 11. P. 77-92. DOI: 10.23947/2334-8496-2023-11-1-77-92
4. Wang L. The Impact of Student-Centered Learning on Academic Motivation and Achievement: A Comparative Research between Traditional Instruction and Student-Centered Approach // Journal of Education, Humanities and Social Sciences. 2023. Vol. 22. P. 346-353. DOI: 10.54097/ehss.v22i.12463
5. Green B., Bianco M. L., Fussell G. [et al.] Effective Online Teaching Strategies During the COVID-19 Pandemic // Bulletin of Naberezhnye Chelny State Pedagogical University. 2021. No. S2-1(31). P. 29-33. URL: https://www.elibrary.ru/wdjylh
6. Дурнова Н.А., Андронова Т.А., Белоногова Ю.В. [и др.] Самостоятельная работа студентов как способ повышения профессиональной мотивации в условиях онлайн обучения // Тенденции развития науки и образования. 2021. № 70-4. С. 68-72. DOI: 10.18411/lj-02-2021-133
7. Brauchle J., Unger V., Schmidberger L. [et al.] Hybrid learning during the Covid-19 pandemic — student perspectives on opportunities and limitations of hybrid distance learning. In: European Association for Practitioner Reseatch on Improving Learning: Conference proceedings, 2024. Vol. 9. — P. 59-73.
8. Shaafi N., Zulkipli Z.A., Azam N. [et al.] Student’s acceptance of e-learning during the COVID-19 pandemic // International Journal of Evaluation and Research in Education (IJERE), 2023. Vol. 12. P. 2207-2214. DOI: 10.11591/ijere.v12i4.25404
9. Koroleva Yu.V., Avakimyan N.N., Datsenko E.N. [et al.]. On the question of blended learning in a modern technical university // CITISE. 2022. No. 3(33). P. 96-104. DOI: 10.15350/2409-7616.2022.3.08
10. Majed N., Ara A., Chowdhury S. Meeting the Challenges of Online Education during Covid-19 Pandemic: Implications for Blended Learning // Shanlax International Journal of Education. 2024. Vol. 12. P. 20-31.
11. Tabassum Dr., Khalid L., Taj Dr. University Students’ Perception on Blended Learning // QIRAAT Jurnal Al-Quran dan isi-isu kontemporari. 2024. Vol. 3. P. 243-255.
12. Ren W., Wang R., Nor S. [et al.] Factors influencing students’ learning satisfaction and students’ learning outcomes in blended learning // International Journal of Education and Practice. 2024. Vol. 12. P. 95-108. DOI: 10.18488/61.v12i1.3624
13. Abdullah W., Halim A., Ali R. The influence of blended learning on learning outcomes // GAHWA. 2023. Vol.  2. P. 51-66. DOI: 10.61815/gahwa.v2i1.312
14. Kaban A.L., Yatağanbaba E., Çobanoğlu A.A. [et al.] Teachers’ readiness for blended learning, their reasons, challenges, and suggestions for practising blended learning // Turkish Online Journal of Distance Education. 2024. Vol. 25. P. 157-173. DOI: 10.17718/tojde.1210124
15. Riyadi A., Sudiyatno S. The impact of online learning on students learning motivation // Jurnal Pendidikan Vokasi. 2023. Vol. 13. P. 36-43. DOI: 10.21831/jpv.v13i1.46568
16. Сиврикова Н.В., Иванов Ф.А., Харланова Е.М. Взаимосвязь проактивности и удовлетворенности дистанционным обучением во время пандемии COVID-19 // Мир науки. Педагогика и психология. 2021. Т. 9, № 5. URL:https://elibrary.ru/siioec  
17. Hasnat M., Kabir S. M. Online assessment challenges during the pandemic: Lessons learned from Bangladesh // International Journal on Innovations in Online Education. 2024. Vol. 8(1). DOI: 10.1615/IntJInnovOnlineEdu.2024049568
18. Palacios-Núñez M., Martínez H., López A., [et al.] Critical thinking and online collaborative learning in university students: a correlational study. In: Leadership in Education and Innovation in Engineering in the Framework of Global Transformations: Integration and Alliances for Integral Development, 2023.
19. Кононыхина О. В. Мотивация студентов при дистанционном обучении // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. 2021. № 2-1(53). С. 107-111. DOI: 10.24412/2500-1000-2021-2-1-107-111
20. Птушко С. В., Трусова А. Ю. К вопросу о повышении мотивации обучающихся в условиях дистанционного обучения // Обучение, тестирование и оценка: Материалы Международной конференции. Вып. 20. — Нижний Новгород: Нижегородский государственный лингвистический университет им. Н.А. Добролюбова, 2021. — С. 157-160. URL: https://elibrary.ru/qusnpu  
21. Beleulmi S. Challenges of online assessment during Covid-19 Pandemic: An experience of Study Skills teachers // Afak for Sciences Journal. 2024. Vol. 7(02). P. 49-62.
22. Rini H., Somantri G., Pattinasarany I. The Analysis of Teachers’ Digital Habitus during Distance Learning Implementation in the COVID-19 Pandemic Era //  Journal of Humanities and Social Sciences Studies. 2024. Vol. 6. P. 21-30. DOI: 10.32996/jhsss.2024.6.4.3
23. Amorado R., Vilchez R. Remote Integrity and Accountability Baseline Profile of Academic Fraud and Cheating in Online Classes // Migration Letters. 2024. Vol. 20. P. 1-6. DOI:10.59670/ml.v20iS11.5662

Библиографическая ссылка: Тихонова И.И., Джанерьян С.Т., Гвоздева Д.И., Бакшеев А.И., Шафажинская Н.Е. Система оценивания успешности онлайн-обучения студентов в условиях карантинных ограничений // ЦИТИСЭ. 2024. № 2. C. 199-211.