УДК 378

Лихачева О.Н.¹ (Краснодар, Россия) — olga-lihacheva@rambler.ru; Петров И.Ф.¹ (Краснодар, Россия) — petroff-igor@rambler.ru

¹Академия ИМСИТ

Аннотация. Актуальность синонимии в современных лингвистических реалиях не подлежит сомнению. Синонимы вызывают определенные сложности в силу особенности своих значений, близких, но не идентичных, а также стилевых характеристик, что зачастую может быть непонятно обучаемому. В соответствии с вышесказанным, синонимии следует уделить особое внимание, рассмотреть характеристики данной языковой универсалии именно в русском языке, а также выполнить некоторые сопоставительные манипуляции, позволяющие раскрыть суть русской синонимии. Именно знание тонкостей синонимов, умение их использовать в нужное время и в нужном месте позволяет говорить о свободном владении любым языком.  Синонимические связи пронизывают всю лингвистическую систему, вступая в контакт с иными видами отношений лексических единиц.  Проблема синонимии является одной из важнейших в лингвистической семантике, несмотря на теоретические исследования и практическое составление словарей синонимов.   Языковая система может иметь несколько означающих для одного означаемого.  Синонимы вносят субъективность, а также нюансы в характеристику того или иного понятия.   Актуальность работы заключается в настоятельной необходимости качественного изучения синонимии в современных лингвистических реалиях, в раскрытии особенностей стилевых синонимов, которые широко используются в речи. Предметом исследования являются особенности различных синонимов русского языка, а также аспекты их изучения. Новизна исследования заключается в разработке более емкого определения современных синонимов в русском языке, а также рекомендациях по их классификации.  Практическая значимость исследования представлена возможностью использования материалов и рекомендаций, указанных в работе, в учебном процессе и исследовательских лингвистических практиках.

Ключевые слова: синонимия, типология синонимов, сопоставление, дефиниции, лингвистические категории, развитие.

Список источников:

1. Абреимова Г.Н. Технология обучения студентов фразеологизмам в рамках дисциплины «Русский язык и культура речи» // Вопросы педагогики. 2021. № 3-2. С. 11-14. URL: https://elibrary.ru/niezhn
2. Авдеюк О.А., Асеева Е.Н., Павлова Е.С. Адаптация первокурсников к обучению в вузе и роль довузовской формы образования в этом процессе // Успехи современного естествознания. 2011. № 4. С. 145. URL: https://elibrary.ru/nrxcgx
3. Гаврилов В.В. Специфика развития культуры речи студентов вуза в рамках дисциплины «Русский язык и культура речи» (лингвокультурологический аспект) // Международный научно-исследовательский журнал. 2020. № 6-3 (96). С. 26-30. URL: https://elibrary.ru/dapdui
4. Гатиева Л.Х.М., Черняева Е.В., Тиллаев А.Х. Адаптация студентов к вузовской образовательной среде в контексте профессионально-личностного развития // ЦИТИСЭ. 2021. № 4 (30). С. 298-308. URL: https://elibrary.ru/vgjgtt
5. Грецкая А.Н. Адаптация студентов к обучению в вузе как социально-педагогическая проблема // Сборники конференций НИЦ Социосфера. 2021. № 33. С. 27-30. URL: https://elibrary.ru/bihywx
6. Дзусова Б.Т., Сланова М.А. Формирование языковой и лингвистической компетенций студентов – будущих учителей в условиях билингвизма // ЦИТИСЭ. 2021. № 2 (28). С. 138-144. URL: https://elibrary.ru/jpccix
7. Ирисмамбетова Н.А. Использование интерактивных технологий в процессе обучения (на примере деловой игры) // ЦИТИСЭ. 2019. № 1 (18). С. 1. URL: https://elibrary.ru/zcwigd
8. Милославский И.Г. Современный русский язык: культура речи и грамматика // Учебное пособие. — М.: Юрайт, 2020. — 216 с. URL: https://elibrary.ru/dnktrl
9. Муллер О.Ю., Ротова Н.А. Социально-психологическая адаптация студентов к обучению в педагогическом вузе // Российский психологический журнал. 2020. Т. 17, № 3. С. 18-29. URL: https://elibrary.ru/eplxlv
10. Тишкина К.О., Елисеева О.В., Багаутдинова А.Ш. [и др.] Индивидуальная образовательная программа как инструмент персонификации образования // Университетское управление: практика и анализ. 2023. Т. 27. № 1. С. 34-41. URL: https://www.elibrary.ru/fswuoj 
11. Бырдина О.Н., Юринова Е.А., Долженко С.Г. Формирование иноязычной профессионально – коммуникативной компетенции у студентов педагогического вуза посредством CLIL // Образование и наука. 2020. Т.22, №7. С. 71-100. URL: https://elibrary.ru/jlfzhg  
12. Афанасьева И.В. Закономерности организации и методология структурирования учебно-познавательного процесса в условиях высшего образования // Антропологическая дидактика и воспитание. 2021. Т.4, № 3. С. 53-67. URL: https://elibrary.ru/wvxffj
13. Лихачева О.Н., Шилович О.Б., Королева Ю.В. Влияние личности преподавателя на формирование студенческой мотивации в современном техническом вузе // ЦИТИСЭ. 2019. № 3(20). С. 37. URL: https://www.elibrary.ru/mbgnbd
14. Нечаев М.П. Теоретические концепции воспитания в развитии воспитательного потенциала образовательной среды // Антропологическая дидактика и воспитание. 2021. Т.4, № 2. С. 19-34. URL: https://elibrary.ru/shxdcy   
15. Татаринцева Н.Е. Педагогическое проектирование: история, методология, организационно–методическая система: монография / Н.Е. Татаринцева; Южный федеральный университет. — Ростов-на-Дону; Таганрог: Издательство Южного федерального университета, 2019. — 150 с.
16. Белякова Е.Г. Захарова И.Г. Взаимодействие студентов вуза с образовательным контентом в условиях информационной образовательной среды // Образование и наука. 2019. Т.21, №3. С. 77-105. URL: https://elibrary.ru/zdfjcx

Библиографическая ссылка: Лихачева О.Н., Петров И.Ф. К вопросу о синонимах в русском языке и аспектах их изучения // ЦИТИСЭ. 2024. № 2. C. 630-638.