УДК 378

Тома Ж.В.¹ (Пенза, Россия) — mir-876@yandex.ru; Чистякова С.В.¹ (Пенза, Россия) — chissv@mail.ru; Кузьмина М.В.¹ (Пенза, Россия) — marinakuzmina058@yandex.ru

¹Пензенский государственный университет

Аннотация. В статье представлен анализ профессионального воспитания как системы, путём выделения в её структуре мега-, макро- и микросистем как уровней существования профессионального воспитания. Цель работы -обоснование мега-, макро- и микросистем как уровней функционирования профессионального воспитания, что послужило основой теоретического поиска логических взаимоотношений между восприятием профессионального воспитания как социально-исторического явления, как управляемой среды образовательной организации и механизма формирования профессионально ориентированной личности студентов-бакалавров путем развития необходимо заданных качеств и других достижений как результатов учебно-воспитательного процесса. Используемые методы анализа и оценки результатов исследований, представленных в работах специалистов, занимающихся проблемами воспитательного процесса и профессионального воспитания, позволили подтвердить целесообразность выделения мега-, макро- и микросистем как уровней функционирования профессионального воспитания. Методологической базой исследования стали результаты теоретического анализа педагогических и воспитательных систем; концептуальных подходов к профессиональному воспитанию студентов; средового подхода к организации образовательного процесса; системного подхода к воспитательному процессу. В качестве результатов статьи представлены описательные характеристики каждой подсистемы как уровней профессионального воспитания; представлены теоретические данные исследований, рассматривающих профессиональное воспитание в качестве мегаструктуры, не ограниченной только системой профессионального образования; указана необходимость осуществлять профессиональное воспитание в единстве государственных и личных интересов для обеспечения понимания социального предназначения любой профессии. Установлено, что эффективная система профессионального воспитания в вузе – это структура, затрагивающая все аспекты социального, профессионального и личностного характера, что определяет сложность создания системы и её функционирования для достижения поставленной цели. В статье предлагается комплекс вопрос, разрешение которых будет способствовать не только созданию эффективных путей, но и разработки технологии по построению система профессионального воспитания и её запуску.

Ключевые слова: профессиональное воспитание, вуз, студенты, система, уровни.

Список источников:

1. Авдеева Л.М., Тихонова А.Ю., Костюнина Л.И. Теория и практика профессиональной подготовки будущих учителей в условиях музея.  — Ульяновск: Ульяновский государственный педагогический университет имени И.Н. Ульянова, 2022. — 165 с.
2. Байгутлин Р.Р. Петров Е.Н., Валеев А.С. Актуальность и условия эффективности профессионального воспитания студентов вузов в ситуациях дистанционного обучения // Проблемы современного педагогического образования. 2021. № 71-4. С. 54-59. URL: https://elibrary.ru/rshzdy
3. Андронникова О.О. Взаимосвязь психологических характеристик личности преподавателя с эффективностью обучения студентов // Известия Воронежского государственного педагогического университета. 2022. № 2. С. 72-77. URL: https://elibrary.ru/nifvvm
4. Блинов В.И., Осадчева С.А., Куртеева Л.Н. Воспитание в системе образования: законодательные новеллы и обновление практики // Профессиональное образование и рынок труда. 2022. Т. 10, № 3. С. 84–96. DOI: 10.52944/PORT.2022.50.3.002
5. Мычко Е.И., Блаженко А.В. Психологическая готовность к профессиональному труду как фактор успешной самоакутализации будущего специалиста // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота. 2023. № 4(66). С. 68-71. DOI: 10.46845/2071-5331-2023-4-66-68-71
6. Преснухина Е.А. Динамика представлений о выбранной профессии у студентов педагогического вуза // Тенденции развития науки и образования. 2024. №1. С. 127- 131. DOI: 10.18411/trnio-01-2024-98
7. Сокольская М.В., Богомолова О.Ю. Модель психолого-педагогических условий формирования мотивационной готовности личности к профессиональной деятельности // Системная психология и социология. 2023. № 2 (46). С. 71-81. URL:  https://elibrary.ru/rhaout
8. Денисова Н.Ю., Зацепина О.В., Шерина Н.В. Воспитательный компонент в реализации программ профессионального обучения как одно из условий подготовки разносторонне развитого конкурентоспособного профессионала // Современные наукоемкие технологии. 2022. № 6. С. 109-113. DOI: 10.17513/snt.39209
9. Кислов А.Г., Шапко И.В. Воспитание профессиями: к теоретическому обоснованию современной стратегии профессионального воспитания // Профессиональное образование и рынок труда. 2021. №2. С. 15-31. DOI: 10.52944/PORT.2021.45.2.002
10. Карелина Н.А. Методы и приемы профессионального воспитания при формировании профессиональной мобильности студентов техникума // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2023. Т.8, № 2. С. 211-216. DOI: 10.30853/ped20230038
11. Карелина Н.А. Подготовка профессионально мобильных кадров для цифровой экономики // Проблемы педагогики. 2019. № 6 (45). С. 88-89. URL: https://elibrary.ru/kncjof
12. Мардахаев Л.В. Профессиональное воспитание в подготовке социальных педагогов // Вестник Московского государственного областного университета. Серия «Педагогика». 2021 № 2. С. 140-148. URL: https://elibrary.ru/wyvvzs
13. Обидина М.М. Янова М.Г. Профессиональное самоопределение обучающегося как фактор устойчивого становления в профессии // Международный научно-исследовательский журнал. 2022. № 10(124). DOI: 10.23670/IRJ.2022.124.14   
14. Масленникова В.Ш. Системно-синергетическая теория как методологическая основа новой педагогики Н. М. Таланчука // КПЖ. 2019. № 5 (136). С. 41-48. URL: https://elibrary.ru/kyhgcu
15. Юрина В.М., Бердникова К.Э., Карпова М.А. [и др.] Системы воспитания В.А. Караковского, Л.И. Новиковой, Н.Л. Селивановой // Современные научные исследования и инновации. 2019. № 12.
16. Salokhiddinova N.I. The main tasks of educational activities of students at the universities // Экономика и социум. 2021. №11-1 (90). С. 511-514. URL: https://elibrary.ru/xuqdmu
17. Шалгынбаева К.К.,Санатбай П.А., Медеубаева К. Навыки soft skills и их роль в профессиональной подготовке социальных педагогов // Вестник КазНПУ имени Абая. Серия: Педагогика.  2024. № 1(81).  С. 156-168. DOI: 10.51889/2959-5762.2024.81.1.014
18. Yudistiro T., Hadi N. Imam Nawawi’s Thought On Teacher Personality Competencies And Their Relevance To National Education Standards // AL-WIJDÃN Journal of Islamic Education Studies. 2023. Vol. 8(2). P. 280-293.  DOI:10.58788/alwijdn.v8i2.2414
19. Гельман В.Я. Формирование профессиональной культуры у студентов вуза // Alma mater (Вестник высшей школы). 2022. Vol. 9. P. 35-42. DOI: 10.20339/AM.09-22.037         
20. Ucar O., Ersoy A., Aksu A. A Field Study on the Relationship between Personality and Professional Commitment // International Journal of Business Strategy and Social Sciences. 2022. Vol.  3(1). P. 39-50. DOI: 10.18488/journal.171.2020.31.39.50
21. Che E.S., Brooks P.J., Schwartz A.M. How do graduate students approach college teaching? Influences of professional development, teaching assistantships, and Big Five personality traits // Frontiers in Education.  2022. Vol. 8. DOI: 10.3389/feduc.2023.982998
22. Сералиева А.М., Досыбеков Н.С. Основные направления психологической подготовки сотрудников оперативно-розыскной деятельности // Вестник Института законодательства и правовой информации Республики Казахстан. 2023. Т. 2, № 73. DOI: 10.52026/2788-5291_2023_73_2_128

Библиографическая ссылка: Тома Ж.В., Чистякова С.В., Кузьмина М.В. Обоснование структуры системы профессионального воспитания студентов // ЦИТИСЭ. 2024. № 2. C. 605-614.