УДК 378

Майрамукаева Ф.А.¹ (Владикавказ, Россия) — abaevafb@mail.ru

¹Северо-Осетинский государственный университет им. К.Л. Хетагурова

Аннотация. Статья посвящена исследованию проблемы профессиональной подготовки студентов – будущих учителей родного языка и литературы к педагогической деятельности на примере осетинского языка и литературы, рассматриваются особенности подготовки к учебно-воспитательной деятельности будущих учителей осетинского языка и литературы. Авторами статьи доказывается тезис о том, что моделирование педагогического образования студентов в условиях национального региона необходимо осуществлять с учетом этнокультурной направленности проживающего в данном регионе коренного населения для обеспечения благоприятного социально-психологического климата. Одной из основных проблем, которую приходится преодолевать стремление студентов уподоблять систему и единицы осетинского языка русскому языку, что вызывает многочисленные ошибки в их родной речи, а также в овладении методикой преподавания осетинского языка и литературы. Степень готовности студентов к преподаванию осетинского языка и литературы мы проверяли по показателям: готовность студентов к развитию у обучающихся навыков чтения и анализа текстов из осетинской литературы; умения повышать практику письма и сочинений на осетинском языке у обучающихся, сопоставлять лексические единицы двух языков для осознания сходства и различия, имеющиеся в русском и осетинском языках; способность к развитию навыков диалога на осетинском языке, формированию прочных речевых навыков; навыки обучения аудированию, пониманию речи и работе с литературой, семантизации новых лексических единиц; умения использовать инновационные педагогические технологии в процессе преподавания осетинского языка и литературы; навыки обучения учащихся к участию в дискуссиях, выражать свои мысли четко и убедительно.

Ключевые слова: образование, подготовка студентов, преподавание родного языка и литературы, готовность студентов к преподаванию родного языка, осетинский язык и литература.

Список источников:

1. Баканов В.Р. Воспитание интереса к родной речи и родной литературе // В сборнике: Современные тенденции развития гуманитарных, правовых и экономических исследований Республики Калмыкия: теория и практика. Сборник материалов III Республиканской студенческой научно-практической конференции. – Элиста: Московский государственный гуманитарно-экономический университет, 2021. — С. 366-368. URL: https://www.elibrary.ru/ctcguo
2. Бигаева М.Х., Таучелова Р.И. Формирование у обучающихся представлений о языковой картине мира // ЦИТИСЭ. 2022. № 4 (34). С. 364-371. URL: https://www.elibrary.ru/sxlkoq
3. Вергун Т.В., Колосова О.Ю., Гончаров В.Н. Индивидуальные образовательные траектории студентов в высшей школе: к постановке проблемы // Современные наукоемкие технологии. 2016. № 12-2. С. 313-317. URL: https://www.elibrary.ru/xihylv
4. Джамалова Б.Б. Специфика целостного педагогического процесса в национально ориентированном образовании // Вестник Дагестанского научного центра Российской академии образования. 2013. № 4. С. 58-62. URL: https://www.elibrary.ru/rtuicd  
5. Дзусова Б.Т., Сланова М.А. Формирование языковой и лингвистической компетенций студентов – будущих учителей в условиях билингвизма // ЦИТИСЭ. 2021. № 2 (28). С. 138-144. URL: https://www.elibrary.ru/jpccix
6. Исаева Э.Л. Образовательная программа как фундамент профессионального образования в вузе // Научные известия. 2021. № 22. С. 26-28. URL: https://www.elibrary.ru/tihgle
7. Ковалева Т.М. Зачем нужна индивидуальная образовательная программа современному педагогу // В сборнике: Тенденции развития образования: кто и чему учит учителей. Материалы XIII Международной научно-практической конференции. – Москва: «Дело» РАНХиГС, 2017. — С. 195-201. URL: https://www.elibrary.ru/ziquvj
8. Концепция преподавания родных языков народов России. [Электронный ресурс]. — Режим доступа: https://docs.edu.gov.ru/document/download/2400/ (Дата обращения: 25.05.2024).
9. Курьянович А.В. Языковая подготовка в школе и вузе: систематизация и обобщение опыта использования педагогических технологий разных типов в региональных образовательных учреждениях // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2017. № 2 (179). С. 46-58. URL: https://www.elibrary.ru/xvkwpd
10. Макарова В.Н. Современное состояние подготовки педагогов к речевому и лингвистическому развитию детей: проблемы и пути их решения // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2011. № 6 (98). С. 78-86. URL: https://www.elibrary.ru/nxzvcf
11. Мурзич А.Н., Сергеева Н.Н., Плотникова Г.Н. Организационная модель подготовки студентов педагогического языкового вуза к осуществлению культурно-образовательной деятельности // Педагогическое образование в России. 2015. № 2. С. 98-103. URL: https://www.elibrary.ru/trolfx
12. Налдеева О.И., Натуральнова Г.А. Роль проектной деятельности в профессиональном становлении филолога – будущего учителя родного языка и литературы (на примере мордовского государственного педагогического университета имени М.Е. Евсевьева) // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2023. Т. 16. № 12. С. 4377-4382. URL: https://www.elibrary.ru/vsepkb
13. Ортин А.В. Инновационная образовательная программа: оценка студентов // Вестник Герценовского университета. 2009. № 2 (64). С. 20-21. URL: https://www.elibrary.ru/vsepkb
14. Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании). [Электронный ресурс]. — Режим доступа: https://school3.kchr.eduru.ru/Profstandart_Pedagog (Дата обращения: 25.05.2024).
15. Тишкина К.О., Елисеева О.В., Багаутдинова А.Ш., Шилова К.С., Ефремова А.А. Индивидуальная образовательная программа как инструмент персонификации образования // Университетское управление: практика и анализ. 2023. Т. 27. № 1. С. 34-41. URL: https://www.elibrary.ru/fswuoj
16. ФГОС ВО по направлениям бакалавриата. [Электронный ресурс]. — Режим доступа: https://fgosvo.ru/fgosvo/index/4  (дата обращения 25.05.2024).

Библиографическая ссылка: Майрамукаева Ф.А. Подготовка к профессиональной деятельности студентов – будущих учителей родного языка и литературы // ЦИТИСЭ. 2024. № 2. C. 568-576.