УДК 372.881.1

Уваров В.И.¹ (Москва, Россия) — v_uvarov@mail.ru

¹Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова

Аннотация. В статье раскрывается проблема формирование устойчивой мотивации у студентов, занимающихся самостоятельной работой в рамках изучения английского языка. В частности, объясняется роль самостоятельной работы студентов как неотъемлемого компонента учебного процесса и ставится проблема дефицита мотивации. Дается краткий анализ особенностей мотивации студентов в ходе их автономной работы. На основании профессионального опыта автора и обзора опыта других коллег в исследовании представлены и обобщены принципиально важные и актуальные подходы к созданию условий для максимальной вовлеченности студентов в учебную деятельность как на аудиторных занятиях, так и вне их. Описываются конкретные методы создания благоприятной рабочей атмосферы на занятиях английского языка, призванные экстраполировать позитивный настрой студентов также и на внеаудиторную самостоятельную работу. Отдельно рассматривается потенциал и преимущества использования в учебных целях ИИ-технологии и геймификации, главным преимуществом которых является полное вовлечение учащихся в учебный процесс и, следовательно, максимальная эффективность формирования речевых компетенций. Представленный в статье материал позволяет сделать вывод о наличии в распоряжении современного преподавателя достаточного инструментария для формирования устойчивой заинтересованности и сознательности у студентов, а также прогнозировать его дальнейшее более глубокое внедрение в процесс обучения. При этом все приведенные в статье методы могут быть также использованы в преподавании других гуманитарных дисциплин, предполагающих развитие разговорных навыков, умения взаимодействовать в команде и качественно работать в автономном режиме.

Ключевые слова: самостоятельная работа, методики преподавания, иностранные языки, ИИ-технологии, геймификация, мотивация, педагогический дизайн.

Cписок источников:

1. Уваров В.И. Актуальные проблемы преподавания иностранного языка в неязыковом вузе и их возможные решения // Вестник РГГУ. Серия «Психология. Педагогика. Образование». 2018. № 3 (13). С. 145-156. DOI: https://doi.org/10.28995/2073-6398-2018-3-145-156
2. Сергиевская Е.А. Повышение уровня мотивации студентов в изучении английского языка // Сибирский учитель. 2025. № 1(158). С. 34-41. URL: https://elibrary.ru/ysvgxy
3. Джабраилова В.С. Мотивация к изучению английского языка студентов технических специальностей // Мир науки. Педагогика и психология. 2023. Т. 11, № 2. URL: https://elibrary.ru/gaymcu
4. Макарова А.Г. Мотивационный компонент в обучении иностранным языкам в российских вузах // Педагогика и просвещение. 2024. № 4. DOI: https://doi.org/10.7256/2454-0676.2024.4.69219
5. Поддубная Я.Н. Особенности мотивирования студентов вузов при обучении английскому языку в условиях дистанционного образования // Международный научно-исследовательский журнал. 2020. № 12 (102). С. 78-82. DOI: https://doi.org/10.23670/IRJ.2020.102.12.127
6. Кизима А.А., Воленко О.И. Организация профессиональной языковой пропедевтики в вузе // ЦИТИСЭ. 2020. № 2(24) С. 217-224. DOI: https://doi.org/10.15350/2409-7616.2020.2.20
7. Полубиченко Л.В. Языковое образование в неязыковом вузе: опыт МГУ имени М.В. Ломоносова // Иностранные языки в школе. 2024. № 6. С. 25-32. URL: https://elibrary.ru/eohxxb
8. Богданова Ю.З. Коммуникативная компетентность как основа мастерства в деятельности педагога // Мир науки, культуры, образования. 2024. № 2 (105). С. 124-127. URL: https://elibrary.ru/ibypmh
9. Мельничук М.В. Эмоциональный интеллект как предмет изучения процессов метапознания при обучении в высшей школе // Сибирский педагогический журнал. 2021. № 6. С. 89-100. DOI: https://doi.org/10.15293/1813-4718.2106.10
10. Савина Н.В. Методологические основы персонализации образования // Наука о человеке: гуманитарные исследования. 2020. Т. 14. № 4. С. 82–90. DOI: https://doi.org/10.17238/issn1998-5320.2020.14.4.10
11. Минеева О.А. Способы повышения мотивации студентов к изучению английского языка / // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2018. Т. 7, № 1(22). С. 125-128. URL: https://elibrary.ru/ytxpte
12. Воленко О.И., Дубинский В.И. Коммуникативная компетенция в профессиональном дискурсе социального педагога // Среднее профессиональное образование. 2015. № 9. С. 44-49. URL: https://elibrary.ru/unubxh
13. Бухтоярова И.И., Шмелева С.А. Готовность к освоению коммуникативной компетенции студентов неязыковых профилей в условиях смешанного обучения // Письма в Эмиссия. Оффлайн. 2024. № 4. С. 3363. URL: https://elibrary.ru/kbezvk
14. Золотарева С.А. Эффективность использования цифровых инструментов при обучении английскому языку студентов неязыкового вуза // Преподаватель XXI век. 2024. № 2-1. С. 131-141. DOI: https://doi.org/10.31862/2073-9613-2024-2-131-141
15. Уваров В.И. Концепция глобальной игры в обучении студентов иностранному языку // Вестник РГГУ. Серия «Психология. Педагогика. Образование». 2019. № 3. С. 107–115. DOI: https://doi.org/10.28995/2073-6398-2019-3-107-115

Библиографическая ссылка: Уваров В.И. Самостоятельная работа студентов: от мотивации к результату (на примере обучения английскому языку) // ЦИТИСЭ. 2026. № 3. С. 759-768.