Неборский Е.В.^1,2 (Москва, Россия) — ev.neborsky@irzar.ru, neborskiy@list.ru

¹Институт развития, здоровья и адаптации ребенка

²Российская академия образования

Аннотация. Детские анимационные фильмы уже давно стали частью не только культурно-досуговой деятельности, но и частью образовательной деятельности. В России сегодня действует возрастная классификация информационной продукции, которая нацелена на ограничение потенциально опасного и/или неприемлемого контента, т.е. носит, скорее, ограничительный характер для производителей детских анимационных фильмов и кинопрокатчиков. И адресована в первую очередь именно им. В то же время, отсутствует научно обоснованная психолого-педагогическая оценка детских анимационных фильмов с точки зрения их развивающего потенциала, т.е. оценки предполагаемой пользы контента. И адресованной для педагогов и родителей (законных представителей). Цель данной статьи – представить разработанную автором с учетом требований федеральной государственной образовательной программы дошкольного образования (ФОП ДО) систему показателей оценки развивающего потенциала детских анимационных фильмов для детей старшего дошкольного возраста. Система показателей оценки развивающего потенциала детских анимационных фильмов для детей старшего дошкольного возраста включает в себя образовательные области: социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие. Процедура оценки развивающего потенциала детских анимационных фильмов для детей старшего дошкольного возраста осуществляется путем простого подсчета баллов по конкретным показателям, структурированным по указанным областям. Развивающий потенциал конкретного мультфильма, по общей сумме баллов, может быть оценен как высокий (29–42 балла), достаточный (15–28 баллов) или низкий (14–0 баллов). С целью наглядного использования системы критериев, в качестве примера психолого-педагогической оценки был взят детский анимационный фильм «Рыбка Поньо на утесе» режиссера Хаяо Миядзаки, 2008 г. выпуска, включенный в ФОП ДО, в примерный перечень анимационных произведений для совместного семейного просмотра.

Ключевые слова: детские анимационные фильмы, мультфильмы, мультипликационные фильмы, дошкольный возраст, старший дошкольный возраст, психолого-педагогическая оценка детских анимационных фильмов, развивающий потенциал.

Список источников:

1. Левашова Е.А. Из истории анимации и мультимедиа // Преподаватель XXI век. 2019. № 3-1. С. 151–158. URL: https://www.elibrary.ru/lcypzs
2. Ata N., Yılmaz E. Does watching cartoons reduce anxiety in children undergoing cerumen aspiration? A randomized controlled study // International Journal of Pediatric Otorhinolaryngology. 2025. Vol. 198. 112604. DOI: https://doi.org/10.1016/j.ijporl.2025.112604
3. Akoy I., Karakul A., Düzkaya D. Effect of a toy nebulizer and cartoon distraction on fear and anxiety in children aged 4–10 years receiving inhaled medication // International Emergency Nursing. 2026. Vol. 86. 101783. DOI: https://doi.org/10.1016/j.ienj.2026.101783
4. Chen W., Xie Y., Gao J., Meng G., Wang H., Zhou Y., Gao P., Liu X. The impact of postoperative cartoon viewing on emergence delirium in young children: A randomized controlled trial // International Journal of Nursing Studies. 2025. Vol. 169. 105141. DOI: https://doi.org/10.1016/j.ijnurstu.2025.105141
5. Собкин В.С., Рябкова И.А., Антуфьева Н.Е., Соколова М.С. К вопросу о смысловом понимании мультфильма дошкольниками // Национальный психологический журнал. 2025. Т. 20, № 3. С. 59–73. DOI: https://doi.org/10.11621/npj.2025.0305
6. Никишина В. Б., Петраш Е. А. Цифровое поколение: ранний выбор // Вопросы психологии. 2020. № 6. С. 141–149. URL: https://www.elibrary.ru/spjvcd
7. Шакарова М.А. Современные культурные тексты как материал для сюжетно-ролевой игры дошкольников (на примере анимационных фильмов) // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2011. № 4(58). С. 76–79. URL: https://www.elibrary.ru/moevhx
8. Одегова К.И. Анимационный кинематограф как объект гуманитарного комплексного исследования // Вестник гуманитарного образования. 2018. № 2. С. 143–147. DOI: https://doi.org/10.25730/VSU.2070.18.030
9. Бахметьев Д.А. Учебная анимация и пути ее применения в современном образовании // Вестник МГПУ. Серия: Педагогика и психология. 2015. № 4(34). С. 118–121. URL: https://www.elibrary.ru/vbhqrh
10. Fitriyah N., Yuen J., Chua Z., Ngeow J., Benvenuti D. Investigating narrative styles in animated patient stories to increase public awareness and genetic literacy in a multiethnic Asian population // Patient Education and Counseling. 2026. Vol. 145. 109480. DOI: https://doi.org/10.1016/j.pec.2026.109480
11. Matheson E., Lewis-Smith H., Diedrichs P. The effectiveness of brief animated films as a scalable micro-intervention to improve children’s body image: A randomised controlled trial // Body Image. 2020. Vol. 35. P. 142–153. DOI: https://doi.org/10.1016/j.bodyim.2020.08.015
12. Куркова Н.С. Художественно-творческое развитие детей и юношества средствами анимационного искусства // Вестник Кемеровского государственного университета культуры и искусств. 2019. № 49. С. 233–241. DOI: https://doi.org/10.31773/2078-1768-2019-49-233-242 
13. Савлучинская Н.В., Щечилина А.В. Освоение мультипликации младшими школьниками в системе дополнительного образования как средство развития воображения // Вестник Омского государственного педагогического университета. Гуманитарные исследования. 2017. № 4(17). С. 125–128. URL: https://www.elibrary.ru/ylqhmy
14. Собянина А.А., Серых А.Б. Возможности мультипликационной анимации для развития мотивации и раскрытия творческого потенциала у детей младшего школьного возраста // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2026. Т. 11, № 1. С. 17–23. DOI:  https://doi.org/10.30853/ped20260003
15. Kwangmuang P., Jarutkamolpong S., Duangngern P., Gessala N., Sarakan P. Promoting analytical thinking skills development in elementary school students through animated cartoons // Computers in Human Behavior Reports. 2024. Vol. 15. 100467. DOI:  https://doi.org/10.1016/j.chbr.2024.100467
16. Баранова Ю.А. О роли мультипликации в духовно-нравственном и творческом развитии дошкольника // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2014. № S6. С. 6–10. URL: https://www.elibrary.ru/sfrjpz
17. Куниченко О. В. Мультипликационный фильм как средство нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2013. № 7(82). С. 76–79. URL: https://www.elibrary.ru/rtblfl
18. Oregui-González E., Etxaniz-Aranzeta A., Lojo-Novo A., Rodríguez-Miguel S. Are cartoons an educational tool to foster gendered moral reasoning? // Acta Psychologica. 2026. Vol. 268. 107174. DOI: https://doi.org/10.1016/j.actpsy.2026.107174
19. Ернеева А.Ф., Боговарова В.A. Применение мультипликационных фильмов в процессе обучения детей // Казанский вестник молодых учёных. 2020. Т. 4, № 4. С. 29–34. URL: https://www.elibrary.ru/flregr
20. Смирнова Е.О., Соколова М.В., Матушкина Н.Ю., Смирнова С.Ю. Исследование возрастной адресации мультфильмов // Культурно-историческая психология. 2014. Т. 10, № 4. С. 27–36. URL: https://www.elibrary.ru/tdvkmj
21. Martynenko M. Comprehension of the Animated Films Culture as a Factor of Development of Capacity for Symbolic Mediation by a Senior Preschool-Age Child // Procedia – Social and Behavioral Sciences. 2016. Vol. 233. P. 211–215. DOI: https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2016.10.204
22. Блауберг И.В., Садовский Ю.Н., Юдин Э.Г. Системный подход: предпосылки, проблемы, трудности. — М.: Знание, 1969. — 48 с.
23. Блауберг И.В., Садовский Ю.Н., Юдин Э.Г. Проблемы методологии системного исследования. — М.: Мысль, 1970. — 455 с.
24. Юдин Э. Г. Системный подход и принцип деятельности: методологические проблемы современной науки. — М.: Наука, 1978. — 390 с.
25. Словарь справочник современных анимационных терминов / ред. Б. А. Машковцев. — М.: URSS, 2015. — 256 с.

Библиографическая ссылка: Неборский Е.В. Оценка развивающего потенциала детских анимационных фильмов для детей старшего дошкольного возраста // ЦИТИСЭ. 2026. № 3. С. 355-371.