УДК 378.046.4:377.018

Рогозина О.В.¹ (Бердянск, Россия) — zaviduvach@rambler.ru; Рогозин И.В.¹ (Бердянск, Россия) — rivrov@yandex.ru

¹Азовский государственный педагогический университет имени П.Д. Осипенко

Аннотация. Статья посвящена комплексному историко-педагогическому анализу становления, развития и современных тенденций организации и подготовки педагогов в сфере профориентации школьников и студентов. На основе изучения нормативно-правовых документов советского и постсоветского периодов, а также современных научных работ, выделены четыре основных этапа эволюции данного направления. Выявлены устойчивые закономерности и ключевые тенденции развития профориентационной работы и готовность педагогов к ее организации и адаптации к условиям новых регионов Российской Федерации. Согласно опросу среди учителей города Бердянска и района, 78% из них отметили, что испытывают трудности при организации профориентации среди школьников и студентов, 56 % опрошенных не имеют педагогического стажа или он незначительный (менее 3-х лет), 60% респондентов не владеют знаниями профориентационной работы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, но понимают их значимость. Отмечено, что только 2% опрошенных педагогов прошли онлайн-курсы повышения квалификации по организации профориентационной работы с детьми в количестве 36 часов. Выявлена необходимость создания региональной модели дополнительного образования педагогов с учетом специфики новых регионов в области профориентации школьников и студентов, а также в разработке методической системы дополнительного образования педагогов новых регионов в области профориентации школьников и студентов в условиях реализации региональной модели. Определены перспективные направления совершенствования дополнительного профессионального образования с учётом задач социально-экономической интеграции Запорожской, Херсонской областей, а также Донецкой и Луганской народных республик в единое образовательное пространство России. Полученные результаты имеют как теоретическую, так и практическую значимость для органов управления образованием, институтов повышения квалификации и педагогических вузов.

Ключевые слова: историко-педагогический опыт, дополнительное профессиональное образование педагогов, профориентация школьников, профориентация студентов.

Список источников:

1. Баканова А.А. Сущность и содержание профориентационной компетенции педагога // Современные наукоемкие технологии. 2023. № 12-1. С. 99-103. DOI:  https://doi.org/10.17513/snt.39867
2. Гайнеев Э.Р. Деятельностный подход в профориентационной работе как ключевой фактор реализации федерального проекта «Профессионалитет» // Профессиональное образование и рынок труда. 2024. Т. 12, № 1. С. 95–104. DOI:  https://doi.org/10.52944/PORT.2024.56.1.007
3. Золотова Л.В., Корюченко О.Н. Роль профориентационной работы вуза в профессиональном самоопределении школьников // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2021. Т. 10, № 2 (35). С. 128–131. DOI:  https://doi.org/10.26140/anip-2021-1002-0030  
4. Коновалов А.А. Профессиональное развитие педагогических кадров в процессе повышения квалификации // Профессиональное образование и рынок труда. 2024. Т. 12, № 1. С. 42–57. DOI:  https://doi.org/10.52944/PORT.2024.56.1.003
5. Кудинова Ю.В. Подготовка будущего педагога к организации профориентационной работы в образовательной организации / Ю. В. Кудинова, Н. В. Горбунова // Проблемы современного педагогического образования. 2025. № 87-1. С. 156-160. URL: https://elibrary.ru/gcheuu
6. Милованов К. Ю., Никитина Е. Е. Ретроспективный опыт реализации профориентационной деятельности в отечественной педагогике и образовании // Мир науки. Педагогика и психология. 2024. Т. 12, № 5.
7. Платонова Р. И., Никитина А. Е. Взаимодействие школы и вуза по организации профориентационной работы со старшеклассниками в современных условиях // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2024. Т. 13, № 2 (47). С. 128–131. URL: https://elibrary.ru/wvllnw
8. Ремесник Е.С., Панкин П.В. Учет интересов всех участников рынка труда в универсальной цифровой платформе // Теория и практика общественного развития. 2024. № 11. С. 185–199. DOI:  https://doi.org/10.24158/tipor.2024.11.22
9. Сергеев И.С. Образовательная профориентация и школьная профориентация: совпадение в пространстве, расхождение в смыслах // Инновационная научная современная академическая исследовательская траектория (ИНСАЙТ). 2023. № 3 (15). С. 11-48. DOI:  https://doi.org/10.17853/2686-8970-2023-3-11-48
10. Doncel-Abad D., Amado Mendes, C. Educational choices in China and the complex path to studying abroad: Reflection on social changes and methodological discussion // International Journal of Chinese Education. 2024. Vol. 13(1). P. 1–7. DOI:  https://doi.org/10.1177/2212585X241244458
11. Joho C., Mok S. Y., Hoffelner C., Düggeli A. Analyzing teachers’ competencies in career guidance: A systematic review // Frontiers in Education. 2024. Vol. 9. Article 1488662. DOI:  https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1488662
12. Magee M., Kuijpers M., Runhaar P. How vocational education teachers and managers make sense of career guidance // British Journal of Guidance & Counselling. 2021. Vol. 50(2). Pp. 273–289. DOI:  https://doi.org/10.1080/03069885.2021.1948970
13. Martin F., Zhuang M., Schaefer D. Systematic review of research on artificial intelligence in K-12 education // Computers and Education: Artificial Intelligence. 2024. Vol. 6. Article 100195. DOI:  https://doi.org/10.1016/j.caeai.2023.100195
14. Pham T. H. H., Le T. H. C., Do T. H. L., Lai P. L., Do, T. T., Nguyen T. T. Science mapping research on career guidance in general schools: A bibliometric analysis from Scopus database, 1964–2022 // Cogent Education. 2024. Vol. 11(1). Article 2301877. DOI:   https://doi.org/10.1080/2331186X.2024.2301877

Библиографическая ссылка: Рогозина О.В., Рогозин И.В. Исторический опыт организации и подготовки педагогов к профориентационной работе среди школьников и студентов // ЦИТИСЭ. 2026. № 3. С. 515-524.