УДК 377

Дебольская Ю.М.¹ (Москва, Россия) — debolskayaum@mail.ru; Ядров К.П.^1,2 (Москва, Россия) — yadrov@inbox.ru

¹Российский новый университет

²Российский университет дружбы народов имени Патриса Лумумбы

Аннотация. Постановка проблемы. В системе среднего профессионального образования усиливается запрос на подготовку выпускника, который обладает не только профессиональными знаниями и практическими умениями, но и устойчивой личностно-профессиональной позицией, определяющей его отношение к труду, качество взаимодействия с клиентом, готовность к ответственности и способность к профессиональному развитию. Для специальности 43.02.17 «Технология индустрии красоты» данная проблема приобретает особую значимость. При этом в педагогической литературе недостаточно разработан вопрос о том, какие именно условия и факторы обеспечивают формирование личностно-профессиональной позиции студентов СПО и каким образом результаты этого процесса могут быть соотнесены с требованиями федерального государственного образовательного стандарта. Цель статьи заключается в выявлении и теоретическом обосновании педагогических условий и факторов формирования личностно-профессиональной позиции студентов среднего профессионального образования на примере подготовки по специальности 43.02.17 «Технология индустрии красоты». Методология и методы исследования. Методологическую основу составили системный, субъектный, ресурсный и адаптационно-жизнеспособностный подходы. В работе использованы анализ и синтез научной литературы по педагогике и психологии профессионального образования, теоретическое обобщение, сопоставление научных подходов и интерпретация требований ФГОС СПО применительно к исследуемой проблеме. Результаты исследования. Уточнено содержание понятия «личностно-профессиональная позиция» применительно к подготовке студентов СПО в сфере индустрии красоты. Выделены и операционализированы четыре взаимодополняющих критерия ее формирования: системный, субъектный, ресурсный и адаптационно-жизнеспособностный. Для каждого критерия определены наблюдаемые индикаторы, позволяющие использовать их в педагогической диагностике и при проектировании форм контроля. Показано, что предложенная критериальная рамка соотносится с общими и профессиональными компетенциями ФГОС СПО и может быть положена в основу практико-ориентированного обучения, портфолио, рубрикаторов, демонстрационных заданий и независимой экспертной оценки. Заключение. Формирование личностно-профессиональной позиции студентов СПО представляет собой целенаправленный педагогический процесс, результативность которого обеспечивается согласованным действием организационно-педагогических и социально-психологических факторов.

Ключевые слова: личностно-профессиональная позиция, СПО, технология индустрии красоты, педагогические условия, социально-психологические факторы.

Список источников:

1. Маслова Л.В. Профессиональное самоопределение учащихся в контексте компетентностного подхода в образовании // Вестник научных конференций. 2017. № 1-2 (17). С. 76–78. URL: https://www.elibrary.ru/xxhhkj
2. Кацапов Е.А., Клешнина И.А., Солодушкин М.О. Профессиональное самоопределение студентов // Молодежь. Общество. Современная наука, техника и инновации. 2019. No. 18. P. 120–121. URL: https://www.elibrary.ru/ldpgha  
3. Бодалев А.А. Акме-эффект личностного осуществления в процессе социализации и индивидуализации взрослого человека // Мир психологии. 1998. № 1 (13). С. 59–65.
4. Егорычева И.Д. Самореализация: сущность, детерминанты, этапы становления в онтогенезе // Психология и педагогика XXI века: теория, практика и перспективы: монография / под общ. ред. Н.Б. Карабущенко, Н.Л. Сунгуровой. – М.: Российский университет дружбы народов, 2015. С. 169–181. URL: https://www.elibrary.ru/vyqcuv
5. Деркач А.А., Сайко Э.В. Самореализация – основание акмеологического развития: монография. – М.: МПСИ, 2010. 224 с. URL: https://www.elibrary.ru/qycavv
6. Кудинов С.И., Кудинов С.С., Кудинова И.Б. Системный подход в исследовании самореализации личности // Российский научный журнал. 2015. № 2 (45). С. 138–143. URL: https://www.elibrary.ru/tyqurn
7. Дементий Л.И. Субъектность как фактор личностного развития на этапе самореализации // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. 2020. Т. 26, № 2. С. 68–78. URL: https://www.elibrary.ru/jswjyf
8. Григорьева А.А., Поваренков Ю.П. Проблема соотношения и взаимодействия профессиональной самоактуализации и профессиональной самореализации личности // Ярославский педагогический вестник. 2015. № 3. С. 166–174. URL: https://www.elibrary.ru/uxmikv
9. Bunderson J.S., Thompson J.A. The call of the wild: zookeepers, callings, and the double-edged sword of deeply meaningful work // Administrative Science Quarterly. 2009. Vol. 54, No. 1. P. 32–57. DOI: https://doi.org/10.2189/asqu.2009.54.1.32
10. Lepisto D.A., Pratt M.G. Meaningful work as realization and justification: toward a dual conceptualization // Organizational Psychology Review. 2017. Vol. 7, No. 2. P. 99–121. DOI: https://doi.org/10.1177/2041386616630039  
11. Дружинина С.В. Ресурсная роль интеллекта и креативности в самореализации подростков старшего возраста // Акмеология. 2015. № 4 (56). С. 66–71. URL: https://www.elibrary.ru/vbhond
12. Манжос Л.В., Липилина Е.Ю. Интегративно-ресурсный подход к процессу личностно-профессиональной самореализации педагога // Kant. 2020. № 1 (34). С. 290–294. URL: https://www.elibrary.ru/isbppu
13. Сыманюк Э. Э., Печеркина А.А. Жизнеспособность как предиктор конструктивного профессионального развития // Жизнеспособность человека: индивидуальные, профессиональные и социальные аспекты / отв. ред. А.В. Махнач, Л.Г. Дикая. – М.: Институт психологии РАН, 2016. — С. 525–537. URL: https://www.elibrary.ru/wjkcav
14. Садовникова Н.О., Сергеева Т.Б. Психологические механизмы переживания профессионального кризиса личности. – Екатеринбург: Российский государственный профессиональнопедагогический университет, 2018. — 105 с. URL: https://www.elibrary.ru/uuvacw
15. Веряскина А.Н. Самореализация человека в контексте устойчивого развития // Евразийское научное объединение. 2019. № 5–6 (51). С. 377–380. URL: https://elibrary.ru/item.asp?edn=dxuenm

Библиографическая ссылка: Дебольская Ю.М., Ядров К.П. Условия и факторы формирования личностно-профессиональной позиции студентов СПО // ЦИТИСЭ. 2026. № 3. С. 183-194.