УДК 378.1

Сорокина А.С.¹ (Химки, Россия) — mail_alex95@mail.ru

¹Академия гражданской защиты Министерства Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий имени генерал-лейтенанта Д.И. Михайлика

Аннотация. Настоящая статья посвящена определению сущности и особенностей вузовской подготовки будущего специалиста в области охраны труда. Актуальность темы исследования обусловлена стремительным развитием науки и техники, трансформацией экономических и бизнес-процессов, в результате чего появляются принципиально новые рабочие места, профессии и типы производственной деятельности. Все эти новшества с точки зрения безопасности труда могут нести в себе новые опасные и вредные факторы, что является проблемным полем охраны труда и вузовской подготовки будущих специалистов в этой области. Изложены результаты исследования, которые включают определение вузовской подготовки, полученное на основе анализа и синтеза современных научных отечественных и зарубежных источников (процесс, направленный на формирование у будущего специалиста профессиональных знаний, умений, компетенций, ценностных оснований, профессионально значимых личностных качеств и готовности к будущей профессиональной деятельности). Определены структурные компоненты процесса вузовской подготовки (целевой, содержательный, организационно-деятельностный, диагностико-результативный), их границы и взаимосвязи. На основе анализа научных источников и нормативной базы определено содержание компонентов вузовской подготовки будущего специалиста в области охраны труда, обоснованное через такие подходы как системный, компетентностный, деятельностный и личностно-ориентированный. Дано определение вузовской подготовки специалиста в области охраны труда (процесс, направленный на формирование у студента системы компетенций, профессионально значимых знаний, умений, личностных качеств, ценностей безопасности труда и готовности к выполнению трудовых функций по обеспечению функционирования системы управления охраной труда, профилактике несчастных случаев на производстве и профессиональных заболеваний, снижению воздействия вредных и опасных производственных факторов и управлению профессиональными рисками). Полученные результаты будут использованы для дальнейшего исследования по данной теме.
Ключевые слова: вузовская подготовка, профессиональная подготовка, охрана труда, специалист в области охраны труда, техносферная безопасность.

Список источников:

1. Абильтарова Э.Н. Принципы формирования культуры безопасности профессиональной деятельности у будущих специалистов по охране труда // Педагогическое образование в России. 2018. № 10. С. 76–84. URL: https://www.elibrary.ru/ymscix
2. Бакико Е.В. Оценка профессиональной компетентности специалистов в области охраны труда методом экспресс-диагностики // Вестник Научного центра. 2022. № 4. С. 38-46. URL: https://www.elibrary.ru/wnemdg
3. Бельграй Н.В., Корнеева А.Н. Особенности содержания дисциплины «Охрана труда в отрасли» для студентов, обучающихся по направлению подготовки 44.04.04 «Профессиональное обучение (по отраслям)» // Отечественная и зарубежная педагогика. 2023. Т. 1, № 3 (93). С. 106–119. DOI: https://doi.org/10.24412/2224-0772-2023-93-106-119
4. Берсенева М.А. Особенности подготовки будущего архитектора в условиях высшего образования // Проблемы современного педагогического образования. 2021. № 71-1. С. 41–44. URL: https://www.elibrary.ru/inczcb
5. Гаджиева Н.М. Особенности вузовской подготовки будущих психологов как процесс специально организованного становления их личности // Вестник Академии права и управления. 2016. № 3 (44). С. 193–197. URL: https://www.elibrary.ru/wroblt
6. Гарашкина Н.В. Дидактическое проектирование подготовки специалистов социальной работы в вузе // диссертация доктора педагогических наук: 13.00.01, 13.00.02. Тамбов, 2004. — 418 с. URL: https://www.elibrary.ru/nnibld
7. Ипполитова Н.В., Гордиевских В.М. Сущность и структура процесса профессиональной подготовки будущего программиста // Вестник Шадринского государственного педагогического университета. 2024. № 3 (63). С. 193–199. DOI: https://doi.org/10.52772/25420291_2024_3_193
8. Казинец В.А., Тринадцатко О.А. Подготовка педагогических кадров в условиях вуза как составляющая социального заказа // ЦИТИСЭ. 2025. № 1. С. 224–236. URL: https://www.elibrary.ru/nyskia
9. Ланг П.П. Использование кейс-метода в образовательном процессе при преподавании юридических дисциплин в образовательных организациях и учреждениях высшего образования // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2024. № 6. С. 139–150. DOI: https://doi.org/10.24412/2304-120X-2024-11087
10. Майстренко Е.В., Ибрагимова Н.И., Андреева Т.С., Майстренко В.И. Особенности мотивации студентов — будущих специалистов по охране труда // Высшее образование сегодня. 2018. № 12. С. 68–70. DOI: https://doi.org/10.25586/RNU.HET.18.12.P.68
11. Маковчик А.В. Методология историко-педагогического исследования генезиса педагогической системы // Вестник Карагандинского университета. Серия: Педагогика. 2024. Т. 29, № 2 (114). С. 94–103. DOI: https://doi.org/10.31489/2024ped2/94-103
12. Морозова А.Л., Костюкова Т.А. Педагогическая система языкового образования в условиях неязыкового вуза // Язык и культура. 2019. № 48. С. 315–331. DOI: https://doi.org/10.17223/19996195/48/20
13. Мукажанова Э.Т., Абаева Г.А. Подготовка будущих специальных педагогов к работе с детьми со сложными нарушениями // Вестник КазУМОиМЯ имени Абылай хана. Серия «Педагогические науки». 2025. № 1 (76). С. 326–338. DOI: https://doi.org/10.48371/PEDS.2025.76.1.021
14. Остапенко А.А. Теория педагогической системы Н.В. Кузьминой: генезис и следствия // Южно-российский журнал социальных наук. 2013. № 4. С. 37–52. URL: https://elibrary.ru/ruazkh
15. Поздеева С.Н., Зайчикова И.В. Вузовская подготовка IT-специалистов в современных условиях // Известия Байкальского государственного университета. 2024. Т. 34. № 1. С. 71–77. DOI: https://doi.org/10.17150/2500-2759.2024.34(1).71-77
16. Птицына Е.В., Талых А.А. Профессиональная подготовка будущего учителя технологии: культурологический аспект // Проблемы современного педагогического образования. 2022. № 75-1. С. 125–128. URL: https://elibrary.ru/nonflk
17. Резер Т.М., Цао Ш. Профессиональная подготовка преподавателей русского языка для вузов Китая: историко-педагогический и социальные аспекты // ЦИТИСЭ. 2025. № 1. С. 86–102. URL: https://www.elibrary.ru/rrrhmk
18. Рузимуродов Ф., Олимжонова Ф. Роль и значение педагогической практики в профессиональной подготовке будущего учителя // Central Asian Journal of Multidisciplinary Research and Management Studies. 2025. Vol. 2, No. 11, Part 2. P. 42–46. DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.17668147
19. Се Синьжань. Сущность и структура подготовки будущих педагогов к формированию функциональной грамотности младших школьников // Весці БДПУ. Сер. 1. Педагогіка. Псіхалогія. Філалогія. 2024. № 1. С. 30–33. URL: http://elib.bspu.by/handle/doc/62837
20. Скрябина А.Г., Степанова Л.В. Педагогическое сопровождение профессиональной подготовки будущего педагога в условиях производственной практики // Международный научно-исследовательский журнал. 2025. № 7 (157). DOI: https://doi.org/10.60797/IRJ.2025.157.44
21. Усикова О.В., Осеннова Е.В. Проблемы практического применения новых Правил обучения по охране труда // Безопасность и охрана труда. 2023. № 3. С. 27–31. DOI: https://doi.org/10.54904/52952_2023_3_27

Библиографическая ссылка: Сорокина А.С. Сущность и особенности вузовской подготовки будущего специалиста в области охраны труда // ЦИТИСЭ. 2026. № 3. С. 220-236.