УДК 378.011.3–051:80

Зинченко В.О.¹ (Луганск, Россия) — metelskayvika@mail.ru; Стасевич Ю.Ю.¹ (Луганск, Россия) — yuliya.stasevich139@gmail.com

¹Луганский государственный педагогический  университет

Аннотация. В статье рассматривается проблема формирования гибких навыков студентов-филологов в процессе профессиональной подготовки с учетом требований современного рынка труда. Актуальность исследования определяется растущим запросом со стороны государства и общества на специалистов, которые наряду с профессиональными компетенциями обладают развитыми коммуникативными, когнитивными и организационно-управленческими навыками, а также способны к непрерывному саморазвитию и эффективной адаптации к динамично меняющимся условиям деятельности. Цель исследования заключается в теоретическом обосновании методологических подходов и принципов формирования гибких навыков студентов-филологов. Научную основу исследования составили методы анализа, синтеза, обобщения и систематизации отечественных и зарубежных научных источников, нормативно-правовой документации в сфере высшего образования, метод экспертной оценки. Научная новизна исследования состоит в уточнении содержания понятия «гибкие навыки филолога», разработке их структурной модели, включающей коммуникативный, когнитивный, организационно-управленческий блоки и блок саморазвития, а также в теоретическом обосновании комплекса взаимодополняющих методологических подходов и принципов, обеспечивающих формирование в процессе профессиональной подготовки будущих филологов. В результате исследования определено: сущность понятия «гибкие навыки филолога», комплекс гибких навыков, значимых для профессиональной деятельности филолога, выделены наиболее эффективные для формирования всех групп гибких навыков филолога методологические подходы (системно-деятельностный, компетентностно-контекстный, личностно-ориентированный и рефлексивный). Сформулированы принципы, обеспечивающие реализацию данных подходов в образовательном процессе. Сделан вывод о том, что предложенный комплекс методологических подходов и принципов может служить научной основой для разработки и реализации в образовательном процессе педагогической модели формирования гибких навыков студентов-филологов.

Ключевые слова: гибкие навыки, студенты-филологи, профессиональная подготовка, методологический подход, системно-деятельностный подход, компетентностно-контекстный подход, личностно-ориентированный подход, рефлексивный подход, принципы.

Список источников:

1. Арбатская Е. А., Тарханова Е. Г. Исследование содержания понятия soft skills // Креативная экономика. 2020. Т. 14, № 5. С. 905–924. DOI: https://doi.org/10.18334/ce.14.5.104255
2.  Бацунов С.Н., Дереча И.И., Кунгурова И.М., Слизкова Е.В. Современные детерминанты развития soft skills // Концепт. 2018. № 4. С. 198–207. DOI: https://doi.org/10.24422/MCITO.2018.4.12367
3. Васильева М.В. Педагогическая технология формирования профессионально важных качеств специалистов среднего звена с учетом международного опыта // Бизнес. Образование. Право. 2025. № 2(71). С. 519–524. DOI: https://doi.org/10.25683/VOLBI.2025.71.1322
4. Зеер Э.Ф. Soft skills как предикторы жизненного самоосуществления студентов // Образование и наука. 2019. Т. 21, № 8. С. 65–89. DOI: https://doi.org/10.17853/1994-5639-2019-8-65-89
5. Ивонина А.И., Чуланова О.Л., Давлетшина Ю.М. Современные направления теоретических и методических разработок в области управления: роль soft skills и hard skills в профессиональном и карьерном развитии сотрудников // Науковедение. 2017. Т. 9, № 1. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=29105150
6. Ижденева И.В. Личностно-ориентированный подход в современном образовательном пространстве // Интерактивная наука. 2021. № 8(63). С. 21–22. DOI: https://doi.org/10.21661/r-554781
7. Каратаева Н. Г. Компетентностно-контекстный подход к разработке содержания образования в инженерном вузе // Педагогика и психология. 2012. № 3. С. 43–47. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=18037213
8. Леонтьев Д.А., Лебедева А.А., Костенко В.Ю. Траектории личностного развития: реконструкция взглядов Л.С. Выготского // Вопросы образования. 2017. № 2. С. 98–112. DOI: https://doi.org/10.17323/1814-9545-2017-2-98-112
9. Маликова О.В. Способы реализации системно-деятельностного подхода: методические рекомендации. Тюмень: ТОГИРРО, 2022. 21 с.
10. Петерсон К., Колб Д. Век живи – век учись. Найдите стиль обучения, подходящий именно вам / пер. с англ. Н. Брагиной. М.: Манн, Иванов и Фербер, 2018. 224 с. ISBN 978-5-00100-978-8
11. Роджерс К., Фрейберг Д. Свобода учиться / пер. с англ. М.: Смысл, 2002. 528 с. ISBN 5-89357-099-5
12. Скуднова Т.Д. Гуманистические заповеди Карла Роджерса // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия: Педагогика и психология. 2022. № 2(298). С. 73–80. DOI: https://doi.org/10.53598/2410-3004-2022-2-298-73-80
13. Ушева Т.Ф. Технологические особенности формирования рефлексивной компетентности обучающихся // Школьные технологии. 2017. № 6. С. 34 –40. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=32791787
14. Щеколдина С.В. Основные теоретические подходы к феномену «деятельность» // Вестник ПГГПУ. Серия 3: Гуманитарные и общественные науки. 2022. № 2. С. 46–61. DOI: https://doi.org/10.24412/2308-7196-2022-2-46-61
15. Almeida F., Morais J. Strategies for Developing Soft Skills Among Higher Engineering Courses // Journal of Education. 2021. Vol. 203, No. 1. P. 103–112. DOI: https://doi.org/10.1177/002205742110164
16. Chell E., Athayde R. Planning for uncertainty: soft skills, hard skills and innovation // Reflective Practice. 2011. Vol. 12, № 5. P. 615–628. DOI: https://doi.org/10.1080/14623943.2011.601561
17. De Campos D.B., Rezende L.M., Fagundes A.B. The Importance of Soft Skills for Engineering // Creative Education. 2020. Vol. 11, No. 8. P. 1504–1520. DOI: https://doi.org/10.4236/ce.2020.118109
18. Fernandez F., Huacong L. Examining Relationships Between Soft Skills and Occupational Outcomes Among U.S. Adults With and Without University Degrees // Journal of Education and Work. 2019. Vol. 32, No. 8. P. 650–664. DOI: https://doi.org/10.1080/13639080.2019.1697802
19.  Orih D., Heyeres M., Morgan R., Udah H., Tsey K. A systematic review of soft skills interventions within curricula from school to university level // Front. Educ. 2024. 9. DOI: https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1383297
20. Otermans P., Nagada U., Aditya D., Pereira M. A Systematic Literature Review of Teaching Employability: A focus on soft skills // Journal of Teaching and Learning for Graduate Employability. 2024. 15(1). P. 276-292. DOI: https://doi.org/10.21153/jtlge2024vol15no1art1937
21. Ragusa A., Caggiano V., Ramos R., Gonzales-Bernal J. J., Gentil-Gutierrez A. High Education and University Teaching and Learning Process: Soft Skills // Int. J. Environ. Res. Public Health. 2022. 19(17). DOI: https://doi.org/10.3390/ijerph191710699
22. Tang K.N. The Importance of Soft Skills Acquisition by Teachers in Higher Education Institutions // Kasetsart Journal of Social Sciences. 2020. Vol. 41, No. 1. P. 22–27. DOI: https://doi.org/10.1016/j.kjss.2018.01.002
23. Villegas Ch. A Systematic Review of Research on Soft Skills for Employability // Advanced  Education. 2024. 12(25). P. 200-211. DOI: https://doi.org/10.20535/2410-8286.314064

Библиографическая ссылка: Зинченко В.О., Стасевич Ю.Ю. Методологические подходы и принципы формирования гибких навыков студентов-филологов на основе требований профессиональных стандартов // ЦИТИСЭ. 2026. № 3. С. 237-250.