УДК 378.1

Румянцева З.А.¹ (Москва, Россия) — zoey99@bk.ru

¹Московский государственный институт международных отношений (университет) Министерства иностранных дел Российской Федерации

Аннотация. Постановка проблемы. Адаптация студентов-первокурсников к университетской образовательной среде остается устойчиво изучаемой педагогической проблемой. Пандемия COVID-19 и последовавшая цифровая трансформация высшей школы существенно изменили природу факторов, определяющих этот процесс: традиционные классификации, выстроенные вокруг относительно стабильной среды, снизили свой объяснительный потенциал в актуальных условиях. Цель работы – предложить концептуальную классификацию меняющихся факторов адаптации первокурсников, организованную по критерию характера их трансформации в постпандемический период. Методология. Работа выполнена как теоретическое исследование с элементами концептуального синтеза. Поиск проводился в базах Scopus, Web of Science и eLibrary по ключевым запросам «academic adaptation», «first-year students», «hybrid learning», «Generation Z», «digital transformation», «generative AI higher education» и их русскоязычным эквивалентам. Первичный поиск выявил более 420 публикаций 2020–2025 годов. После применения критериев включения (рецензируемый журнал, прямая связь с адаптацией первокурсников или с характеристиками образовательной среды, изменившимися с 2020 года, наличие концептуального или достаточного эмпирического вклада) и исключения (материалы конференций, изучение отдельных случаев (case studies) без теоретических обобщений, технические описания инструментов без связи с адаптацией) для детального анализа отобрано 48 источников; 15 из них составили список литературы статьи. Новизна. В отличие от существующих моделей, систематизирующих факторы по типовому признаку (демографические, психологические, средовые), предлагаемая классификация организована по критерию трансформации – что изменилось и в каком направлении. Это позволяет точнее идентифицировать новые вызовы адаптации и проектировать соответствующие педагогические ответы. Выводы. Дезадаптация первокурсников в значительной мере обусловлена системным несоответствием между сложившимися практиками педагогического сопровождения и изменившейся природой гибридной образовательной среды. Переход к проактивным стратегиям поддержки, развитие психологической устойчивости и академической автономии составляют ключевые направления модернизации адаптационного сопровождения.

Ключевые слова: академическая адаптация, первокурсники, образовательная среда, цифровая трансформация, гибридное обучение, поколение Z, искусственный интеллект, психологическая устойчивость, факторы адаптации.

Список источников:

1. Aristovnik A., Keržič D., Ravšelj D., Tomaževič N., Umek L. Impacts of the COVID-19 pandemic on life of higher education students: a global perspective // Sustainability. 2020. Vol. 12, No. 20. P. 8438. DOI: https://doi.org/10.3390/su12208438
2. Амбарова П.А., Зборовский Г.Е., Никольский В.С., Шаброва Н. В. Академическая и социокультурная адаптация студентов в вузах России // Высшее образование в России. 2022. Т. 31, № 12. С. 9–30. DOI: https://doi.org/10.31992/0869-3617-2022-31-12-9-30
3. Резер Т.М., Синякова М.Г. Отношение к неопределенности современных студентов в условиях постковидной цифровой трансформации высшего образования // Психология человека в образовании. 2023. Т. 5, № 1. C. 114–123. DOI: https://doi.org/10.33910/2686-9527-2023-5-1-114-123
4. Lubis H., Atmoko A., Rahmawati H., Setiyowati N., Alfath E.A., Razak M. Academic adjustments for first-year students: influence factors and measurement // Psychological Science and Education. 2025. Vol. 30, No. 1. P. 130–139. DOI: https://doi.org/10.17759/pse.2025300110
5. Corti F., Llanes J., Alcaraz I.D., Niella M.F. Initial adaptation among university student: the case of the social sciences // PLoS ONE. 2023. Vol. 18, No. 11. P. e0294440. DOI: https://doi.org/10.1371/journal.pone.0294440
6. Versteeg M., Kappe R.F., Knuiman C. Predicting student engagement: the role of academic belonging, social integration, and resilience during COVID-19 emergency remote teaching // Frontiers in Public Health. 2022. Vol. 10. P. 849594. DOI: https://doi.org/10.3389/fpubh.2022.849594
7. March-Amengual J.-M., Cambra Badii I., Casas-Baroy J.-C., Altarriba C., Comella Company A., Pujol-Farriols R., Baños J.-E., Galbany-Estragués P., Comella Cayuela A. Psychological distress, burnout, and academic performance in first year college students // International Journal of Environmental Research and Public Health. 2022. Vol. 19, No. 6. P. 3356. DOI: https://doi.org/10.3390/ijerph19063356
8. Chan C.K.Y., Hu W. Students’ voices on generative AI: perceptions, benefits, and challenges in higher education // International Journal of Educational Technology in Higher Education. 2023. Vol. 20, No. 1. P. 43. DOI: https://doi.org/10.1186/s41239-023-00411-8
9. Chardonnens S. Adapting educational practices for Generation Z: integrating metacognitive strategies and artificial intelligence // Frontiers in Education. 2025. Vol. 10. P. 1504726. DOI: https://doi.org/10.3389/feduc.2025.1504726
10. Daşcı E., Salihoğlu K., Daşcı E. The relationship between tolerance for uncertainty and academic adjustment: the mediating role of students’ psychological flexibility during COVID-19 // Frontiers in Psychology. 2023. Vol. 14. P. 1272205. DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1272205
11. Gao L., Zhang N., Yang W., Deng X. First-year students’ psychological resilience and college adjustment: a person-oriented approach // Psychology in the Schools. 2024. Vol. 61, No. 9. P. 3770–3784. DOI: https://doi.org/10.1002/pits.23253
12. Hassan M., Fang S., Malik A.A., Lak T.A., Rizwan M. Impact of perceived social support and psychological capital on university students’ academic success: testing the role of academic adjustment as a moderator // BMC Psychology. 2023. Vol. 11, No. 1. P. 340. DOI: https://doi.org/10.1186/s40359-023-01385-y
13. Willems J., Coertjens L., Donche V. First-year students’ social adjustment process in professional higher education: key experiences and their occurrence over time // European Journal of Psychology of Education. 2022. Vol. 37, No. 2. P. 585–604. DOI: https://doi.org/10.1007/s10212-021-00530-8
14. Батурина Л.И., Симаков А.Ю. Ассоциативный портрет российского студента в контексте экстренного перехода к дистанционному обучению // Высшее образование в России. 2023. Т. 32, № 1. P. 130–147. DOI: https://doi.org/10.31992/0869-3617-2023-32-1-130-147
15. Bagdžiūnienė D., Žukauskaitė I., Bulotaitė L., Sargautytė R. Study and personal resources of university students’ academic resilience and the relationship with positive psychological outcomes // Frontiers in Psychology. 2025. Vol. 16. P. 1517359. DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2025.1517359

Библиографическая ссылка: Румянцева З.А. Меняющиеся факторы адаптации студентов-первокурсников к образовательной среде современного университета: постпандемическое переосмысление // ЦИТИСЭ. 2026. № 3. С. 117-126.