УДК 378.146

Петренко А.А.¹ (Рязань, Россия) — a.petrenko1@yandex.ru

¹Рязанский государственный университет имени С.А. Есенина

Аннотация. Управление качеством образования в условиях внедрения федеральных стандартов направлено на получение качественных результатов в подготовке обучающихся, формирование их компетенций, что актуализирует проблему их достижения на основе компетентностного подхода. Анализ практики управления качеством образования свидетельствует о недостаточной готовности современных педагогов к управлению качеством образования, о необходимости ее формирования. Цель исследования определена проблемой поиска эффективных направлений ее развития. Методы, используемые в статье, в основном теоретические (изучение и анализ) и практические (наблюдение, обобщение продуктов управленческой деятельности и другие). В научно-педагогических источниках современных ученых рассматривается проблема управления качеством, авторская позиция в данном контексте определяет ценность компетентностного подхода в совокупности социокультурного и профессионально-личностного при его внедрении в образование. Характеристика проблем управления в вузе в логике данных подходов: реализация требований ФГОС, организация педагогической деятельности и подбор мониторинговых инструментов, решение современных образовательных задач по цифровизации и обновлению системы подготовки в интересах инновационной экономики выделяет набор их стратегических решений и эффективных направлений управления качеством образования. Научная новизна заключается в актуализации проблемы компетентного управления качеством образования в вузе, выявлении эффективных направлений организации исследуемого процесса при понимании сущности компетентностного подхода, выявлении его актуальных, инновационных социокультурных сущностей, разработке системы управления образованием вуза в контексте теории менеджмента с учетом результатов внутреннего мониторинга и самодиагностики. Практическая результативность исследования состоит в актуализации имеющихся проблем, отражающих уровень готовности к компетентному управлению качеством образования, разработке практических рекомендаций по их решению.

Ключевые слова: управление, качество образования, компетенции, компетентностный подход, система управления, объект управления, стратегии управления, проблемы управления, внутренний мониторинг, социокультурный подход.

Список источников:

1. Алдошина М.И. Модернизация содержания профессиональной проектной компетентности будущего педагога в университетском образовании // Наука и школа. 2025. № 5. С. 77–84. DOI: https://doi.org/10.31862/1819-463X-2025-5-77-84
2. Баталова Ю.А., Коршунова О.В. Модель управления методической деятельностью опорной школы на основе идентификационного потенциала региональной системы оценки качества образования // Перспективы науки и образования. 2024. № 2 (68). С. 755–772. DOI: https://doi.org/10.32744/pse.2024.2.45
3. Бичкова П.Э., Левченко Н.В. Современные подходы к формированию эффективной системы управления образовательной организацией // Педагогический вестник. 2025. № 41. С. 18-20. URL: https://elibrary.ru/fqxluo
4. Блинов В.И., Сергеев И.С., Куртеева Л.Н. Развитие систем профессионального образования: от прогнозов состояний к принятию решений // Инновационные процессы в высшем и среднем профессиональном образовании и профессиональном самоопределении. Сб. науч.трудов.  — Москва, Экон-Информ, 2024. — С. 227-244. URL: https://www.elibrary.ru/fmnkng
5. Богданова Е.В. Контекст глобализации и многообразие научных подходов к модернизации управления образованием // Человек. Наука. Социум. 2026. № 1 (25). С. 36-60.  URL: https://elibrary.ru/rettbu
6. Голенкова О.В., Моспанова Н.Ю., Чижевская И.Н. Роль стратегического управления в формировании положительного имиджа школы в современном образовательном пространстве // Управление образованием теория и практика. 2025.№ 1-1. С. 244-256. DOI: https://doi.org/10.25726/z3702-4721-0353-h 
7. Горбунова М.Б.  Генезис независимой оценки качества образования // Управление образованием: теория и практика. 2025. № 9-1. С. 187-200.  DOI: https://doi.org/10.25726/d7365-1997-3777-s
8. Горюнова Е.С., Иванова А.С., Степаненко А.А., Фещенко А.В. Опыт применения инструментов оценки и практик управления качеством электронного обучения (кейс Томского государственного университета) // Открытое образование. 2022. Т. 26, № 4. С. 4-18. DOI: https://doi.org/10.21686/1818-4243-2022-4-4-18
9. Губа К.С., Кучаков Р.К. (2025) Мониторинг деятельности организаций высшего образования: панель наблюдений за 2015–2023 гг. // Вопросы образования. 2025. № 1. С. 117–139. DOI: https://doi.org/10.17323/vo-2025-21676
10. Дружиловская Т.Ю., Дружиловская Э.С. Сохранится ли компетентностный подход к обучению в условиях изменений в организации высшего образования в России? // Высшее образование в России. 2025. Т. 34, № 10. С. 78–102. DOI: https://doi.org/10.31992/0869-3617-2025-34-10-78-102
11. Жуковский В.П., Жуковская Н.А. Теоретические аспекты проблемы контроля качества образования в системе повышения квалификации педагогических работников // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. 2015. № 3-2 (33-2). С 300-304. DOI: https://doi.org/10.18323/2073-5073-2015-3-300-304
12. Зернов В.А., Дарда И.В., Шабанов Г.А. Государственная аккредитация и аккредитационные показатели – высшее образование: вектор развития // Высшее образование сегодня. 2025. № 1. С. 2–10.
13. Казинец В.А., Тринадцатко О.А. Компетентностная модель высшего образования // Современные наукоемкие технологии. 2020. № 12-1. С. 160-165. https://doi.org/10.17513/snt.38427
14. Khennou K., Touri B., Cherqaoui L. Psychological and pedagogical  principles in modern  educational management: influence and development prospects // The Education and Science Journal. 2025. Vol. 27, No. 9. P. 57-74. DOI: https://doi.org/10.17853/1994-5639-2025-3773
15. Кравченко Ю.М. Формирование гражданской идентичности как  ключевая компетенция будущего управленца образования: система критериев оценки // Перспективы науки. 2025. № 10 (193). С. 100-102. URL: https://elibrary.ru/yjvisv  
16. Магсумов Т.А., Валиева Р.З., Габидуллина Ф.И., Садыкова Л.Р. Проектирование региональной молодежной военно-патриотической игры в условиях государственно-общественного управления образованием // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2026. № 1 (61). С. 103-114. DOI:  https://doi.org/10.54509/22203036_2026_1_103
17. Мельникова В.В. Студент как субъект оценки качества образования: концептуализация понятия // ЦИТИСЭ. 2024. № 2. C. 279-294. URL:  https://elibrary.ru/gizbub
18. Мельничук М.В., Емельянова Э.Л. Диагностика профессиональной готовности преподавателя вуза к развитию soft skills студентов // Образование и наука. 2026. Т. 28, № 3. С. 34-62. URL: https://www.elibrary.ru/relxbp
19. Никитенко Е.В. Проектирование внутренней системы оценки качества образования в образовательном учреждении// Молодежная наука: тенденции развития. 2025. № 3. С. 100-104. URL: https://elibrary.ru/oamkvw
20. Разина Е.А., Чекан А.А. Современные проблемы управления в кадровом менеджменте // Вестник Академии управления и производства. 2026. №. 1. С. 229-236.  https://elibrary.ru/qgpoey
21. Сенина Н.А. Мерцалова Т.А., Заир-Бек С.И. Социальные предикторы формирования различий в дискурсе о качестве школьного образования // Вопросы образования. 2024. № 2. С. 323-349.  DOI: https://doi.org/10.17323/vo-2024-16969
22. Сергиенко А.Р., Зинченко В.О. Структурно-функциональная модель формирования проектно-исследовательских компетенций у будущих педагогов профессионального обучения // ЦИТИСЭ. 2025. № 2. С. 70-85.  URL: https://elibrary.ru/dkzhli
23. Серов М.Н. Управление образовательными системами: социокультурный аспект //  Теория и практика сервиса: экономика, социальная сфера, технологии. 2025. № 3 (65). С. 23-26. URL: https://elibrary.ru/vdlbey
24. Сигиденко С.Ю. Обеспечение подготовки курсантов к педагогической деятельности в системе непрерывного образования // ЦИТИСЭ. 2023. № 3. C. 149-158. DOI:  http://doi.org/10.15350/2409-7616.2023.3.13
25.  Смышляева Л.Г., Еварович С.А., Татаринова Л.Н., Осадчева С.А. Формирование резерва управленческих кадров системы образования на региональном уровне: концепты обновления // Профессиональное образование и рынок труда. 2025. Т. 13, № 3 (62). С. 111-126. DOI: https://doi.org/10.52944/PORT.2025.62.3.013  
26. Фиофанова О.П. Концепция и практика «Педагогики, основанной на данных»: реалии и шаг развития // Мир образования – образование в мире. 2021. № 4 (94) С. 97-107. DOI: https://doi.org/10.51944/2073-8536_2021_4_97
27. Царева Е.В., Комова Т.А. Развитие психологической готовности первокурсников к обучению в педагогическом вузе // Проблемы современного педагогического образования.  № 90-4. 2026. С. 344-346. URL: https://elibrary.ru/dgkbbk
28. Чепканич О.В. Управление качеством образовательного процесса в вышей школе // В книге: Наука, общество, образование в эпоху цифровизации и глобальных изменений. монография. — Пенза: Наука и Просвещение, 2022. — С. 158-175. URL:  https://elibrary.ru/ysyyfa
29. Широких О.Б. Мониторинг как фактор совершенствования подготовки педагога и инновационного развития образования //  Инновационная деятельность в образовании. Сборник научно-методических статей Материалов XVIII Международной научно-практической конференции. — Ярославль: Канцлер, 2024. — С. 146-151. URL: https://elibrary.ru/nnghxi

Библиографическая ссылка: Петренко А.А. Компетентностный подход в управлении качеством образования в вузе // ЦИТИСЭ. 2026. № 3. С. 251-263.