УДК 37.01

Новикова Г.П.¹ (Москва, Россия) — nochuirot@rambler.ru; Жданова О.В.¹ (Москва, Россия) — o.zhdanova@adm-pushkino.ru

¹Институт содержания и методов обучения имени В.С. Леднева

Аннотация. Педагогическое наследие, как важный пласт культурного наследия общества, как значительная часть его образовательного ресурса, позволяет рассматривать его как уникальную стратегию развития региона и государства в целом. Оно воплощает в себе накопленный веками опыт воспитания и обучения, отражает эволюцию педагогических идей и практик, а также служит связующим звеном между поколениями, транслируя ключевые ценности и нормы. Сохранение историко культурного наследия давно входит в приоритетные задачи общества, являясь социальным заказом к образованию, воспитанию и культуре. Эта задача приобретает особую актуальность в условиях глобализации и стремительных социокультурных изменений, когда возрастает риск утраты самобытных традиций и размывания ценностных ориентиров. Осознание ценностей национальной культуры как основы образования и образовательной стратегии позволяет нам ощутить нерушимость основ культурно образовательных традиций, ценности своего края, своей малой Родины. Национальная культура формирует мировоззренческую базу образовательного процесса, определяет его целевые установки и содержательные акценты, а опора на неё способствует укреплению гражданской идентичности и патриотизма. Без знаний о социокультурных особенностях своего региона, его педагогических традициях, нравственных ценностях руководитель как отдельного образовательного учреждения, так и в целом региона не сможет в полной мере решать проблемы сохранения педагогических и культурных традиций России. Такие знания необходимы для разработки эффективных управленческих решений, учитывающих местный контекст, специфику социокультурной среды и исторически сложившиеся модели взаимодействия школы, семьи и сообщества.

Ключевые слова: нравственные ценности, педагогические традиции, культурное своеобразие региона, дополнительное профессиональное образование, социокультурные особенности региона.

Список источников:

1. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 11 сентября 2024 г. 2024 г. № 2501-р  Об утверждении Стратегии реализации молодежной политики в Российской Федерации на период до 2030 г. (с изменениями и дополнениями). [Электронный ресурс]. — Режим доступа: https://base.garant.ru/410384259/ (дата обращения: 16.03.2026)
2. Лактионов В.В. Формирование полифункциональной компетентности педагогов дополнительного образования туристско-краеведческой направленности в условиях внутрифирменного обучения. Дисс. канд наук. — Ялта, 2025.  — 481 с .
3. Жданова О.В. Осмысление педагогического и социально-культурного наследия региона в контексте современных проблем образования // ЦИТИСЭ. 2023. № 4(38). С. 88-95. DOI: https://doi.org/10.15350/2409-7616.2023.4.08
4. Жданова О.В. О подготовке работников муниципальных органов образования к сохранению культурных ценностей и педагогических традиций региона // ЦИТИСЭ. 2024. № 4(42). С.164-170. URL: https://elibrary.ru/edqnwp
5. Жданова О.В., Новикова Г.П. Педагогические традиции в условиях цифровой образовательной среды региона // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2025. №1 (98). С. 39-46. DOI: https://doi.org/10.36871/2306-8329_2025_98_1_39
6. Новикова Г.П. Самоорганизация исследовательской деятельности как основа формирования  методологической культуры  исследователя: систематизация определений // ЦИТИСЭ, 2024.  № 1.  С. 727-735. DOI: https://doi.org/10.15350/2409-7616.2024.1.62
7. Мареева И.А. Конференция как эффективная форма обобщения опыта педагогов по трудовому воспитанию учащихся / Современная психология и педагогика: проблемы и решения. Сборник статей по материалам LXXIII международной научнопрактической конференции. — Новосибирск: Сибирская академическая книга, 2023. — С. 13-18. URL: https://www.elibrary.ru/fnmcwj
8. Брешковская К.Ю., Кувырталова М.А., Петухова-Левицкая М.И. Образовательный потенциал региональной культуры в профессионально-педагогической подготовке будущего учителя // Современные проблемы науки и образования. 2016. № 6. С. 349. URL: https://www.elibrary.ru/xibjxp
9. Организация управления муниципальной системы образования. «Справочник». [Электронный ресурс]. — Режим доступа: https://spravochnick.ru/gosudarstvennoe_i_municipalnoe_upravlenie/municipalnoe_upravlenie_obrazovatelnyh_uchrezhdeniy / (дата обращения: 16.03.2026)
10. Ишмухаметов Р.Р. Совершенствование управления развитием образования на муниципальном уровне: механизм развития и направления реализации / В сб. трудов конференции «Россия и мир: глобальные вызовы и стратегии социокультурной модернизации. — Москва: Федеральный научно-исследовательский социологический центр Российской академии, 2017. — С. 190-194. URL: https://www.elibrary.ru/yoeqro
11. Юдина А.В. Государственная культурная политика: понятия и модели // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия: Гуманитарные науки. 2012. № 7-8. С. 58-61. URL: https://www.elibrary.ru/pkajxr
12. Батракова С.Н. Педагогический процесс как явление культуры. – Ярославль: Ярославский государственный университет, 2003. — 228. ISBN 5-8397-0291-9
13. Бондаревская Е.В. Воспитание как возрождение гражданина, человека культуры и нравственности. — Ростов-на-Дону: РГПУ, 1995. — 32 с.
14. Мурзина И.Я. Прикладные культурологические исследования: проблемные поля // Человек в мире культуры. Региональные культурологические исследования. 2012. № 4. C. 3-13. URL: https://www.elibrary.ru/plvrrx
15. Беспалова Ю.М. Деловая этика, профессиональная культура и этикет. 3-е изд., -М.: ФЛИНТА, 2021. — 386 с.
16. Егорычев А.М. Отечественный институт воспитания: социокультурные и методологические основания // Педагогическое образование и наука. 2022. № 6. С. 7-15. DOI: https://doi.org/10.56163/2072-2524-2022-6-7-15

Библиографическая ссылка: Новикова Г.П., Жданова О.В. Готовность педагога к сохранению профессионально-педагогических ценностей своего края: уровни и критерии сформированности // ЦИТИСЭ. 2026. № 2. С. 1066-1074.