УДК 378.147

Клюев Д.Е.¹ (Екатеринбург, Россия) — danil.kluev@urfu.ru; Резер Т.М.¹ (Екатеринбург, Россия) — t.m.rezer@urfu.ru

¹Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н. Ельцина

Аннотация. В статье исследуется проблема теоретического обоснования цифровых дидактических инструментов в подготовке инженеров. Актуальность исследования обусловлена цифровой трансформацией высшего образования, расширением цифровой образовательной среды и необходимостью уточнения педагогического статуса цифровых средств, применяемых в инженерной подготовке. Цель статьи состоит в теоретическом обосновании понятия «цифровые дидактические инструменты в подготовке инженеров» на основе выделения их сущностных признаков и разработки классификации. Методология исследования включает теоретический анализ научной литературы по проблемам цифровизации профессионального и инженерного образования, теоретико-правовой анализ нормативных документов, понятийно-терминологический анализ, сравнительно-сопоставительный метод, метод классификации и обобщение педагогического опыта. В результате исследования выделены признаки цифровых дидактических инструментов: цифровая природа, включенность в педагогически организованный процесс обучения, наличие дидактической функции, направленность на достижение образовательного результата, опосредованность взаимодействия участников образовательного процесса и интеграция в цифровую образовательную среду. Предложено определение цифровых дидактических инструментов как программных, технических, цифровых средств и ресурсов обучения, используемых для организации, сопровождения, поддержки, контроля и оценки учебной деятельности обучающихся. Применительно к инженерному образованию уточнено, что данные инструменты обеспечивают освоение инженерных знаний, формирование проектного мышления, навыков моделирования, расчета, анализа и решения профессионально значимых задач. Разработана классификация цифровых дидактических инструментов по трем основаниям: типу цифрового средства, дидактической функции и преобладающему образовательному результату. Научная новизна статьи заключается в уточнении понятия «цифровые дидактические инструменты» и построении их классификации. Практическая значимость исследования состоит в том, что предложенные определения и классификации могут быть использованы при проектировании цифровой образовательной среды вуза, анализе образовательных платформ и сервисов, а также при разработке педагогических моделей применения цифровых средств в профессиональном и инженерном образовании.

Ключевые слова: цифровые дидактические инструменты, подготовка инженеров, цифровая образовательная среда, цифровая дидактика, классификация, профессиональное образование.

Список источников:

1. Блинов В.И., Есенина Е.Ю., Сергеев И.С. Модели смешанного обучения: организационно-дидактическая типология // Высшее образование в России. 2021. Т. 30, № 5. С. 44–64. DOI: https://doi.org/10.31992/0869-3617-2021-30-5-44-64
2. Данилаев Д.П., Маливанов Н.Н. Эволюция инженерной педагогики: основания и три измерения // Высшее образование в России. 2021. Т. 30, № 11. С. 125–138. DOI: https://doi.org/10.31992/0869-3617-2021-30-11-125-138
3. Данилаев Д.П., Маливанов Н.Н. Воспитание профессионально значимых качеств в системе инженерного образования // Высшее образование в России. 2024. Т. 33, № 1. С. 87–105. DOI: https://doi.org/10.31992/0869-3617-2024-33-1-87-105
4. Шацкая И.В. Подходы к подготовке инженерных кадров в условиях цифровой трансформации образования // Цифровая трансформация. 2024. Т. 30, № 3. С. 46–51. DOI: https://doi.org/10.35596/1729-7648-2024-30-3-46-51
5. Журавлева М.В., Тагашева Р.Г., Заббаров Р.Р. Непрерывная цифровая проектно-технологическая подготовка будущих инженеров нефтегазохимического комплекса // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2026. № 2 (244). С. 139–148. DOI: https://doi.org/10.23951/1609-624X-2026-2-139-148
6. Шейнбаум В.С., Никольский В.С. Инженерная деятельность и инженерное мышление в контексте экспансии искусственного интеллекта // Высшее образование в России. 2024. Т. 33, № 6. С. 9–27. DOI: https://doi.org/10.31992/0869-3617-2024-33-6-9-27
7. Воронина Е.С., Савельева Н.Х. Опыт реализации стратегий цифровой трансформации высшего образования в Уральском федеральном университете // Педагогическое образование в России. 2025. № 5. С. 26–36.
8. Скачкова Н.В. Использование цифровой дидактики в профессиональном образовании // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2022. № 5 (223). С. 28–37. DOI: https://doi.org/10.23951/1609-624X-2022-5-28-37
9. Alenezi M. Digital Learning and Digital Institution in Higher Education // Education Sciences. 2023. Vol. 13, No. 1. Article 88. DOI: https://doi.org/10.3390/educsci13010088
10. Mukul E., Büyüközkan G. Digital transformation in education: A systematic review of Education 4.0 // Technological Forecasting and Social Change. 2023. Vol. 194. Article 122664. DOI: https://doi.org/10.1016/j.techfore.2023.122664
11. Стрекалова Н.Б., Санько А.М. Научное знание в педагогике о средствах обучения // Вестник Самарского университета. История, педагогика, филология. 2024. Т. 30, № 3. С. 72–88. DOI: https://doi.org/10.18287/2542-0445-2024-30-3-72-88
12. Филиппова А.С., Старцева О.Г., Михайлова А.Н. Сценарии использования цифровых технологий в образовании // Образовательные ресурсы и технологии. 2024. № 2 (47). С. 7–15.
13. Tan S.C., Voogt J., Tan L. Introduction to digital pedagogy: a proposed framework for design and enactment // Pedagogies. 2024. Vol. 19, № 3. P. 327–336. DOI: https://doi.org/10.1080/1554480X.2024.2396944
14. Gutiérrez-Ujaque D. Towards a critical digital literacy and consciousness in higher education: the emancipatory role of critical digital pedagogy // Pedagogies: An International Journal. 2024. Vol. 19, № 3. P. 337–371. DOI: https://doi.org/10.1080/1554480X.2024.2379787
15. Hsu Y.-P., Chiang D. F., Kehinde I. Transforming engineering education in the digital era: findings from a systematic review // Frontiers in Education. 2025. Vol. 10. Article 1568917. DOI: https://doi.org/10.3389/feduc.2025.1568917
    

Библиографическая ссылка: Клюев Д.Е., Резер Т.М. Цифровые дидактические инструменты в подготовке инженеров: теоретические аспекты // ЦИТИСЭ. 2026. № 2. С. 695-707.