УДК 378.147:004.738

Меньшенина С.Г.¹ (Самара, Россия) — menshenina.mail@mail.ru; Кошарская Е.В.² (Самара, Россия) — luiba@mail.ru

¹Самарский государственный технический университет

²Самарский национальный исследовательский университет имени академика С.П. Королева

Аннотация. В статье рассматривается трансформация роли преподавателя иностранного языка в условиях активного внедрения технологий искусственного интеллекта и чат-ботов (ChatGPT, Replika, Duolingo Max, Mondly и др.) в образовательный процесс. Цель исследования — определить функции, компетенции и стратегии деятельности преподавателя в интерактивной среде обучения, дополненной ИИ-чат-ботами. Методами исследования послужили анализ, систематизация и обобщение научных источников, сравнительный анализ российских и зарубежных подходов. Для оценки эффективности чат-ботов привлекались результаты метааналитических исследований с использованием стандартизированных показателей (d Коэна, g Хеджеса). Интерпретация осуществлялась в рамках педагогических фреймворков TPACK, I-TPACK и SAMR. На основе систематического анализа российских и зарубежных научных публикаций за 2018–2025 гг. установлено, что чат-боты на основе генеративного ИИ демонстрируют средний размер эффекта (g = 0,53–0,69) на развитие иноязычных речевых умений, однако их эффективность во многом определяется педагогическим дизайном, методической поддержкой и руководством со стороны преподавателя. Показано, что в условиях ИИ-опосредованного обучения преподаватель переходит от роли транслятора знаний к ролям фасилитатора, дизайнера учебного взаимодействия, аналитика учебных достижений и этического гаранта. Выявлены ключевые компетенции преподавателя эпохи ИИ, включая AI-грамотность, навыки промпт-инжиниринга и способность интегрировать ИИ-инструменты в педагогический процесс на основе расширенных моделей TPACK и SAMR. Обоснована необходимость сочетания оценочной обратной связи от ИИ с экспертной обратной связью преподавателя для достижения максимального образовательного эффекта. Перспективы дальнейших исследований связаны с проведением лонгитюдных экспериментов на крупных выборках; разработкой моделей сотрудничества «преподаватель + чат-бот» для различных уровней владения языком; созданием программ подготовки педагогов на основе фреймворка I-TPACK; изучением долгосрочных эффектов систематического использования чат-ботов на мотивацию, автономию и качество речевой продукции обучающихся.

Ключевые слова: искусственный интеллект, чат-бот, обучение иностранному языку, роль преподавателя, цифровая образовательная среда, ChatGPT, лингводидактика, AI-грамотность, TPACK, компьютерно-опосредованное обучение языкам.

Список источников:

1. Евстигнеев М.Н. Принципы обучения иностранному языку на основе технологий искусственного интеллекта // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2024. Т. 29. № 2. С. 309–323. DOI: https://doi.org/10.20310/1810-0201-2024-29-2-309-323
2. Пискун А.А., Невзоров М.Н., Шурухина Т.Н. Педагогический ресурс искусственного интеллекта в профессионально-ориентированном обучении иностранному языку // Вестник Ленинградского государственного университета им. А.С. Пушкина. 2025. № 4. С. 148-166. DOI: https://doi.org/10.35231/18186653_2025_4_148
3. Гилева К.В. Профессиональные роли преподавателя вуза в условиях цифровой трансформации образования // Вестник Сибирского государственного университета путей сообщения: Гуманитарные исследования. 2021. № 3(11). С. 70–75. DOI: https://doi.org/10.52170/2618-7949_2021_11_70
4. Игнатьева Е.Ю., Шилова О.Н. Цифровые компетенции учителей: анализ современного состояния // Непрерывное образование: XXI век. 2023. Т. 2 (42). С.  110-129. DOI: https://doi.org/10.15393/j5.art.2023.8467
5. Ковальчук С.В., Тараненко И.А., Устинова М.Б. Применение искусственного интеллекта для обучения иностранному языку в вузе // Современные проблемы науки и образования. 2023. № 6. DOI: https://doi.org/10.17513/spno.33000
6. Сысоев П.В. Искусственный интеллект в образовании: осведомлённость, готовность и практика применения преподавателями высшей школы // Высшее образование в России. 2023. Т. 32. № 10. С. 9–30. DOI: https://doi.org/10.31992/0869-3617-2023-32-10-9-33\
7. Сысоев П.В. Использование технологий искусственного интеллекта в обучении иностранному языку: тематика методических работ за 2023 год // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2024. Т. 29, № 2. С. 289–308. DOI: https://doi.org/10.20310/1810-0201-2024-29-2-294-308
8. Сысоев П. В. Этика и ИИ-плагиат в академической среде // Высшее образование в России. 2024. Т. 33. № 2. С. 31–53. DOI: https://doi.org/10.31992/0869-3617-2024-33-2-31-53
9. Сысоев П. В., Филатов Е.М. Чат-боты в обучении иностранному языку: преимущества и спорные вопросы // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2023. Т. 28, № 1. С. 66–72. DOI:  https://doi.org/10.20310/1810-0201-2023-28-1-66-72
10. Сысоев П.В., Филатов Е.М. Методика развития иноязычных речевых умений студентов на основе практики с чат-ботом // Перспективы науки и образования. 2023. № 3 (63). С. 201–218. DOI: https://doi.org/10.32744/pse.2023.3.13
11. Сысоев П. В., Филатов Е. М., Сорокин Д. О. Чат-боты в обучении иностранному языку: проблематика современных работ и перспективы предстоящих исследований // Вестник Московского университета. Серия 19: Лингвистика и межкультурная коммуникация. 2023. Т. 26, № 3. С. 46–59. DOI: https://doi.org/10.55959/MSU-2074-1588-19-26-3-3
12. Титова С.В., Темурян К.Т. Интеллектуальные агенты в обучении ИЯ: типология, возможности, вызовы // Язык и культура. 2024. № 65. С. 262–287. DOI: https://doi.org/10.17223/19996195/65/12
13. Четырина Н.В. Организационно-педагогические условия обучения студентов иноязычному письменному взаимодействию на основе практики с чат-ботами // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2024. Т. 29, № 6. С. 1590–1607. DOI: https://doi.org/10.20310/1810-0201-2024-29-6-1590-1607
14. Chiu T.K.F., Moorhouse B.L., Chai C.S., Ismailov M. Teacher support and student motivation to learn with Artificial Intelligence (AI) based chatbot // Interactive Learning Environments. 2023. Vol. 32, Issue 7. P. 3240-3256.  DOI: DOI: https://doi.org/10.1080/10494820.2023.2172044
15. Wang F., Cheung A.C.K., Neitzel A.J., Chai C.S. Does chatting with chatbots improve language learning performance? A meta-analysis // Review of Educational Research. 2025. DOI: DOI: https://doi.org/10.3102/00346543241255621

Библиографическая ссылка: Меньшенина С.Г., Кошарская Е.В. Роль преподавателя в интерактивной среде обучения иностранному языку с использованием ИИ-чат-ботов // ЦИТИСЭ. 2026. № 2. С. 638-646.