УДК 37:013

Шишлянников А.В.¹ (Рязань, Россия) — andreyshi85@bk.ru

¹Рязанское высшее воздушно-десантное командное училище имени В.Ф. Маргелова

Аннотация. Подготовка будущего офицера к научно-исследовательской деятельности сталкивается с противоречием между высокой регламентированностью военного вуза и необходимостью индивидуальных образовательных маршрутов, развития внутренней мотивации курсантов и поддержания благоприятного психологического климата для снижения стресса от исследовательской деятельности. Применяемая в большинстве военных вузов модель наставничества с участием только преподавателей не обеспечивает в полной мере формирования практико-ориентированных исследовательских компетенций в связи с высокой занятостью профессорско-преподавательского состава и коммуникационными барьерами между преподавателями и курсантами. Цель работы – теоретически обосновать и представить структурно-функциональную модель педагогического сопровождения научно-исследовательской деятельности курсантов военного вуза в форме коллаборативного наставничества. Исследование базируется на системном, деятельностном, компетентностном, акмеологическом и личностно ориентированном подходах. Использованы теоретические методы: анализ научно-педагогической литературы, моделирование, синтез. Область применения результатов – система высшего военного образования, программы подготовки офицерских кадров, деятельность военно-научных обществ и исследовательских лабораторий вузов. Впервые предложена коллаборативная модель наставничества, интегрирующая трех субъектов сопровождения: преподавателя (методологическая основа), тьютора из числа старших курсантов, представителей военно-промышленного комплекса и смежных секторов экономики, участников боевых действий (горизонтальная поддержка) и курсанта, обучающегося научно-исследовательской деятельности. Модель преодолевает ограничения традиционных подходов (описательный характер без учета реальных проблем подготовки офицеров, низкая гибкость, дефицит персонализации). Разработанная модель включает методологический, целевой, содержательный, организационно-деятельностный и оценочно-результативный блоки, реализует принципы целостности, конвергентности, активности, рефлексивности и субъектности, определяет структуру готовности курсанта к научно-исследовательской деятельности и содержание деятельности по ее формированию. Результатом является готовность курсантов к НИД преимущественно на продуктивно-креативном уровне.

Ключевые слова: педагогическое сопровождение, научно-исследовательская деятельность, наставничество, коллаборативная модель, военный вуз, курсанты, готовность к исследованию, субъект-субъектное взаимодействие.

Список источников:

1. Абрамова И.Е. Применение технологий ИИ в иноязычном обучении взрослых: наставничество сверстников // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2025. Т. 30, № 1. С. 35–49. DOI: https://doi.org/10.20310/1810-0201-2025-30-1-35-49
2. Аксёнова С.Д., Корнеева М.С., Прикот О.Г., Тагаева Н.Е. Концепт продуктивного образования в контексте метамодернистского дискурса // Человек и образование. 2023. № 1 (74). С. 24–37. DOI: https://doi.org/10.54884/S181570410025091-5
3. Амбарова П.А., Шаброва Н.В., Кеммет Е.В. Научный руководитель и научный наставник: обновление старых ролей и смыслов // Вестник Института социологии. 2024. Т. 15, № 4. С. 282–302. DOI: https://doi.org/10.19181/vis.2024.15.4.14
4. Блохнин И.Д., Барашков А.Ю., Сусоева И.В., Сусоева В.С. Оценка значимости лабораторных работ в процессе усвоения дисциплин учебного процесса // Вестник военного образования. 2024. № 5 (50). С. 88–91. URL: https://elibrary.ru/gcnbks
5. Бондарев С.П. Исследовательская работа курсантов как средство формирования готовности к профессиональной деятельности // Вестник Краснодарского университета МВД России. 2024. № 3 (65). С. 115–120. URL: https://elibrary.ru/mcgzqt
6. Виноградов А.Э. Анализ социологических концепций института наставничества // Управленческое консультирование. 2024. № 3 (183). С. 197–208. DOI: https://doi.org/10.22394/1726-1139-2024-3-197-208
7. Волынкина Н.В., Ларина Т.В. Методологические основы развития профессионально важных качеств начинающего преподавателя военного вуза // Мир науки, культуры, образования. 2025. № 4 (113). С. 113–115. DOI: https://doi.org/10.24412/1991-5497-2025-4113-113-115
8. Голубев О.Б., Бутакова М.В. Наставничество как основа развития исследовательской компетенции обучающихся в проектной деятельности // Концепт. 2026. № 4. С. 365–377. DOI: https://doi.org/10.24412/2304-120X-2026-11101
9. Гриднева Н.Г., Векессер Н.А., Бабина И.А. Проблемы и пути повышения эффективности процесса изучения дисциплин естественнонаучного цикла курсантами военного вуза // Инновационное развитие профессионального образования. 2025. № 4 (48). С. 49–56. URL: https://elibrary.ru/flwnnl
10. Гришина Ю.В., Калинина Е.С., Гринева Е.А. Управление проектной деятельностью студентов университета на основе технологии наставничества // Проблемы современного педагогического образования. 2025. № 86‑4. С. 70–73. URL: https://elibrary.ru/hfovcq
11. Гумницкая А.С., Гумницкий М.Е., Маркина Н.В. Поступательная модель наставничества: структурные элементы // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2024. № 3 (55). С. 97–107. URL: https://elibrary.ru/hfovcq
12. Дзгоев Б. М. Место личностно ориентированного подхода в формировании опыта самостоятельной образовательной деятельности курсантов институтов войск национальной гвардии // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2024. Т. 9, № 8. С. 762–766. DOI: https://doi.org/10.30853/ped20240097
13. Илакавичус М. Р. Наставничество в современной России: актуализация ценностей и смыслов // Мир науки. Педагогика и психология. 2024. Т. 12, № 1. С. 102-113. URL: https://elibrary.ru/bbsavj
14. Колесникова К.Г. Наставничество: особая деятельностная практика в системе высшей школы // Мониторинг правоприменения. 2025. № 1 (54). С. 98–104. URL: https://elibrary.ru/sjqorv
15. Кулагин О.И., Гладких Е.Г., Казаковцева О.С., Кравцова Т.С., Николаева А.В. Анализ практик наставничества в науке // Университетское управление: практика и анализ. 2024. Т. 28, № 3. С. 123–135. DOI: https://doi.org/10.15826/umpa.2024.03.029
16. Ламухина Н.А. Общая характеристика нормативной модели опережающей профессиональной подготовки курсантов военного вуза // Мир науки, культуры, образования. 2024. № 3 (106). С. 97–101. DOI: https://doi.org/10.24412/1991-5497-2024-3106-97-101
17. Лизунова Е.В., Иванова Н. А. К вопросу о диагностике экологической компетентности будущих педагогов в системе профессиональной подготовки вуза // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. Социальные, гуманитарные, медико-биологические науки. 2025. Т. 27, № 102. С. 59–63. DOI: https://doi.org/10.37313/2413-9645-2025-27-102-59-63
18. Молочников С.А., Чернявская Е.С., Костикова Л.П. К вопросу о повышении качества профессиональной подготовки курсантов военного вуза // Психолого-педагогический поиск. 2020. № 1 (53). С. 44–51. DOI: https://doi.org/10.37724/RSU.2020.53.1.007
19. Осипов П.Н. Научное наставничество: модели, особенности, проблемы // Ярославский педагогический вестник. 2024. № 2 (137). С. 8–19. DOI: https://doi.org/10.20323/1813-145X-2024-2-137-8
20. Петренко А.А. Профессиональная подготовка курсантов к научно‑исследовательской деятельности в форме наставничества // ЦИТИСЭ. 2026. № 1. С. 127–143. URL: https://elibrary.ru/dywsge
21. Плужникова Ю.А., Ерофеева М.А. Видовое многообразие наставнических практик в условиях подготовки высококвалифицированных специалистов // Интеграция образования. 2026. Т. 30, № 1. С. 49–76. DOI: https://doi.org/10.15507/1991-9468.030.202601.049-076
22. Славко А.Л. Организация учебно-воспитательного процесса по дисциплине «Физическая подготовка» в образовательных организациях МВД России на основе личностно ориентированного подхода // Психология и педагогика служебной деятельности. 2024. № 1. С. 119–121. DOI: https://doi.org/10.24412/2658-638X-2024-1-119-121
23. Стрекалова Н. Б., Санько А. М. Научное знание в педагогике о средствах обучения // Вестник Самарского университета. История, педагогика, филология. 2024. Т. 30, № 3. С. 72–88. DOI: https://doi.org/10.18287/2542-0445-2024-30-3-72-88
24. Тореева Т.А. О полипарадигмальном подходе к подготовке зарубежных педагогов исследователей в магистратуре классического университета // Московский педагогический журнал. 2025. № 3. С. 147–162. DOI: https://doi.org/10.18384/2949-4974-2025-3-147-162
25. Шишлянников А.В., Петренко А.А. Актуальность формирования готовности курсантов военного вуза к научно-исследовательской работе // ЦИТИСЭ. 2025. № 4. С. 388–404. URL: https://elibrary.ru/lnizzq
26. Karabayeva M. Military‑patriotic education of youth in the conditions of globalisation // Asian Journal of Scientific Research and Innovations. 2026. Vol. 1, No. 1. P. 136–141.

Библиографическая ссылка: Шишлянников А.В. Модель педагогического сопровождения научно-исследовательской деятельности будущего офицера // ЦИТИСЭ. 2026. № 2. С. 670-681.