УДК 372.4

Маковская Ю.В.¹ (Москва, Россия) — makovskayayulia@gmail.com

¹Московский педагогический государственный университет

Аннотация. Данная статья посвящена фольклору как педагогическому средству формирования ценностных ориентаций старших дошкольников. В статье приведены конкретные примеры формирования ценностей, ценностных ориентаций и нравственных понятий на основе произведений устного творчества русского народа. Воспитательный потенциал фольклора заключается в доступном содержании произведений устного народного творчества, в яркой эмоциональной окрашенности, высокой включённости во взаимодействие с материалом и со сверстниками, благодаря которой дети усваивают ценностные ориентации. Фольклорные действа, реализованные в современном мире, создают уникальную воспитательную среду, в которой дошкольник через непосредственное проживание ярких эмоциональных состояний и различных жизненных ситуаций героев сказок приобретает опыт нравственного поведения. Также в процессе изучения различных форм фольклора у дошкольников формируется система традиционных ценностей и идеалов, в которых содержание произведений устного народного творчества становится основой для построения собственной картины мира. Ребёнок не просто пассивно усваивает информацию о нравственных понятиях и качествах, но и учится применять эти знания на практике через игру, театрализацию и участие в обрядах. Важную роль в этом процессе играет и эмоциональный отклик, который вызывают фольклорные произведения: сопереживая героям, ребёнок учится различать добро и зло, понимать мотивы поступков и соотносить их с собственными представлениями о правильном поведении. Кроме того, коллективные формы работы — совместные инсценировки, хороводы, народные игры — способствуют развитию у детей навыков сотрудничества, умения учитывать интересы других, проявлять эмпатию и ответственность. Таким образом, фольклор становится не только источником нравственных знаний, но и действенным инструментом их практического освоения в повседневной жизни дошкольника.

Ключевые слова: фольклор, ценностные ориентации, ценности, нравственные понятия, старшие дошкольники.

Список источников:

1. Ануфриев Е.А., Ганичева Ю.В., Лаврентьева О.С., Славина Е.В. Нравственное и эстетическое развитие детей в процессе приобщения к достижениям русского фольклора // Ученые записки Российского государственного социального университета.  2017. Т. 16, № 1(140).  С. 149-157. DOI: https://doi.org/10.17922/2071-5323-2017-16-1-149-157  
2. Вархотов Т.А., Изотова, Е.И., Бурлакова, И.А. Детская субкультура как социокультурный контекст социализации подрастающего поколения XXI века: семиотика и феноменология // Проблемы визуальной семиотики. 2025.  № 3(45). С. 9-32. DOI: https://doi.org/10.23951/2312-7899-2025-3-9-32
3. Веракса Н.Е. Взаимодействие с культурой в структуре дошкольного детства как пространства развития // Культурно-историческая психология. 2024. Т. 20, № 2. С. 4-14. DOI: https://doi.org/10.17759/chp.2024200201
4. Зенкова Л.Г. Этнокультурное воспитание дошкольников в дополнительном образовании // Педагогическое образование и наука.  2010. № 5. С. 29-32. URL: https://www.elibrary.ru/ojjxib
5. Каргаполова Е.В., Березина П.А., Лютик А.А., Мишин М.С., Шумяцкая М.Ю. Детская мультипликация как средство формирования духовно-нравственных качеств личности // ЦИТИСЭ. 2025. № 2. С. 715-728. URL: https://www.elibrary.ru/fjcdnn
6. Клопотова Е.Е. Особенности ценностных ориентаций современных дошкольников // Психологическая наука и образование. 2017. Т. 9, № 1. C. 96-105. DOI: https://doi.org/10.17759/psyedu.2017090110
7. Кравцова О.М. Роль общечеловеческих и христианских ценностей в подготовке будущих поколений к жизни в социуме / О. М. Кравцова // Образовательная среда организации: пространство для духовно-нравственного и патриотического воспитания: сборник трудов II Международной научно-практической конференции. – Ижевск: Управление информационных ресурсов ИжГТУ имени М. Т. Калашникова, 2019. – С. 29-43. URL: https://www.elibrary.ru/hnzbks
8. Минулина Н.А. Современные проблемы воспитательного потенциала народной культуры // Философия образования.  2009.  № 2(27). С. 289-297. URL: https://www.elibrary.ru/ktvmrz
9. Наводничая С.Г. Мультипликация как средство формирования культурной идентичности // Культура и цивилизация. 2024. Т. 14, № 11-1. С. 138-146.
10. Невзорова А.В. Актуальный уровень ценностных ориентаций младших школьников // Международный научно-исследовательский. 2023. №11 (137). С. 2. DOI: https://doi.org/10.23670/IRJ.2023.137.18    
11. Семья Г.В., Бурлакова И.А., Клопотова Е.Е., Радчиков А.С. К портрету современного дошкольника: особенности ценностных ориентаций // Психолого-педагогические исследования. 2025. Т. 17, № 4. С. 5-22. DOI: https://doi.org/10.17759/psyedu.2025170401
12. Серякова С.Б. Этнокультурная компетентность педагога дополнительного образования.  Монография. – М.: МПГУ, 2005. – 132с.
13. Торопова П.Е., Христофорова М.Л., Яунгад Э.Х., Салиндер А.Ю. Живые традиции: фольклор северных народов как инструмент этнопедагогики в эпоху неотрадиционализма // Международный научно-исследовательский журнал. 2023. № 8 (158).  С. 1. DOI: https://doi.org/10.60797/IRJ.2025.162.75
14. Федорова С.Н. Психолого-педагогическое сопровождение этнокультурного развития детей в условиях семьи // Вестник Чувашского государственного педагогического университета им. И.Я. Яковлева.  2011.  № 4-2(72).  С. 174-181. URL: https://www.elibrary.ru/okxubv
15. Цилинко А.П. Рождение музыкального театра: по страницам русской музыкальной истории / Культура, искусство, образование в информационном пространстве третьего тысячелетия: проблемы и перспективы. — М.: РГСУ, 2015. — С. 265–270.
16. Шиян, О.А., Якшина, А.Н., Оськина, Ю.О. Взаимосвязь инициативы в игре и диалектического мышления у дошкольников // Психологическая наука и образование. 2024.  Т. 29, № 2. С. 5–14. DOI: https://doi.org/10.17759/pse.2024290201

Библиографическая ссылка: Маковская Ю.В. Воспитательный потенциал фольклора в формировании ценностных ориентаций старших дошкольников // ЦИТИСЭ. 2026. № 2. С. 893-901.