УДК 378.015.31:172.1:378.011.3-051:374

Сапрыкина Е.В.¹ (Луганск, Россия) — saprykinaelena.net@gmail.com

¹Луганский государственный педагогический университет

Аннотация. На современном этапе гражданско-патриотическое воспитание молодёжи является государственной задачей, что подтверждено рядом государственных документов. Современная студенческая молодежь – это цифровое поколение, социализация которого проходит в условиях глобальной цифровизации. Социальный инфантилизм, присущий современной молодёжи, особенно губителен для педагогов дополнительного образования, чья деятельность характеризуется высокой степенью социальной ответственности. Только педагог с активной гражданской позицией, в основе которой – сформированная система гражданско-патриотических качеств, может стать транслятором гражданских ценностей для детей и молодёжи. Задача гражданско-патриотического воспитания будущих педагогов дополнительного образования – формирование гражданско-патриотических качеств обучающихся. Гражданско-патриотические качества – это интегративное личностное образование, представленное совокупностью когнитивного, ценностно-мотивационного и рефлексивно-деятельностного компонентов, формируемое на основе общечеловеческих ценностей, а также выступающее основой гражданственности будущего педагога дополнительного образования. Когнитивный компонент рассматриваемого понятия предполагает расширение и обогащение уже имеющейся системы гражданских знаний на основе сформированного критического мышления, позволяющего осмысливать, анализировать, сравнивать, обобщать, оценивать сложные социально-политические явления, происходящие в регионе, в России и мире. Ценностно-мотивационный компонент включает ценности, при этом духовно-нравственные ценности первичны, и мотивы: социально-значимые, профессионально-педагогические и личностные. Рефлексивно-деятельностный компонент представляет собой совокупность практических умений и навыков будущих педагогов дополнительного образования, реализуемых в различных видах деятельности: поисково-исследовательской, проектной, социально значимой профессиональной. Выделена совокупность ключевых гражданско-патриотических качеств личности: патриотизм, гражданское самосознание, гражданская ответственность, гражданский долг, гражданское мужество, гражданская активность. Патриотизм является наиболее значимой ценностью личности, ключевым гражданственно-патриотических качеством будущего педагога дополнительного образования.

Ключевые слова: будущий педагог дополнительного образования, гражданско-патриотическое воспитание, гражданско-патриотические качества, когнитивный компонент, ценностно-мотивационный компонент, рефлексивно-деятельностный компонент.

Список источников:

1. Баженова Н.Г., Баженов Р.И., Арутюнова Г.З. Готовность педагога в концепте формирования общероссийской гражданской, региональной идентичностей у молодежи // Сибирский педагогический журнал. 2025. № 6. С. 29–46. DOI: https://doi.org/10.15293/1813-4718.2506.03
2. Воробьева Ж.В. Воспитание гражданской идентичности у будущих специалистов в процессе обучения в университете // Hominum. 2025. № 2(18). С. 58–72. URL: https://elibrary.ru/snqlwq
3. Голованов В.П. Гражданско-патриотические аспекты современного дополнительного образования детей // Педагогика: история, перспективы.  2022.  Т. 5, № 1. С. 12–22.  DOI: https://doi.org/10.17748/2686-9969-2022-5-1-12-22
4. Ковалев В.В. Педагогическая модель гражданского воспитания обучающихся средней общеобразовательной школы посредством внеурочной деятельности // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2023. Т. 8, № 5. С. 453-462. DOI: https://doi.org/10.30853/ped20230087
5. Крупченко А.К., Халадов Х.А.С., Медведева Т.Ю. Ценностные ориентации как основа становления аксиологического профиля гражданской идентичности педагога // Вестник Мининского университета. 2023. Т. 11, № 3(44). DOI: http://doi.org/10.26795/2307-1281-2023-11-3-1  
6. Ктиторов С.Н., Пелих А.Л., Хлопкова В.М., Шнайдер В.Г. Исследование сформированности духовных ценностей, патриотизма и гражданственности у студентов и преподавателей педагогического вуза // Перспективы науки и образования.  2023.  № 3(63).  С. 27–49. DOI: https://doi.org/10.32744/pse.2023.3.2
7. Макарова Е.А., Сорокина Е.А. Педагогические условия развития гражданственности будущего учителя иностранного языка // Вестник Шадринского государственного педагогического университета. 2023. № 3(59). С. 159–166. DOI: https://doi.org/10.52772/25420291_2023_3_159
8. Мониава, Л.Г. Патриотизм как основа воспитания учащихся в учреждении дополнительного образования // Гражданско-патриотическое воспитание молодежи в условиях образовательного учреждения: опыт, проблемы и перспективы реализации национально-регионального компонента: Материалы из опыта работы педагогов; Анатолию Николаевичу Вырщикову, Михаилу Борисовичу Кусмарцеву, ученым, исследователям в области патриотического воспитания молодежи посвящается. – Волгоград: Волгоградский государственный медицинский университет, 2021.  С. 34– 46. URL: https://elibrary.ru/njjqzn
9. Муллер О.Ю. Сущность и структура гражданско-патриотического воспитания // Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета.  2022. № 4.  С. 85–93.  URL: https://elibrary.ru/uzxarg
10. Назаров Г.Б. Сущность и структура готовности будущих педагогов дополнительного образования к организации художественно-проектной деятельности // Вестник педагогических наук.  2024. № 7. С. 232–237. DOI: https://doi.org/10.62257/2687-1661-2024-7-232-237
11. Огоев А.У., Зембатова Л.Т. Воспитание гражданского самосознания у студентов – будущих педагогов // Проблемы современного педагогического образования.  2022.  № 77-4. С. 272–275. URL: https://elibrary.ru/cupenb
12. Певная М.В., Тарасова А.Н., Телепаева Д.Ф., Протасов Д.С. Трансформирующая агентность учащейся молодежи как ресурс формирования гражданственности в сфере образования // Образование и наука. 2024. Т. 26, № 4. С. 169–200. DOI: https://doi.org/10.17853/1994-5639-2024-4-169-200
13. Путилов Е.В. Воспитание гражданственности как научная проблема // Вестник Майкопского государственного технологического университета. 2023. Т. 15, № 4. С. 113–119. DOI: https://doi.org/10.47370/2078-1024-2023-15-4-113-119  
14. Ретинская В.Н., Мурзина И.А. Гражданско-патриотическое воспитание молодежи в современном российском обществе: актуальные проблемы и перспективы развития // ПОИСК: Политика. Обществоведение. Искусство. Социология. Культура. 2022. № 1(90). С. 45–52. URL: https://elibrary.ru/lkkojd
15. Романюк С.Н. Педагогическая профилактика социального инфантилизма обучающихся высших учебных заведений: специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования»: диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Романюк Сергей Николаевич, 2021. – 232 с. URL: https://elibrary.ru/wlgmre
16. Рубан Л.С. Формирование гражданского сознания школьной молодежи в полиэтничных регионах. – Москва: Институт социально-политических исследований Российской Академии наук, 2020. – 240 с. URL: https://elibrary.ru/nmmnnm
17. Семкина Е.Н., Булах К.В. Педагогика патриотизма: формирование патриотических ценностей в системе профессионального образования в условиях трансформирующейся Российской действительности, – Невинномысск: Невинномысский государственный гуманитарно-технический институт, 2024. – 233 с. URL: https://elibrary.ru/ttvwxc
18.  Сорокина Е.А., Макарова Е.А. Гражданственность будущего учителя: сущность и структурные компоненты // Общество: социология, психология, педагогика. 2023. № 9(113). С. 92–97. DOI: https://doi.org/10.24158/spp.2023.9.12  
19. Федосеева И.А., Бережнова Л.Н. Сравнительный анализ социальной и гражданской позиции студентов российских вузов // ЦИТИСЭ. 2021. № 2. С. 523–532. DOI: http://doi.org/10.15350/2409-7616.2021.2.48
20. Юров И.А. Формирование гражданских и патриотических ценностных ориентаций у молодежи. – Москва: Русайнс, 2023. – 134 с. URL: https://elibrary.ru/ajuhgd

Библиографическая ссылка: Сапрыкина Е.В. Сущность и структура гражданско-патриотических качеств будущих педагогов дополнительного образования // ЦИТИСЭ. 2026. № 2. С. 410-422.