УДК 372.891

Саттарова Г.А.¹ (Уфа, Россия) — satt-gu@rambler.ru; Сулейманова А.Б.¹ (Уфа, Россия) — aigul76-22@mail.ru; Литвинова С.А.¹ (Уфа, Россия) — litvinovaSA@uust.ru; Бакиева Э.В.¹ (Уфа, Россия) — ev-bakieva@mail.ru; Тагирова А.И.¹ (Уфа, Россия) — tagirovaazaliia@gmail.com

¹Уфимский университет науки и технологий

Аннотация. Статья посвящена актуальной проблеме современного школьного географического образования – переходу от описательного, фактологического изложения материала к глубокому анализу причинно-следственных связей. Обосновывается тезис о том, что именно понимание взаимозависимости между природными и социально-экономическими явлениями формирует у обучающихся целостное научное мировоззрение и развивает системное мышление, без которого невозможно ни прогнозирование процессов, ни обоснованное управление территориальным развитием. В работе раскрывается сущность причинно-следственных связей применительно к географии, подчеркивается их особая значимость в социально-экономическом блоке дисциплин, изучаемом в старших классах. Также предлагается развернутая классификация: от зависимости между историческим развитием страны и современной структурой хозяйства до влияния геополитического положения и технологических процессов на размещение производства. Каждый вид сопровождается яркими примерами (Великобритания, Сингапур, Япония и др.), что способствует лучшему закреплению приобретенных навыков благодаря образности изложения. Особую ценность статье придает анализ типичных трудностей, с которыми сталкиваются школьники при освоении причинно-следственных связей. В табличной форме систематизированы основные барьеры: неразвитость абстрактного мышления, неумение работать с многозначными факторами, отсутствие системного подхода и пассивный характер обучения. Отмечается, что традиционная методика, ориентированная на запоминание и воспроизведение информации, не формирует навыков анализа. В противовес этому предлагается конкретные педагогически приемы: проблемный метод, сравнительный анализ, моделирование, работа с картами и исследовательские задания. Методическая находка статьи – различение двух процессов: усвоение «готовых» связей и формирования навыка самостоятельного их установления. В заключении подчеркивается, что проверка знаний должна выходить за рамки заученного текста, требуя от ученика переосмысления материала и применения его к новой практической задачи.

Ключевые слова: география, школьная география, социально-экономическая география, причинно-следственные связи, познавательная деятельность.

Список источников:

1. Адельмурзина И.Ф., Березуцкая Э.Р., Зарипова Л.А., Латыпова З.Б., Хамидуллин Р.А. Проблемы изучения природно-территориальных комплексов в школьной географии // Астраханский вестник экологического образования.  2024. № 3(81).  С. 81-87.  DOI: https://doi.org/10.36698/2304-5957-2024-3-81-87
2. Аникина М.Л., Галиев К.М, Даутов Т.А., Зубков Л.А., Хизбуллина Р.З. Роль и место социально-экономической географии в формировании личности современного школьника // ЦИТИСЭ.  2021.  № 4(30). С. 349-359.  DOI: http://doi.org/10.15350/2409-7616.2021.4.33
3. Беловолова Е.А., Рогова О.А. Организация исследовательской деятельности обучающихся по географии во внеурочной работе // Наука и школа.  2023.  № 3.  С. 246-252.  DOI: https://doi.org/10.31862/1819-463X-2023-3-246-252
4. Гиберт И.А. Приёмы обучения поиску причинно-следственных связей в географии // Эйдос.  2023.  № 1. URL: https://www.elibrary.ru/rbtagj
5. Егоров В.С. Становление Сингапура как мирового финансового центра // Ученые записки Санкт-Петербургского имени В.Б. Бобкова филиала Российской таможенной академии.  2023.  № 3(87).  С. 29-34. URL: https://www.elibrary.ru/ibvhbf
6. Захарова А.А. Задания по географии с использованием контурных карт // Вопросы педагогики.  2021.  № 11-2.  С. 195-198. URL: https://www.elibrary.ru/aijsfh
7. Кадацкая Н.В. Использование интерактивных методов обучения на уроках географии // Интерактивная наука. 2021. № 9(64).  С. 30-32.  DOI: https://doi.org/10.21661/r-555060
8. Кравцов Ю.В. Ионова Н.В. Интеграция физической и социально-экономической географии в контексте требований Федерального государственного образовательного стандарта // Сибирский учитель. 2022.  № 2(141).  С. 12-19. URL: https://www.elibrary.ru/wltuxq
9. Мингазетдинова Р.Ф., Хибуллина Р.З., Калимуллина Г.С., Адельмурзина И.Ф., Зарипова Л.А. Развивающее значение межпредметных связей для формирования сложных естественнонаучных понятий у современных школьников // ЦИТИСЭ.  2019.  № 5(22).  С. 58-69.  DOI: http://doi.org/10.15350/24097616.2019.5.05
10. Огребо Е.А. Проектно-исследовательская работа обучающихся на уроках географии с применением ИКТ // Актуальные проблемы педагогики и психологии.  2022.  Т. 3, № 2. С. 5-10. URL: https://www.elibrary.ru/rjfntl  
11. Петрова Е.Ю., Ершова Т.В. Графические приемы работы с текстом на уроках географии // Научно-педагогическое обозрение.  2023. № 6(52).  С. 21-31.  DOI: https://doi.org/10.23951/2307-6127-2023-6-21-31
12. Саттарова Г.А., Сулейманова А.Б., Хамидуллин Р.А., Зарипова Л.А., Галлямова И.И. Топографо-картографические понятия, изучаемые в школьной программе физической и экономической географии // ЦИТИСЭ.  2024.  № 4(42).  С. 488-497. URL: https://www.elibrary.ru/tjquwk
13. Синдюкова А.Р. Формирование познавательных образовательных результатов на уроках географии в школе // Профессиональная ориентация.  2025.  № 10-1. С. 158-161. URL: https://www.elibrary.ru/wktyvg
14. Социально-экономическая география / Ю.В. Фаронова, З.Ф. Ибрагимова, И.В. Закиров [и др.]. — Уфа: Уфимский университет науки и технологий, 2024.  — 98 с. URL: https://www.elibrary.ru/idbtkk
15. Хизбуллина Р.З., Гильманова Г.Р., Адельмурзина И.Ф., Айманова Е.Е., Магасумов Т.М. Формирование приемов учебной работы для выполнения самостоятельных работ (на примере изучения причинно-следственных связей в курсе географии России) // ЦИТИСЭ.  2021.  № 4.  С.287-297. DOI: http://doi.org/10.15350/2409-7616.2021.4.28  

Библиографическая ссылка: Саттарова Г.А., Сулейманова А.Б., Литвинова С.А., Бакиева Э.В., Тагирова А.И. Роль изучения причинно-следственных связей на уроках экономической географии // ЦИТИСЭ. 2026. № 2. С. 529-541.