УДК 378.1

Бажутин А.А.¹ (Пермь, Россия) — bazhutin@rambler.ru

¹Пермский военный институт войск национальной гвардии Российской

Аннотация. В статье представлено теоретико-методологическое осмысление проблемы формирования информационно-коммуникативной готовности курсантов к научно-исследовательской деятельности в условиях цифровой трансформации военного образования. Обоснована необходимость полипарадигмальной интеграции системного, деятельностного, компетентностного и модульного подходов как методологического фундамента проектирования современного образовательного процесса. Рассмотрены позиции современных педагогов – исследователей в трактовании рассматриваемых категорий – методологический подход, педагогические принципы, философские, общенаучные, конкретно-научные и специальные методологические подходы. В статье раскрыта специфика педагогических принципов, выступающих механизмами операционализации данных подходов и обеспечивающих целостность, субъектность и практико-ориентированность подготовки курсантов. Показано, что информационно-коммуникативная готовность интерпретируется как интегративная метакомпетенция, формирующаяся в условиях рефлексивно организованной, контекстно насыщенной и модульно структурированной образовательной среды. Для каждого подхода систематизированы корреспондирующие педагогические принципы, обеспечивающие операционализацию теоретических положений в практику проектирования военно-образовательного процесса. Обоснована необходимость конвергентного применения рассмотренных подходов как взаимодополняющих методологических оснований, обеспечивающих целостное, системное и результативное формирование исследуемой готовности в условиях цифровой трансформации высшего военного образования и опережающей подготовки военных специалистов. По результатам исследования сделаны выводы о том, что формирование информационно-коммуникативной готовности курсантов к научно-исследовательской деятельности представляет собой многомерный и полисистемный процесс, требующий интеграции разнородных, но взаимодополняющих методологических оснований, но именно на уровне принципов происходит функционализация теоретических постулатов и их трансформация в операциональные механизмы образовательной деятельности. Внедрение новейших методологических подходов требует не только изменения стратегии, но и активизации разработки новых научно-педагогических принципов, которые определяют содержание, организацию и методику обучения.

Ключевые слова: методологический подход, педагогические принципы, информационно-коммуникативная готовность, научно-исследовательская деятельность, курсанты, системный подход, деятельностный подход, компетентностный подход, модульный подход, образовательный процесс.

Список источников:

1. Жарикова Е.С. Проектная работа, кейс-метод, проблемное обучение в школьной программе обучения географии // Мир педагогики и психологии. 2025. № 11(112). С. 74-80.
2. Гузикова В.В., Нестерова В.Е. Формирование навыков чтения текстов по специальности с учетом принципа проблемного обучения // Вестник Уфимского юридического института МВД России. 2023. № 4(102). С. 137-144. URL: https://elibrary.ru/lsvmay
3. Желтухина М.Р., Сергеева О.В., Гайнеев Э.Р. Синхронизация понятийного и клипового мышления при использовании технологии проблемного обучения // Педагогическое образование в России.  2024.  № 6.  С. 42-49. URL: https://elibrary.ru/hoaluc
4. Галушкин А.В. К вопросу о системе педагогических принципов обучения иностранному языку в профессиональной деятельности // Педагогическое образование. 2023. Т. 4, № 11. С. 104-109. URL: https://elibrary.ru/ohjzof
5. Сафронов Н.В. Социально и личностно-ориентированное высшее образование: современные подходы и технологии реализации // Архонт. 2025. № 14(65). С. 186-190. URL: https://www.elibrary.ru/aeypng
6. Азимова Н.С. Системно-деятельностный подход как основа методической системы реализации компетентностного подхода в подготовке студентов при обучении математики // Вестник Бохтарского государственного университета имени Носира Хусрава. Серия гуманитарных и экономических наук.  2022.  № 1-1(95).  С. 160-168. URL: https://elibrary.ru/yrmktw
7. Оразова С. Понятия метода и методологии научных исследований // Символ науки: международный научный журнал. 2024. Т. 2, № 3-2. С. 118-119. URL: https://elibrary.ru/zlsmtv
8. Рындак В.Г., Аллагулов А.М., Челпаченко Т.В. Педагогическое познание сквозь призму синергетического подхода // Вестник Оренбургского государственного университета. 2020. № 5(228). С. 73-78. URL: https://www.elibrary.ru/vpqaxj
9. Кузнецова А.Г. Разработка методики системно-педагогического исследования в советской педагогике конца 60-х — 80-х годов ХХ века // Вестник педагогических наук. 2022. № 5. С. 83-89. URL: https://www.elibrary.ru/oiascp
10. Сергеева А.И., Борисова У. С. аксиологические параметры эмерджентности в рамках педагогического взаимодействия // Проблемы современного педагогического образования. 2025. № 88-3. С. 314-316. URL: https://elibrary.ru/qvarlc
11. Быстрова Е.Н. Реализация комплекса методологических подходов при обучении будущих учителей английского языка // Образование и общество. 2023. № 5(142). С. 32-38. URL: https://elibrary.ru/mrnczh
12. Камалеева А.Р., Гильманшина С.И., Ноздрина Н.А., Массарова Е.О. Современное состояние технологизации образовательного процесса: анализ и адаптация // Педагогический журнал. 2023. Т. 13, № 12-1. С. 524-530. URL: https://www.elibrary.ru/oobjrg
13. Чижов С.В. Аксиологические принципы построения архитектуры информационного образовательного пространства инженера // Вестник педагогических наук. 2021. № 5. С. 256-260. URL: https://elibrary.ru/tzzfsj
14. Зайцева Г.Н., Миляева Ю.А. Интеграция знаний: роль синергии в stem-образовании // Инновационная наука.  2025. Т. 1, № 11-2. С. 72-75. URL: https://elibrary.ru/yfrecw  
15. Надеждин Е.Н., Котова И.Ф. Принципы системного подхода в методической системе проектного обучения будущих ИТ-специалистов // Педагогическая информатика. 2024. № 4. С. 151-161. URL: https://elibrary.ru/zycfll
16. Смолякова О.В. Организация процесса обучения в рамках системно-деятельностного подхода // Студенческий форум.  2021.  № 40-1(176). С. 39-41. URL: https://elibrary.ru/kpwsrw
17. Медведев А.М., Жуланова И. В., Санина С.П. Формирование рефлексии у студентов педагогических специальностей в процессе их обучения в вузе // Мир науки. Педагогика и психология. 2025. Т. 13, № 3. URL: https://elibrary.ru/xgvkkp
18. Бажутин А.А. Педагогическая модель формирования научно-исследовательской компетентности курсантов военного вуза // ЦИТИСЭ. 2020. № 1(23). С. 261-268. URL: https://elibrary.ru/uoowtc
19. Гарипова Г.М., Дульмухаметова Г.Ф., Кузьмина Е.К. Технология группового обучения как средство реализации компетентностного подхода // Проблемы современного педагогического образования. 2023. № 79-1. С. 116-118. URL: https://elibrary.ru/eylkdm
20. Дехконова М.У. Развитие познавательной активности студентов естественных факультетов в процессе обучения по технологии модульного подхода // Вестник Таджикского национального университета. 2025. № 11. С. 261-267. URL: https://elibrary.ru/mizmzt
21. Чошанов М.А. Дистанционное обучение и цифровая дидактика: уроки скептика // Народное образование. 2022. № 1(1490). С. 79-93. URL: https://elibrary.ru/aisztr
22. Султангаджиева Х.Г., Разина И.С., Кафаров Э.С. Междисциплинарный подход в модульном обучении студентов медицинских вузов // Мир науки, культуры, образования. 2025. № 2(111). С. 423-425. URL: https://elibrary.ru/xrjmya

Библиографическая ссылка: Бажутин А.А. Методологические подходы и педагогические принципы в контексте формирования информационно-коммуникативной готовности к научно-исследовательской деятельности курсантов // ЦИТИСЭ. 2026. № 2. С. 304-319.