УДК 378.146

Дорофеев А.В.¹ (Санкт-Петербург, Россия) — an-dor2010@mail.ru; Амирова Л.А.² (Уфа, Россия) — ms.amirova@yandex.ru; Амиров А.Ф.³ (Уфа, Россия) — amirov.af@yandex.ru

¹Санкт-Петербургский горный университет императрицы Екатерины II

²Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы

³Башкирский государственный медицинский университет

Аннотация. В познавательной деятельности выделяются психологический, когнитивный и процессуальный аспекты. В статье рассматриваются вопросы диагностики процессуальной составляющей умений входящих в компетенцию самостоятельной познавательной деятельности студентов вуза. Компетенция базируется на умениях обучающихся проводить анализ текста, выделять и оценивать в тексте противоречия, видеть общее в частном и проводить анализ частного с позиции общего, формулировать задачу из выделенной проблемы. Цель исследования – раскрыть методические особенности диагностики компетенций самостоятельной познавательной деятельности студентов в процессе математической подготовки. Диагностика уровня сформированности компетенций проводится на основе кейс–метода. Используются задания, в которых предполагаются обобщенные способы деятельности на основе умений проводить индуктивные и дедуктивные рассуждения, выявлять логические связи между исследуемыми объектами и делать обоснованные выводы. Работа с заданиями предполагает, что студент демонстрирует умения перерабатывать информацию, сопоставлять различные конструкты текста и формулировать обоснованные выводы в соответствии с конкретной учебной ситуацией, в которой эту информацию необходимо применить. Приводится описание низкого, среднего и высокого уровней сформированности компетенций. По результатам выполнения кейса с заданиями представлена дифференциация студентов по овладению умениями познавательной деятельности по каждой из трехуровневых групп. В опытно-экспериментальной работе устанавливается, что наибольшее затруднение у студентов вызывают задания связанные с умения проводить дедуктивные и индуктивные рассуждения, а также структурировать информацию в соответствии с выделенными признаками. Апробированная методика диагностики умений самостоятельной познавательной деятельности студентов направлена на выявление проблемных зон в образовательном процессе для последующей его корректировки.

Ключевые слова: профессиональное образование, познавательная деятельность студента вуза, обобщенные способы деятельности, диагностика, компетенции, математическая подготовка.

Список источников:

1. Панова Л.Д., Ван Мэнчжу Познавательная самостоятельность студентов как педагогическая проблема // Вестник Московского университета. Серия 20. Педагогическое образование. 2022. № 1. С. 33–44. DOI: https://doi.org/10.51314/2073-2635-2022-1-33-44
2. Кабыткина И.Б Познавательная активность студентов: проблемы и пути повышения // Международный научно-исследовательский журнал. 2021. № 6 (108). Часть 4. С. 88–91. DOI: https://doi.org/10.23670/IRJ.2021.108.6.113.
3. Кузнецова А.Я. Принципы научности и рефлексивности в современной познавательно-образовательной деятельности // Международный журнал экспериментального образования. 2021. № 6. С. 16–20. DOI: https://doi.org/10.17513/mjeo.12059 
4. Носикова Я.Н. Понятие «Познавательная самостоятельность»: историко-педагогический анализ // Наука и школа. 2015. № 3. С. 19–24. URL: https://www.elibrary.ru/uaxfub
5. Дадобоева М.Б., Имомова М.А Педагогические концепции понятий «познавательная деятельность» и «активизация познавательной деятельности» в психолого-педагогической литературе // Вестник Таджикского национального университета. 2022. № 1. С. 143-151. URL: https://www.elibrary.ru/fobxhy
6. Rajabova N.R. Сertain theoretical foundations of cognitive activity enhancement in english classes through information and communication technology // Cognitio Rerum. 2025. No. 3. P. 147-150. URL: https://www.elibrary.ru/betwik.
7. Кулешова И.Г., Кисельников И.В., Брейтигам Э.К. Содержание фаз понимания учебного материала // Science for Education Today. 2019. Т. 9, № 5. С. 97–109. DOI: http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.1905.06
8. Hellgren J.M., Bergqvist E., Österholm, M. Argumentation in mathematics and science university textbooks: Similarities and differences in linguistic structures // European Journal of Science and Mathematics Education. 2025. Vol. 13, No. 1. Р. 1-15. DOI: https://doi.org/10.30935/scimath/15746
9. Левицкий М.Л., Осмоловская И.М., Тарханова И.Ю. Новые дидактические решения в условиях цифровой трансформации высшего образования // Педагогика. 2023. Т. 87, № 11. С. 5-15. URL: https:/elibrary.ru/eknyow
10. Дорофеев А. В., Яковлева А.А., Мансурова С.Е. Цифровые технологии в организации знаково-символической деятельности студентов технического вуза // Перспективы науки и образования. 2025. № 4. С. 492–504. DOI: https://doi.org/10.32744/pse.2025.4.32
11. Николаев Е.И. Повышение познавательной деятельности обучающихся неязыкового вуза на занятиях иностранного языка как стимулирование учебно-познавательной деятельности // Академический вестник Якутской государственной сельскохозяйственной академии. 2020. № 1 (6). С. 4-8. URL: https://www.elibrary.ru/zpaqmv
12. Бахвалова Л.В. Методика диагностики уровня познавательной самостоятельности учащихся учреждений профессионально-технического образования // Мастерство online. 2022. № 3(32).
13. Митющенко Е.В. Диагностика уровня сформированности познавательно-коммуникационной компетенции преобразования информации будущих педагогов // Педагогический журнал. 2021. Т. 11, № 3-1. С. 179-186. URL: https://www.elibrary.ru/ypmyyz
14. Dorofeev A.V., Chirkina S.E., Gagloev D.V., Savina T.N. Vectormodeling for diagnostics of future mathematics teacher methodical training in higher school // EURASIA Journal of Mathematics, Science and Technology Education. 2018. Vol. 14, No 12, em1617.DOI: https://doi.org/10.29333/ejmste/94603
15. Dankova V.B., Valeev A.A. Formation and diagnosis of future teachers’ competences based on the case method // Journal of Siberian Federal University. Humanities and Social Sciences. 2025. Vol. 18, No. 11. P. 2353-2369. URL: https://www.elibrary.ru/paqeah
16. Амирова Л.А., Амиров А.Ф. Формирование профессионально-ценностной установки как условие развития мобильной личности будущего специалиста // Наука о человеке: гуманитарные исследования. 2025. Т.19, № 2. С. 87-96. DOI: https://doi.org/10.57015/issn1998-5320.2025.19.2.8

Библиографическая ссылка: Дорофеев А.В., Амирова Л.А., Амиров А.Ф. Диагностика компетенций самостоятельной познавательной деятельности студентов вуза // ЦИТИСЭ. 2026. № 2. С. 423-431.