УДК 378

Костикова А.С.¹ (Рязань, Россия) — kostikova-89@mail.ru; Костикова Л.П.^1,2 (Рязань, Россия) — l.p.kostikova@gmail.com; Ельцов А.В.² (Рязань, Россия) — eltsov17@rambler.ru

¹Рязанский государственный университет имени С.А. Есенина

²Рязанский государственный медицинский университет имени академика И.П. Павлова Минздрава России

Аннотация. В статье рассматривается проблема формирования профессионально важных качеств (ПВК) будущего учителя иностранного языка в условиях цифровой трансформации образования. Авторы обосновали включение цифровых компетенций в структуру ПВК как самостоятельного компонента, наряду с традиционными коммуникативными, организаторскими и гностическими качествами. На основе анализа теоретических подходов (В.Д. Шадриков, А.К. Маркова, Л.М. Митина) и современных исследований в области цифровизации образования (П.В. Сысоев, А.А. Прохорова, Е.Н. Вихрова) выявлены исследовательские лакуны, связанные с отсутствием целостной номенклатуры ПВК, учитывающей цифровую составляющую, недостаточной разработанностью методики использования ЦОР и отсутствием критериев их отбора. В статье предлагаются общие и специфические критерии отбора цифровых образовательных ресурсов (ЦОР), ориентированные на формирование ПВК будущего учителя иностранного языка. Специфические критерии включают: потенциал для моделирования профессиональной деятельности, возможность организации коллаборации, развитие рефлексивных умений, поддержку межкультурного взаимодействия, возможность создания авторского контента и профессиональную направленность ресурса. Представлены примеры заданий, демонстрирующие возможности использования ЦОР для формирования дидактических, цифровых и рефлексивных компетенций. Результаты исследования могут быть использованы в системе профессиональной подготовки будущих учителей иностранного языка, а также при разработке учебно-методических материалов по интеграции цифровых технологий в образовательный процесс.

Ключевые слова: профессионально важные качества, учитель иностранного языка, цифровые образовательные ресурсы, цифровые компетенции, критерии отбора ЦОР, профессиональная подготовка.

Список источников:

1. Букина Т.В., Новгородова Е.Е., Фахрутдинова А.В. Использование приема «совместное видео» (participatory video approach) в развитии навыков межкультурного общения студентов в процессе изучения иностранного языка // Вестник Казанского государственного университета культуры и искусств. 2021. № 3. С. 124–128. URL: https://www.elibrary.ru/ndekvy
2. Вихрова Е.Н., Петровский В.А. Креатив-партнёрство человека и ИИ: четвёртый формат образования? // Высшее образование в России. 2025. Т. 34, № 12. С. 10–32. DOI: https://doi.org/10.31992/0869-3617-2025-34-12-10-32
3. Воевода Е.В. Использование цифровых средств для повышения мотивации студентов в курсе домашнего чтения // Научные исследования и разработки. Современная коммуникативистика. 2025. Т. 14, № 5. С. 21–26. DOI: https://doi.org/10.12737/2587-9103-2025-14-5-21-26
4. Воевода Е.В., Коренев А.А. Модель профессионально ориентированной языковой подготовки и развития преподавателя иностранного языка // Вестник Московского университета. Серия 19: Лингвистика и межкультурная коммуникация. 2026. Т. 29, № 1. С. 73–85. DOI: https://doi.org/10.55959/MSU-2074-1588-19-29-1-5
5. Земцов Д.И., Груздев И.А. «Цифровой кентавр»: совместное обучение человека и ИИ в университете // Высшее образование в России. 2025. Т. 34, № 10. С. 47–62. DOI: https://doi.org/10.31992/0869-3617-2025-34-10-47-62
6. Зимняя И.А. Психолого-педагогическая характеристика стратегиального подхода и общей стратегии воспитания // Понятийный аппарат педагогики и образования: Коллективная монография. Вып. 11. — Екатеринбург, 2019. — С. 36–47. URL: https://www.elibrary.ru/ixndca
7. Кизима А.А., Воевода Е.В., Воленко О.И. Применение цифровых технологий в обучении студентов-международников лингвострановедению // ЦИТИСЭ. 2025. № 3(45). С. 781–791. URL: https://www.elibrary.ru/rlioss
8. Конколь М.М., Шишлова Е.Э. Трансформация образовательной субъектности студента университета в эпоху ИИ-технологий // Высшее образование в России. 2026. Т. 35, № 2. С. 36–52. DOI: https://doi.org/10.31992/0869-3617-2026-35-2-36-52
9. Коренев А.А., Мычкина А.В. Использование приложений искусственного интеллекта для повышения грамотности педагогической речи студентов // Иностранные языки в школе. 2025. № 2. С. 84–90. URL: https://www.elibrary.ru/fzjwvp
10. Коренев А.А. Профессионально ориентированная языковая подготовка и развитие преподавателя иностранного языка в системе непрерывного образования // Мир науки, культуры, образования. 2025. № 5(114). С. 353–355. DOI: https://doi.org/10.24412/1991-5497-2025-5114-353-355
11. Маркова А.К. Психология профессионализма. — Москва: Международный гуманитарный фонд «Знание», 1996. 312 с. URL: https://www.elibrary.ru/yqcjkt
12. Митина Л.М. Психология личностно-профессионального развития субъектов образования. — Санкт-Петербург: Нестор-История, 2014. — 376 с. URL: https://www.elibrary.ru/iwnscoz
13. Поспелова Ю.П., Фахрутдинова А.В. Самообразование бакалавров в условиях цифровой трансформации образовательного пространства (на примере преподавания иностранных языков) // ЦИТИСЭ. 2026. № 1. С. 384–393.
14. Прохорова А.А., Безукладников К.Э., Безукладников В.К. Лингвоцифровая компетенция как ключевой компонент функциональной грамотности // Иностранные языки в школе. 2023. № 1. С. 15–22. URL: https://www.elibrary.ru/zlgfop
15. Сысоев П.В., Евстигнеев М.Н. Интеграция технологий искусственного интеллекта в лингвометодическую подготовку будущих учителей иностранного языка // Язык и культура. 2025. № 69. С. 204–219. DOI: https://doi.org/10.17223/19996195/69/10
16. Фулин В.А., Иванова Д.С., Костикова Л.П. Ключевые направления подготовки будущих педагогов в контексте цифровой трансформации образования // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2025. № 8. С. 244–257. DOI: https://doi.org/10.24412/2304-120X-2025-11162
17. Зубкова О.С., Фахрутдинова А.В., Мухаметзянова Ф.Г., Терентьева И.В. Цифровизация университетского образовательного пространства как фактор успешности студентов-будущих педагогов // Ученые записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета. 2021. № 2(58). С. 99–107. URL: https://www.elibrary.ru/iebrio 
18. Касаткин П.И., Коренев А.А., Гулов А.П., Косырева Е.М. Ценностные ориентации педагога: личностный выбор или компонент содержания образования? // Высшее образование в России. 2026. Т. 35, № 2. С. 10–35. DOI: https://doi.org/10.31992/0869-3617-2026-35-2-10-35
19. Чопик О.А. Искусственный интеллект как фактор трансформации субъектной позиции студентов в высшем образовании // Высшее образование в России. 2025. Т. 34, № 8-9. С. 54–73. DOI: https://doi.org/10.31992/0869-3617-2025-34-8-9-54-73
20. Шадриков В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности / отв. ред. К.А. Абульханова-Славская. — Москва: Наука, 1982. — 185 с. URL:  https://www.elibrary.ru/uianej

Библиографическая ссылка: Костикова А.С., Костикова Л.П., Ельцов А.В. Цифровые образовательные ресурсы в формировании профессионально важных качеств будущего учителя иностранного языка // ЦИТИСЭ. 2026. № 2. С. 196-208.