УДК 378

Бакшеев А.И.¹ (Красноярск, Россия) — baksh-ai@yandex.ru; Павлючко И.П.² (Москва, Россия) — pavluchkoirina@rambler.ru; Голубева Т.И.³ (Москва, Россия) — paloma60@mail.ru; Салынская Т.В.³ (Москва, Россия) — salynskayatatiana@mail.ru

¹Красноярский государственный медицинский университет имени проф. В.Ф. Войно-Ясенецкого Минздрава России

²Национальный исследовательский Московский государственный строительный университет

³Государственный университет управления

Аннотация. В современном мире становится важной проблема эффективности и результативности учебного процесса. Каждый день происходят определенные изменения, на которые сложно повлиять, но в наших силах адаптировать себя к этим событиям. Одним из решающих факторов в достижении успеха в обучении является саморегуляция учебной деятельности. Целью статьи является выявление особенностей механизмов саморегуляции и их влияния на успешность обучения. Методы: в исследовании использовались методы сравнительного анализа, систематизации данных и критического осмысления теоретических подходов. Источниковой базой исследования послужили научные статьи, материалы конференций за последние 5 лет, посвященные вопросам развития самоконтроля как составляющей учебной деятельности в высшем учебном заведении. В эмпирическом исследовании использовались следующие методики: опросник УСК (уровень субъективного контроля) Дж. Роттера для оценки локализации контроля (интернального или экстернального), «Шкала самооценки» Розенберга, а также анализ академической успеваемости студентов. Результаты: определено, что такие механизмы саморегуляции, как самоконтроль и самооценка, играют важную роль в повышении успешности обучения студентов, что свидетельствует о важности поддержки и развития механизмов саморегуляции. Новизна исследования состоит в эмпирическом обосновании взаимосвязи механизмов саморегуляции учебной деятельности и успешности обучения студентов. Выводы: саморегуляция является эффективным инструментом профессионального и личностного развития студента, нацеленным на повышение успеваемости студентов благодаря росту учебной активности и оптимизации морально-психологического состояния студентов, созданию положительного отношения к учебному процессу.

Ключевые слова: учебная деятельность, саморегуляция, самоконтроль, самооценка, успешность обучения.

Список источников:

1. Волова М.Р. Изучение ориентированности студентов младших курсов университета на самоорганизацию познавательной деятельности // Проблемы современного педагогического образования. 2021. № 71–1. С. 81–85. URL: https://www.elibrary.ru/gfqpcz
2. Бобков В.Н., Одинцова Е.В., Шичкин И.А. Влияние профессионально-квалификационных навыков использования информационно-коммуникационных технологий на доходы от занятости: поколенная дифференциация // Российский экономический журнал. 2022. № 4. С. 93-113. DOI: https://doi.org/10.33983/0130-9757-2022-4-93-113
3. Солянкина Л.Е., Евдокимов О.К. Психологическая саморегуляция личности и практические методы её освоения // Мировые цивилизации. 2022. Т. 7, № 3. URL:
4. Альмешкина А.А., Абрамов В.А. Саморегуляция учебной деятельности студентов в зависимости от их отношения к дистанционному образованию // Журнал психиатрии и медицинской психологии. 2021. № 2 (54). С. 70–79. URL: https://elibrary.ru/apylol
5. Машарина А.Ф. Представление о саморегуляции в отечественной психологии // Педагогика и психология образования. 2023. № 1. С.221–235. DOI: https://doi.org/10.31862/2500-297X-2023-1-221-235
6. Моросанова В.Н. Осознанная саморегуляция как метаресурс достижения целей и разрешения проблем жизнедеятельности // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. 2021. № 1. C. 4–37. DOI: https://doi.org/10.11621/vsp.2021.01.01
7. Khawar R., Attia S., Zulfqar A., Hussain S. Self-regulation and cognitive emotion regulation among adolescents // Pakistan Journal of Humanities and Social Sciences. 2023. Vol. 11, No. 2. P. 1990–1998. DOI: https://doi.org/10.52131/pjhss.2023.1102.0500
8. Frazier L.D., Schwartz B.L., Metcalfe J. The MAPS model of self-regulation: integrating metacognition, agency, and possible selves // Metacognition Learning. 2021. Vol. 16, No. 2. P. 297–318. DOI: https://doi.org/10.1007/s11409-020-09255-3
9. Линченко К.В. Методы саморегуляции психического состояния // Обществознание и социальная психология. 2022. № 7 (37). С. 102–106. URL: https://www.elibrary.ru/jcplqm
10. Моросанова В.И. Психология осознаной саморегуляции: от истоков к современным исследованиям // Теоретическая и экспериментальная психология. 2022. Т. 15, № 3. С. 57–82. URL: https://www.elibrary.ru/tragel
11. Inzlicht M., Werner K.M., Briskin J.L., Roberts B.W. Integrating models of self-regulation // Annual Review of Psychology. 2021. Vol. 72, No. 1. P. 319–345. DOI: https://doi.org/10.1146/annurev-psych-061020-105721
12. Payan-Carreira R., Sebastião L., Cristóvão A., Rebelo H. Chapter 7. How to enhance students’ self-regulation // The psychology of self-regulation / Ed. by J. Dutton. – New York: Nova Science Publishers, Inc., 2023. P. 211–232.
13. Буй В.Т., Нгуен К.Х. Саморегуляция учебной деятельности как предиктор академической результативности первокурсников социально-гуманитарных направлений подготовки // Современное педагогическое образование. 2025. № 12. С. 37–40. URL: https://www.elibrary.ru/gzcnkv
14. Волкова Я.Д. Саморегуляция учебной деятельности и мотивация достижения // Электронный сборник трудов молодых специалистов Полоцкого государственного университета имени Евфросинии Полоцкой / ред. Ю.Я. Романовский (пред.). – Новополоцк: Полоцкий государственный университет имени Евфросинии Полоцкой, 2023. Вып. 48 (118): Образование. Педагогика. С. 100–102.
15. Димидов В.О., Рязанова М.С., Коршунов Д.С., Особенности психической саморегуляции студентов разных групп адаптационных способностей // Вестник Ленинградского государственного университета имени А.С. Пушкина. 2022. № 2. С. 228–242. DOI: https://doi.org/10.35231/18186653_2022_2_228
16. Lai C., Chen Q., Wang Y., Qi X. Individual interest, self-regulation, and self-directed language learning with technology beyond the classroom // British Journal of Educational Technology. 2024. Vol. 55, No. 1. P. 379–397. DOI: https://doi.org/10.1111/bjet.13366
17. Al-Hawamleh M.S., Alazemi A.F., Al-Jamal D.A.H. Digital portfolio and self-regulation in speaking tasks // Asian-Pacific Journal of Second and Foreign Language Education. 2022. Vol. 7. Art. 14. DOI: https://doi.org/10.1186/s40862-022-00141-w

Библиографическая ссылка: Бакшеев А.И., Павлючко И.П., Голубева Т.И., Салынская Т.В. Саморегуляция учебной деятельности как фактор повышения успешности обучения студентов // ЦИТИСЭ. 2026. № 2. С. 138-147.