УДК 377.131

Ланина С.Ю.¹ (Благовещенск, Россия) — swetl.lanina@yandex.ru

¹Благовещенский государственный педагогический университет

Аннотация. Вопрос повышения качества подготовки выпускников учреждений среднего профессионального образования является актуальным на сегодняшний день, так как в стране наблюдается нехватка специалистов с таким уровнем образования. В статье рассматривается применение комплекса игровых модулей как эффективное средства формирования одновременно как профессиональных компетенций, так и универсальных компетенций компетенций студентов учреждений среднего профессионального образования. В основной части статьи раскрывается структура и содержание комплекса игровых модулей на примере «Ступени мастерства». Предложенный комплекс включает в себя элементы симуляции реальных процессов, которые могут происходить в конкретно определенной профессиональной деятельности, кейс-стади, а также деловые и ролевые игры. В качестве примера рассмотрен один из возможных вариантов методического паспорта игрового модуля «Кейс-ринг: Базовый уровень». В методическом паспорте представлены такие параметры, как: целевая аудитория; продолжительность; цель; формируемые компетенции; необходимые ресурсы; ход игры; критерии оценки. Обоснована необходимость интеграции комплекса игровых модулей в образовательный процесс. Игровые модули позволяют трансформировать теоретические знания в устойчивые профессиональные навыки. Подчеркивается, что использование комплекса игровых модулей стимулирует развитие критического мышления, умение работать в команде, лидерские качества и отаптываться к будущей профессиональной деятельности. Предложены методические рекомендации, адресованные преподавателям и методистам учреждений среднего профессионального образования, которые способствуют успешному и эффективному внедрению предлагаемого комплекса игровых модулей «Ступени мастерства». Статья представляет практический интерес для педагогов учреждений среднего профессионального образования, методистов и исследователей, занимающихся вопросами геймификации образования.

Ключевые слова: профессиональные компетенции, универсальные компетенции, игровые методы, студенты, учреждения среднего профессионального образования.

Список источников:

1. Бабюк Г.Ф. Игровые методы как средство активизации познавательной активности // Современные проблемы науки и образования. 2020. № 6. С. 43. DOI: https://doi.org/10.17513/spno.30312
2. Ваганова О.И., Михайленко Д.М., Смирнова Ж.В. Геймификация как инструмент повышения мотивации студентов профессионального обучения // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота: психолого-педагогические науки. 2022. № 3(61). С. 100-104. DOI: https://doi.org/10.46845/2071-5331-2022-3-61-100-104
3. Исмаилова А.Р., Исраилов А.Г. Подготовка педагогов к реализации геймификации в образовательном процессе // Экономика и управление: проблемы, решения. 2024. Т. 11, № 12(153). С. 224-232. DOI: https://doi.org/10.36871/ek.up.p.r.2024.12.11.027
4. Коваленко Е.И. Инновационные технологии в области профессионального образования // Современные проблемы науки и образования. 2025. № 1. С. 54. DOI: https://doi.org/10.17513/spno.33906
5. Коваль О.И., Соловьева О.Б. Игровые методы в процессе обучения профессиональной коммуникации студентов инженерных специальностей // Проблемы современного педагогического образования. 2023. № 79-3. С. 132-134. URL: https://elibrary.ru/lfkhvt
6. Корчагина Т.Г., Дорофеев А.В. Геймификация как средство повышения мотивации студентов среднего профессионального образования // Антропологическая дидактика и воспитание. 2024. Т. 7, № 1. С. 87-96. URL: https://elibrary.ru/uflwop
7. Кутепова Л.И., Гладкова М.Н., Максимова К А. Имитационные технологии в профессиональном образовании // Балтийский гуманитарный журнал. 2020. Т. 9, № 3(32). С. 140-142. DOI: https://doi.org/10.26140/bgz3-2020-0903-0031
8. Ланина С.Ю. Профессиональная адаптация выпускников учреждений среднего профессионального образования // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. 2021. № 7(197). С. 191-195. DOI:  https://doi.org/10.34835/issn.2308-1961.2021.7.p191-195
9. Ланина С.Ю. Развитие креативного мышления студентов учреждения среднего профессионального образования при изучении экономических дисциплин // ЦИТИСЭ. 2024. № 3(41). С. 171-179. URL: https://elibrary.ru/bdissm
10. Мальсагов Б.С., Газиева Я.З., Рудникова Ю.В. Научно-педагогические подходы к формированию профессиональных компетенций // Педагогический журнал. 2022. Т. 12, № 6-2. С. 630-637. DOI: https://doi.org/10.34670/AR.2022.50.80.013
11. Насырова Э.Ф., Насыров Р.И. Игровые технологии как средство развития инновационного мышления студентов // Мир науки, культуры, образования. 2022. № 2(93). С. 51-53. DOI:  https://doi.org/10.24412/1991-5497-2022-293-244-246
12. Носова В.И., Хусаинова С.В. Применение игровых технологий в образовательном процессе // NovaInfo.Ru. 2023. № 140. С. 176-177. URL: https://elibrary.ru/dnsuah
13. Петрова Н.В., Усикова О.В., Довгун К.А. Игровые технологии как способ повышения мотивации студентов к обучению // Актуальные вопросы образования. 2022. № 3. С. 161-166. URL: https://elibrary.ru/tlossn
14. Плешкова А.А., Потапова А.Н. Деловая игра как эффективный метод обучения будущих специалистов // Педагогический вестник. 2022. № 21. С. 26-28. URL: https://elibrary.ru/drvlkk
15. Чеботарева И.Н., Чистилина Д.О., Лясковец А.В. Геймификация как новая образовательная технология в современном высшем образовании // Известия Юго-Западного государственного университета. Серия: Лингвистика и педагогика. 2023. Т. 13, № 1. С. 136-148. DOI: https://doi.org/10.21869/2223-151X-2023-13-1-136-148

Библиографическая ссылка: Ланина С.Ю. Комплекс игровых модулей как средство формирования профессиональных и универсальных компетенций студентов СПО // ЦИТИСЭ. 2026. № 2. С. 68-76.