УДК 378

Жданова Т.А.¹ (Хабаровск, Россия) — 000500@togudv.ru

¹Тихоокеанский государственный университет

Аннотация. В статье рассматривается трансформация образовательного пространства в условиях цифровизации общества. Информационная среда анализируется как новая, комплексная образовательная среда, оказывающая определяющее влияние на дидактические принципы, методы обучения и воспитательные процессы. Цель исследования — выявить ключевые особенности, возможности и риски информационной образовательной среды, а также предложить концептуальные основы для эффективного и безопасного её использования в педагогической практике. Методологическую основу составили системный и междисциплинарный подходы, проведен анализ современных педагогических теорий и социокультурных исследований цифрового общества. Комплексный анализ информационной среды в качестве новой образовательной среды изучен, сфокусировавшись на её дидактических возможностях: перевернутый класс, смешанное (гибридное) обучение, геймификация и использование образовательных игр, проектная и исследовательская деятельность на цифровых платформах. Установлено, что воспитательная функция в новой информационной образовательной среде направлена на формирование цифровой культуры личности, включающей этическую, правовую, психологическую и техническую компоненты с учетом возможностей, так и серьёзных рисков. Таких как цифровое неравенство, кибербуллинг, цифровая безопасность, клиповое мышление, цифровая зависимость, цифровое отчуждение, подмена реальных социальных связей, манипуляция сознанием, дезинформация и др. Для встраивания информационной среды в образовательный процесс необходима системная работа на нескольких уровнях: нормативно-педагогическом, дидактико-методическом, кадровом, психолого-воспитательном. Результаты исследования свидетельствуют о необходимости пересмотра традиционных образовательных парадигм, разработки новой дидактики, ориентированной на формирование цифровой грамотности, критического мышления и этических норм поведения в сети, а также усиления воспитательной функции в условиях гибридной (онлайн-офлайн) реальности.

Ключевые слова: информационная среда, образовательная среда, дидактика, воспитание, цифровая педагогика, цифровая грамотность, медиаобразование, гибридное обучение.

Список источников:

1. Агатова О.А. BIG DATA в Российском образовании: методы анализа данных об образовании и развитии человека, цифровые сервисы данных. В сборнике Информатизация образования и методика электронного обучения: цифровые технологии в образовании. Материалы VI Международной научной конференции в трех частях. – Красноярск: Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева, 2022. — С. 106-111. URL: https://elibrary.ru/ghfxin
2. Алиева Х.К., Абубакаров М.С.С., Синицин А М. Роль современных технологий BIG DATA в развитии высшего образования: исследование и практическое применение // Проблемы современного педагогического образования. 2024. № 82-2. С. 13-16. URL: https://elibrary.ru/amzsjw
3. Асташова Н.А., Бондырева С.К., Попова О.С.  Ресурсы геймификации в образовании: теоретический подход // Образование и наука. 2023. Т. 25, № 1. С. 15-49 DOI: https://doi.org/10.17853/1994-5639-2023-1-15-49
4. Белянкова Е.И. Использование массовых онлайн-курсов в реализации модели образовательного процесса «перевёрнутый класс» (FLIPPED CLASSROOM) // Социально-гуманитарные исследования. 2020. Т. 1, № 5. С. 53-58. URL: https://elibrary.ru/lmsriw
5. Вашечкина О.В., Сущенко Л.Н. Модель цифровой образовательной среды образовательного учреждения как единой среды коммуникации и профессионального роста педагогов. // Академический вестник. 2023. № 1 (59). С. 76–83. URL: https://elibrary.ru/cdkihm
6. Галимуллина Э.З. Компонентный состав цифровой образовательной среды педагога // Современные проблемы науки и образования. 2022. № 4. DOI:  https://doi.org/10.17513/spno.31968
7. Демина Н.Ю., Тропина А.В. Применение цифровых технологий при организации проектной и учебно-исследовательской деятельности учащихся // Вестник Пермского государственного гуманитарно-педагогического университета. Серия № 1. Психологические и педагогические науки. 2023. № 2. С. 380-387. DOI: https://doi.org/10.24412/2308-717X-2023-2-380-387
8. Золотарева С.А. Метод перевернутого класса «FLIPPED CLASSROOM»: Основные принципы, эффективность и проблемы применения // Философия. История. Образование. 2021. № 1 (1). URL: https://elibrary.ru/rofavx
9. Иванченко Д.А. Цифровой аватар как медиатор образовательного процесса: возможности, ограничения и перспективы // Высшее образование в России. 2025.Т. 34, № 11. С. 31–53. DOI: https://doi.org/10.31992/0869-3617-2025-34-11-31-53
10. Исакович А.П. Трактовка термина «смешанное обучение» с точки зрения технологического и содержательного подходов: теоретический обзор // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2023. Т. 8, № 6. С. 589-598. DOI: https://doi.org/10.30853/ped20230099
11. Колин К.К. Становление информационного общества в России и национальная безопасность. В кн. «Искусственный интеллект: междисциплинарный подход». Под ред. Д. И. Дубровского и В. А. Лекторского. — М.: ИИнтеЛЛ, 2006. — С. 379-391
12. Костюк Ю.Л., Левин И.С., Фукс А.Л., Фукс И.Л., Янковская А.Е. Массовые открытые онлайн-курсы – современная концепция в образовании и обучении // Вестник Томского государственного университета. Управление, вычислительная техника и информатика. 2014. № 1 (26). С. 89-98. URL: https://elibrary.ru/ryjinx
13. Кущева Н.Б., Терехова В.И. Современная цифровая образовательная среда в высшем образовании России // Проблемы науки и образования. 2018. №1 (65). С.  191-194. URL: https://elibrary.ru/xuazxf
14. Марголис А.А. Что смешивает смешанное обучение? // Психологическая наука и образование. 2018. Т. 23, № 3. С. 5-19. DOI: https://doi.org/10.17759/pse.2018230301
15. Минжулина А.В., Обухов А.С. Цифровые инструменты для организации и сопровождение исследовательской и проектной деятельности учащихся в старшей школе // Исследователь/Researcher. 2022. № 3-4 (39-40). С. 25-46. URL: https://www.elibrary.ru/dkbvrd
16. Нарежнев А.Е. Цифровая образовательная среда в качестве образовательной среды в период цифровой трансформации // Моя профессиональная карьера. 2025. Т. 2. № 68. С. 231-242. URL: https://www.elibrary.ru/jufoyx
17. Петрова Е. В. Человек в информационной среде: социокультурный аспект. — М.: ИФРАН. 2014. — 137с.
18. Полулях Е.В.  Методы геймификации в условиях цифровой трансформации образования // Вестник ЗКУ. 2024. № 1 (93). С. 44-52 DOI: https://doi.org/10.37238/2960-1371.2960-138X.2024.93(1).5
19. Пронина Л.А. Современная информационная среда как новая форма бытия человека // Аналитика культурологии. 2005. № 4. URL: https://www.elibrary.ru/qyqzrb
20. Сергеева Л.А. Геймификация как средство развития методической культуры будущего педагога // Обзор педагогических исследований. 2022. Т. 4, № 1. С. 114-119. https://www.elibrary.ru/dqbzsk
21. Соловов А.В., Меньшикова А.А. Модели проектирования и функционирования цифровых образовательных сред // Высшее образование в России. 2021. Т. 30. № 1. С. 144-155. DOI: https://doi.org/10.31992/0869-3617-2021-30-1-144-155
22. Таран В.Н., Маковейчук К.А., Линник И.И., Петренко С.А., Майорова А.Н., Олейников Н.Н., Гаврилова А.С. Разработка новых информационных технологий задач управления и принятия решений в цифровой трансформации образования: монография. – Симферополь: ИТ «АРИАЛ», 2024. — 157 с.
23. Черняков М.К., Хузин Р.М. Механизмы цифровой трансформации образовательной среды: теоретические и прикладные аспекты // Modern Economy Success. 2025. № 3. С. 319 – 328. URL: https://www.elibrary.ru/esdbjj
24. Шайденко Н.А. Анализ категорий «образовательная среда» и «культурно-образовательная среда» // Вестник ГОУ ДПО ТО «ИПК и ППРО ТО». Тульское образовательное пространство. 2023. № 2. С. 124–125. URL: https://elibrary.ru/ackcvm
25. Шамсутдинова Т.М. Цифровой след как источник больших данных (Big Data) в образовании // Открытое образование. 2024. Т. 28, № 6. С. 13-21. DOI: http://dx.doi.org/10.21686/1818-4243-2024-6-13-21
26. Шевченко Е.Н. Цифровая образовательная среда – новые возможности для современного урока математики и как средство повышения качества знаний обучающихся // В сборнике: Цифра в помощь учителю. Материалы Всероссийской научно-методической конференции с международным участием. – Чебоксары: «Издательский дом «Среда», 2020. С. 91-93. URL:  https://elibrary.ru/paekrv
27. Шилова О.Н. Цифровая образовательная среда: педагогический взгляд. // Человек и образование. 2020. № 2 (63). С. 36–41. URL: https://elibrary.ru/pmmjvn
28. Шугаль Н.Б, Бондаренко Н.В., Варламова Т.А. Цифровая среда в образовательных организациях различных уровней: аналитический доклад. Нац исслед ун-т «Высшая школа экономики». — М.: НИУ ВШЭ. 2023. — 164 с. DOI: https://doi.org/10.17323/978-5-7598-2745-0
29. Щербакова Т.Н. Цифровая социализация и воспитание: риски и возможности. // Педагогика. 2023. № 5. С. 28-36.

Библиографическая ссылка: Жданова Т.А. Информационная среда как новая образовательная среда человека: дидактические и воспитательные аспекты // ЦИТИСЭ. 2026. № 2. С. 28-37.