УДК 37.015.3

Львова С.В.¹ (Москва Россия) — lvovasv@mgpu.ru

¹Московский городской педагогический университет

Аннотация. Статья посвящена актуальной проблеме современной психологии и педагогики — агрессивному поведению детей старшего дошкольного возраста. В работе представлен всесторонний теоретический анализ ключевых понятий «агрессия» (как поведенческий акт) и «агрессивность» (как устойчивая личностная характеристика). Особое внимание уделяется специфике формирования агрессивных паттернов в дошкольном детстве. Рассматривается комплекс факторов, провоцирующих развитие агрессивности: дисгармоничные стили семейного воспитания, включая непоследовательность требований и применение физических наказаний, а также возрастающее влияние современной информационной среды, транслирующей образцы насильственного поведения. Существенное место в статье занимает анализ феномена буллинга в условиях дошкольной образовательной организации (ДОО). Автором выявлены и описаны качественные отличия дошкольной травли от школьной: её эпизодический, диадический (парный) характер, ситуативность и спонтанность проявлений, обусловленная возрастными психологическими особенностями детей (эгоцентризм, низкий уровень рефлексии и эмпатии). Подчеркивается важность своевременного распознавания таких форм взаимодействия для предотвращения закрепления деструктивных моделей поведения. В эмпирической части статьи представлены результаты диагностики уровня агрессивности у 34 детей 6–7 лет, проведенной с использованием валидного инструментария (опросники для педагогов, проективные методики). Выявлена неоднородность группы: высокий уровень агрессивности показали 26% дошкольников. На основе полученных данных разработана и апробирована программа психолого-педагогической профилактики. Программа базируется на принципах игровой и арт-терапии, психогимнастики, включает 24 занятия, направленных на снижение эмоционального напряжения, обучение навыкам конструктивного разрешения конфликтов и развитие коммуникативных способностей. Результаты повторной диагностики после реализации программы демонстрируют выраженную положительную динамику: высокий уровень агрессивности был нивелирован полностью, а количество детей с низким уровнем возросло до 66%. Статистическая обработка полученных данных с помощью Т-критерия Вилкоксона подтвердила значимость произошедших изменений (Тэмп <Ткр при p <0,01), что доказывает эффективность предложенной программы. Делается вывод о необходимости систематической профилактической работы в ДОО как ключевого условия психологического благополучия дошкольников и профилактики буллинга.

Ключевые слова: агрессия, агрессивность, старший дошкольный возраст, буллинг в ДОО, профилактика агрессии, игровая терапия, психологическая коррекция, дошкольная образовательная среда.

Список источников:

1. Бершедова Л.И., Морозова Т.Ю., Овчаренко Л.Ю. Психологические особенности общения современных старшеклассников в ситуации неопределенности // Общество: социология, психология, педагогика. 2023. № 3(107). С. 44-50. DOI: https://doi.org/10.24158/spp.2023.3.6
2. Болотова Л.В., Комарова О.Н., Рассказова А.Л. Влияние родительских установок на самооценку дошкольника // Вестник Тверского государственного университета. Серия: Педагогика и психология. 2022. № 1(58). С. 6-20. DOI: https://doi.org/10.26456/vtpsyped/2022.1.006
3. Голованов В.П. Психолого-педагогическая поддержка и коррекция развития личности детей с агрессивным поведением // Педагогика: история, перспективы. 2020. Т. 3, № 6. С. 123-129. DOI: https://doi.org/10.17748/2686-9969-2020-3-6-123-129  
4. Зыкова Н.А., Суркова Т.В. Особенности психологической коррекции агрессивности детей старшего дошкольного возраста средствами направленной игротерапии // Интернет-журнал «Мир науки». 2018. Т. 6, № 4. URL: https://www.elibrary.ru/ylksyx
5. Комарова О.Н., Рассказова А.Л. Семья как ресурс жизнестойкости в подростковом возрасте // Вестник Тверского государственного университета. Серия: Педагогика и психология. 2025. № 1(70). С. 5-17. DOI: https://doi.org/10.26456/vtpsyped/2025.1.005
6. Кудашкина О.В., Чаткина С.Н. Преодоление агрессивного поведения подростков средствами психологического тренинга // International Journal of Medicine and Psychology.  2023.  Т. 6, № 7.  С. 170-175. URL: https://www.elibrary.ru/vxdjvj         
7. Лебединский В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте [Текст]: учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению и специальностям психологии — 6-е изд., стер. — Москва: Академия, 2011. — 140, ISBN 978-5-7695-8071-0
8. Львова С.В. Проявление толерантности в межличностных отношениях дошкольников // СОТИС — социальные технологии, исследования.  2017.  № 3(83).  С. 45-52. URL: https://www.elibrary.ru/ytwwpr
9. Львова С.В. Психолого-педагогическая поддержка подростков «группы риска» // Научное обозрение. Серия 2: Гуманитарные науки.  2017.  № 6.  С. 91-97. DOI: https://doi.org/10.26653/2076-4685-2017-6-09
10. Львова С.В. Влияние современной информационной среды на личностное развитие школьников // ЦИТИСЭ.  2022.  № 3(33).  С. 83-95. DOI: https://doi.org/10.15350/2409-7616.2022.3.07
11. Мамонова Е.Б., Федосеева Т.Е. Причины конфликтного поведения детей среднего дошкольного возраста // Проблемы современного педагогического образования. 2018. № 59-1. С. 477-479. URL: https://www.elibrary.ru/usdhpg
12. Овчаренко Л.Ю., Морозова Т.Ю. Психологические маркеры для выявления особенностей поведения детей и молодежи, склонных к агрессии и положительному восприятию идей экстремизма, терроризма и насилия // Журнал педагогических исследований. 2025.  Т. 10, № 2. С. 154-163. DOI: https://doi.org/10.12737/2500-3305-2025-10-2-154-163
13. Перышкова С. А., Киселева Д. С. Агрессивность старших дошкольников как психолого-педагогическая проблема // Наука и Образование. 2022. Т. 5, № 4. URL: https://www.elibrary.ru/adxwyl
14. Реан А.А., Коновалов И.А., Кузьмин Р.Г., Линьков А.Л. Агрессивное поведение подростков в представлении педагогов: оценка факторов риска // Национальный психологический журнал.  2023.  Т.  18, No 4 С. 25–37. DOI: https://doi.org/10.11621/npj.2023.0403  
15. Родин О.Ф. О роли школы в предупреждении агрессивности несовершеннолетних // Проблемы современного педагогического образования.  2023.  № 78-4.  С. 177-179. URL: https://www.elibrary.ru/nlytac
16. Рубцов В.В., Романова Е.С. Психолого-педагогическая практика в системе образования (итоги Всероссийского конкурса лучших психолого-педагогических программ и технологий в образовательной среде — 2021) // Вестник практической психологии образования.  2022.  Т. 19, № S1.  С. 8-17. DOI: https://doi.org/10.17759/bppe.2022190101
17. Хасанова Н.М. Влияние коллективных игр на профилактику агрессивности у детей дошкольного возраста // Вестник современных исследований.  2018.  № 11.7(26).  С. 265-269. URL: https://www.elibrary.ru/zppheu
18. Холодова Ю.Б. Особенности переживания тревоги в период пандемии covid-19 представителями разных возрастных групп // International Journal of Medicine and Psychology. 2020. Т. 3, № 2. С. 114-117. URL: https://www.elibrary.ru/hzmavq
19. Челышева Ю.В., Битюцких Е.В., Ахтян А.Г. Самоактуализация личности в процессе профессионального становления // Ученые записки Российского государственного социального университета. 2022.  Т. 21, № 3(164).  С. 98-105.  DOI: https://doi.org/10.17922/2071-5323-2022-21-3-98-105
20. Шалагинова К.С., Куликова Т.И., Залыгаева С.А. Гендерные особенности буллинга в подростковом возрасте // Психологическая наука и образование. 2019. Т. 24, № 4. C. 62—71. DOI: https://doi.org/10.17759/pse.2019240405

Библиографическая ссылка: Львова С.В. Психологические особенности и коррекция агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста // ЦИТИСЭ. 2026. № 1. С. 731-739.