УДК 378

Амурская О.И.¹ (Рязань, Россия) — o.amurskaya@rsu-rzn.ru; Морозова О.С.¹ (Рязань, Россия) — o.morozova@rsu-rzn.ru; Попова Е.В.¹ (Рязань, Россия) — e.popova@rsu-rzn.ru

¹Рязанский государственный университет имени С.А. Есенина

Аннотация. Внедрение дисциплины «Основы российской государственности» в образовательный контур высшей школы актуализирует проблему трансформации ее измеримых образовательных результатов. В фокусе внимания оказывается не столько информированность обучающихся о государственных институтах, сколько формирование у них гражданской позиции, предполагающей переход от пассивного усвоения норм к осознанию себя субъектом социального действия. Настоящее исследование ставит целью верификацию гипотезы о наличии корреляции между применением в учебном процессе контекстуальных и интерактивных педагогических технологий и уровнем сформированности указанной позиции, а также концептуализацию категории «практики влияния» в качестве ключевого дидактического конструкта. Методологический каркас исследования интегрирует положения социального конструктивизма, компетентностного и субъектно-деятельностного подходов. Эмпирическую основу составили данные анкетного опроса, подвергнутые частотному и корреляционному анализу. Результаты демонстрируют доминирование у респондентов запроса на инструментальное знание, непосредственно связанное с возможностями реализации гражданского статуса. Эмпирически выявлена иерархия «практик влияния»: от рефлексивно-аналитического уровня (изучение кейсов) через коммуникативно-симуляционный (встречи, ролевые игры) к деятельностному (разработка проектов). Установлено, что наиболее значимым фактором, детерминирующим готовность к просоциальной активности, является региональная (локальная) контекстуализация содержания курса. Таким образом, эффективность дисциплины в формировании гражданской субъектности определяется не интенсификацией информационного потока, а проектированием образовательных ситуаций, обеспечивающих погружение в актуальный социальный контекст и апробацию моделей влияния. Полученные данные обосновывают необходимость разработки дифференцированных методических траекторий, учитывающих исходный когнитивный и мотивационный профиль обучающихся.

Ключевые слова: основы российской государственности, социальная архитектура, образовательная политика, гражданская идентичность, ценностно-ориентированное образование, контекстуализация знания, университетский курс, гражданское воспитание, высшая школа.

Список источников:

1. Амурская О.И. Практико-ориентированный подход к преподаванию дисциплины «Основы российской государственности» // ЦИТИСЭ. 2025. № 4. С. 475-486. URL: https://elibrary.ru/cqwbub
2. Амурская О.И. Доминанты общественно-исторического и политико-коммуникативного образования в вузе: опыт института истории, философии и политических наук / О. И. Амурская // РГУ имени С. А. Есенина в 2017-2021 годах: опыт инновационного развития вуза / Министерство науки и высшего образования Российской Федерации; Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Рязанский государственный университет имени С. А. Есенина».  — Рязань: Рязанский государственный университет имени С.А. Есенина, 2021. — С. 133-139. URL: https://elibrary.ru/zaafyv
3. Бакулина А.А., Ковтун Н.В., Костикова Л.П. Проектная деятельность социальной направленности: «Обучение служением» // ЦИТИСЭ. 2025.  № 1(43). С. 73-85. URL: https://elibrary.ru/jyxdxu
4. Боярченков Д.В. Ценностные ориентиры профессиональной подготовки будущих специалистов по связям с общественностью / Д. В. Боярченков // Язык и актуальные проблемы образования: Научные труды Международной научно-практической конференции, посвященной 30-летию Международной академии наук педагогического образования.  — Ярославль: Международная академия наук педагогического образования, 2025. С. 165-170. URL: https://elibrary.ru/zijnzu
5. Вавилина Н.Д., Паршукова Г. Б., Романников О.Д. Гражданское общество как субъект социального влияния (на примере Новосибирской области) // Социологические исследования. 2021. № 1. С. 63-74. DOI: https://doi.org/10.31857/S013216250011313-7  
6. Володенков С.В., Федорченко С.Н. Суверенитет цифрового пространства общественно-политических коммуникаций в современной России и его ключевые компоненты: по материалам экспертного исследования // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Политология. 2025. Т. 27, № 3. С. 520-542. DOI: https://doi.org/10.22363/2313-1438-2025-27-3-520-542
7. Володенков С.В. Традиционное государство vs технологии децентрализации: особенности идеологических трансформаций в цифровую эпоху // Российский социально-гуманитарный журнал. 2025. № 3. DOI: https://doi.org/10.18384/2224-0209-2025-3-1611
8. Гусакова Е.В. Герасимова Т.Н. Социальное проектирование в образовательном процессе вуза как важный фактор воспитания активной гражданской позиции студенческой молодежи // Мир образования — образование в мире. 2022. № 2(86). С. 28-35. DOI: https://doi.org/10.51944/20738536_2022_2_28
9. Каракозов С.Д. Рыжова Н.И., Фахрутдинова А.В. Методология доказательного исследования в условиях цифровой трансформации социума: педагогические науки // Современные проблемы образования в России и пути их решения. — Пятигорск: Пятигорский государственный университет, 2023. — С. 61-86. URL:  https://elibrary.ru/blzmtw
10. Карпухина А.А. Формирование российской гражданской идентичности студентов вуза: культуросообразный аспект // Стратегия и тактика подготовки современного педагога в условиях диалогового пространства образования: Сборник научных статей. — Брянск: РИСО БГУ, 2025. — С. 102-107. URL: https://elibrary.ru/yuhjsv  
11. Маланичева А.В. Феномен исторической личности в формировании традиционных российских ценностей / А. В. Маланичева. — Барнаул: Алтайский государственный институт культуры, 2025.  — 143 с. URL: https://elibrary.ru/wbifkr
12. Морозова О.С. Компьютерные игры историко-политической тематики как инструмент формирования представлений об исторических событиях Великой Отечественной войны // Психолого-педагогический поиск. 2025. № 3(75). С. 89-97. DOI:  https://doi.org/10.37724/RSU.2025.75.3.008
13. Певзнер М.Н., Петряков П.А., Ушанова И.А. Гражданское образование учащейся молодежи: диалоговый подход // Психолого-педагогический поиск. 2022. № 1(61). С. 17-28. DOI: https://elibrary.ru/uwfwmb
14. Проблемы общества, науки и образования в условиях геополитической турбулентности: Материалы международной научно-практической конференции. – Казань: Казанский (Приволжский) федеральный университет, 2025. — 695 с. URL: https://elibrary.ru/qdgsrk
15. Тевяшова В.В. Патриотическое воспитание как компонент нравственного воспитания / В. В. Тевяшова, Л. П. Широбокова // Двадцатые Дамиановские чтения: Русская православная церковь и общество в истории России и Курского края : Материалы Всероссийской (национальной) научно-практической конференции, проводимой в рамках XIХ Международных научно-образовательных Знаменских чтений «Христианские основы российской цивилизации в противостоянии секулярному началу современного мира». — Курск: Курская государственная сельскохозяйственная академия имени И.И. Иванова, 2023. — С. 286-290. URL:  https://elibrary.ru/aaezzl
16. Филиппенко О. Формирование активной гражданской позиции у молодежи как важное направление государственной политики / О. П. Филиппенко, Е. П. Филиппенко // Российская государственность: вопросы истории и права: Сборник материалов II Всероссийской научно-практической конференции, Абакан, 25 октября 2024 года. — Абакан: Хакасский государственный университет им. Н.Ф. Катанова, 2024. — С. 135-136. URL: https://elibrary.ru/apjsbx
17. Человек и технологический прогресс: антропологическая повестка мирового развития / В. Э. Багдасарян, С. В. Володенков, И. Е. Жмурин [и др.]. — Ярославль: Шукаева и семья, 2025. — 708 с. URL: https://elibrary.ru/hwyfxr
18. Шепелева С.В. Профилактические практики по укреплению общеросссийской гражданской идентичности в молодежной среде / С. В. Шепелева, О. Д. Чугунова // Путь к коллективу: поиск ответов на актуальные вопросы воспитания подрастающего поколения: Материалы Всероссийской научно-практической конференции, посвященной 90-летию со дня рождения А.Н. Лутошкина и 75-летию со дня рождения А.Г. Кирпичника. — Кострома: Костромской государственный университет, 2025. — С. 293-295. URL: https://elibrary.ru/uzhlpx
19. Шишлова Е.Э. Обновление социокультурного аспекта содержания высшего образования // Russian Journal of Educationand Psychology. 2023. Т. 14, № 5-1. С. 34-48. DOI:  https://doi.org/10.12731/2658-4034-2023-14-5-34-48
20. Belentsov S., Fahrutdinova A., Grebennikova V., Baidetskaya E. Digital Education of Adolescent Children in Modern Conditions / // International Journal of Media and Information Literacy. 2024. No. 9(2). P. 297-304. DOI: https://doi.org/10.13187/ijmil.2024.2.297

Библиографическая ссылка: Амурская О.И., Морозова О.С., Попова Е.В. Контекстуализация, интерактивные методы и «практики влияния» в формировании активной гражданской позиции студентов вуза // ЦИТИСЭ. 2026. № 1. С. 705-720.