УДК 37.01

Валишева А.Г.¹ (Астрахань, Россия) — alpok-phys@mail.ru; Крутова О.В.¹ (Астрахань, Россия) — okrutova007@yandex.ru

¹Астраханский государственный университет им. В.Н. Татищева

Аннотация. В эпоху борьбы за технологический суверенитет эффективность коллаборации образования и бизнеса становится главным фактором конкурентоспособности национальной экономики. Статья посвящена анализу проблемы сохраняющегося разрыва между академической подготовкой выпускников и стремительно растущими запросами работодателей, и поиску эффективных способов ее решения. Проведенный анализ статистических данных за последние пять лет свидетельствует, что несмотря на рост численности выпускников в области техники, технологий и инженерного дела, значительная их часть не находит применения в профессиональной сфере. Проанализированы актуальные формы взаимодействия бизнеса и образования, направленные на подготовку профессиональной технологической элиты. Показано, как совместные образовательные программы крупнейших корпораций, таких как Сбер, позволяют интегрировать фундаментальные знания с прикладными навыками, востребованными в цифровой экономике. Отдельное внимание уделяется институту стажировок, где на примере НИИМЭ проиллюстрирована возможность бесшовного перехода студента от теории к практике под руководством наставников. Логическим развитием этой модели становятся студенческие акселераторы, превращающие учебные проекты в рыночные стартапы. Основная идея статьи раскрывается через анализ успешных коллабораций. На примере глобального прорыва в области геномного редактирования (CRISPR-Cas9) показана роль венчурного капитала в трансформации лабораторного открытия в технологию мирового масштаба, а на примере пермского кластера «Фотоника» – модель объединения науки, производства и образования, для создания инновационной экосистемы. В заключении делается вывод о необходимости консолидации ресурсов бизнеса, науки и образования для подготовки технологической элиты, способной создавать передовые технические решения и инновационные продукты.

Ключевые слова: коллаборация бизнеса и образования, подготовка кадров, инженерные специальности, инновационное развитие, совместные образовательные программы, технологический суверенитет.

Список источников:

1. Angeloska-Galevska N. Developing research and academic competencies of students through three cycles of studies // The Eurasia Proceedings of Educational and Social Sciences. 2023. Vol. 33. P. 63-69. DOI: https://doi.org/10.55549/epess.1413312
2. Krutova O., Tomashevskaya Yu. Experience of development of innovative and industrial clusters in Russia // Стратегии пространственного развития: вызовы и перспективы. — Екатеринбург: Институт экономики Уральского отделения РАН, 2025. — P. 111-117. URL: https://elibrary.ru/fucpiq
3. Training university students for the development of innovative products and technologies / I. A. Krutova, G. P. Stefanova, O. Yu. Dergunova, A. S. Ismukhambetova // Proceedings II International Scientific Conference on Advances in Science, Engineering and Digital Education (ASEDU-II-2021). — Krasnoyarsk: AIP PUBLISHING, 2022. — P. 20021. DOI: https://doi.org/10.1063/5.0104625
4. Воронов В.И., Куприянова Д. Исследование деятельности бизнес-инкубаторов и акселераторов в модели инкубационного цикла // Современные наукоемкие технологии. 2014. № 5-2. С. 204-205.
5. Индикаторы образования: 2026: статистический сборник / Н.В. Бондаренко, Т.А. Варламова, Л.М. Гохберг и др.; Нац. исслед. ун-т «Высшая школа экономики». – М.: ИСИЭЗ ВШЭ, 2026. – 476 с.
6. Образование в цифрах: 2025: краткий статистический сборник / Т. А. Варламова, Л. М. Гохберг, О. А. Зорина и др.; Нац. исслед. ун-т «Высшая школа экономики». – М.: ИСИЭЗ ВШЭ, 2025. – 136 с.
7. Пеша А.В., Патутина С.Ю. Концептуальная модель развития научно-исследовательских компетенций выпускников вузов // Вестник Омского университета. Серия «Экономика». 2022. №. 4. С. 82-93. DOI: https://doi.org/10.24147/1812-3988.2022.20(4).82-93
8. Растова Ю.И., Степаненко Д.А. Инновационная активность бизнеса в процессе реализации модели «Тройной спирали» Генри Ицковича // Омский научный вестник. Серия Общество. История. Современность. 2020. Т. 5, № 3. С. 117-121. DOI: https://doi.org/10.25206/2542-0488-2020-5-3-117-121
9. Сапожников С.С., Шацкая И.В., Болдин В.О. Интеллектуальный капитал организации в экономике знаний: сущность и методы оценки // Сегодня и завтра Российской экономики. 2025. № 3. С. 206-212. URL: https://elibrary.ru/njffrl
10. Сбер выпустил 638 студентов по совместным образовательным программам в 2025 году. Газета.ru.  [Электронный ресурс]. — Режим доступа: https://www.gazeta.ru/business/news/2025/07/15/26272934.shtml?utm_auth=false (Дата обращения: 01.01.2026)
11. Стефанова Г.П., Крутова И.А., Валишева А.Г. Инновационный подход к формированию методов решения типовых профессиональных задач у будущих инженеров // Alma Mater (Вестник высшей школы). 2011. № 8. С. 48-51. URL: https://elibrary.ru/ocauan
12. Теличева Е.Г. О роли проектной деятельности обучающихся в структуре инновационного вуза // ЦИТИСЭ. 2024. № 1(39). С. 434-443. URL: https://elibrary.ru/siickz
13. Трудовые ресурсы, занятость и безработица: трудоустройство выпускников образовательных организаций среднего профессионального и высшего образования. Федеральная служба государственной статистики.  [Электронный ресурс]. — Режим доступа: https://rosstat.gov.ru/labour_force (Дата обращения: 01.01.2026)
14. Шацкая И.В. Концепция стратегического управления кадровым обеспечением инновационного развития России: монография. – Санкт-Петербург: Северо-Западный институт управления, 2021. — 340 с. URL:  https://elibrary.ru/avdazq
15. Ивашинина Т.Б., Чернышева Г.Н., Лавренова Г.А. Экономика нуждается в профессиональных кадрах / // Регион: системы, экономика, управление. 2023. № 3(62). С. 114-121. URL: https://elibrary.ru/mmvmun

Библиографическая ссылка: Валишева А.Г., Крутова О.В. Коллаборация бизнеса и образования как инструмент подготовки технологической элиты // ЦИТИСЭ. 2026. № 1. С. 684-693.