УДК 374.72

Родионова В.А.¹ (Санкт-Петербург, Россия) — virodion@yandex.ru

¹Российский государственный педагогический университет имени А.И. Герцена

Аннотация. В статье представлен комплексный междисциплинарный анализ подходов к здоровьесберегающему образованию взрослых. Актуальность исследования обусловлена необходимостью перехода от разрозненных просветительских практик к научно обоснованной системе, способной преодолеть разрыв между знанием и поведением. Цель работы — систематизация концептуальных подходов к здоровьесберегающему образованию взрослых и разработка целостной многоуровневой модели здоровьесберегающего образования. Методология исследования основана на использовании сравнительно-сопоставительного метода, применение которого позволило провести системное сопоставление акмеологического, андрагогического, медицинского и валеологического подходов по единым критериям (сущностные характеристики, ключевые идеи, ограничения) в контексте здоровьесберегающего образования взрослых. Источниковой базой послужили публикации в рецензируемых журналах и материалы конференций за период 2020–2026 гг. Также было применено концептуальное моделирование и предложена интегративная модель здоровьесберегающего образования взрослых, включающая акмеологический, андрагогический, медицинский и валеологический подходы. Результатами исследования стало определение сущностных характеристик, ключевых идей и ограничений акмеологического, андрагогического, медицинского и валеологического подходов применительно к здоровьесберегающему образованию взрослых, возможности их взаимодополняемости и разработка целостной многоуровневой модели здоровьесберегающего образования взрослых. Результаты исследования могут быть применены в процессе дальнейшего формирования целостной теории здоровьесберегающего образования, а предлагаемая модель может стать основой для проектирования образовательных программ, повышения квалификации педагогов и разработки комплексной системы здоровьесбережения в организациях, работающих со взрослой аудиторией. Новизна исследования заключается в систематизации и интеграции различных подходов в целостную модель и преодолении фрагментарности теоретического знания в области здоровьесберегающего образования взрослых.

Ключевые слова: образование взрослых, здоровьесбережение, акмеологический подход, андрагогический подход, медицинский подход, валеологический подход.

Список источников:  

1. Мызникова И.А., Стёпкин Ю.И., Ненахов И.Г. К вопросу об организации гигиенического обучения населения в Российской Федерации (исторические аспекты) // Здоровье населения и среда обитания. 2023. № 3. С. 25–33. DOI: https://doi.org/10.35627/2219-5238/2023-31-3-25-33
2. Григорьян Я.Г. «Новая жизнь должна быть непременно здоровой жизнью»: советская медицина общественное здравоохранение как инструмент воспитания «нового человека» в концепции наркома здравоохранения Н. А. Семашко» // Бюллетень Национального научно-исследовательского института общественного здоровья имени Н. А. Семашко. 2023. № 1. С. 126—131. DOI: https://doi.org/10.25742/NRIPH.2023.01.021
3. Агарков В. И., Бугашева Н. В., Бутева Л. В. Современная профилактика болезней человека и ее теоретические основы // Профилактическая медицина: сборник научных трудов. Москва, 2022. С. 15-18. URL: https://elibrary.ru/obcftk
4. Вальтер С.С., Чай Чжихэн, Добротворская С.Г. Роль формирования культуры здорового образа жизни в контексте валеологического подхода в образовании // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2025. № 04. С. 1–15. DOI: https://doi.org/10.24412/2304-120X-2025-11055
5. Еременко В.Н., Раилко Н.В., Семкина А.В., Агеева К.С. Возможности применения валеологии в современной системе образования // АНИ: педагогика и психология. 2023. Т. 12, № 1 (42). С. 39–42. DOI: https://doi.org/10.57145/27128474_2023_12_01_06
6. Белоуско Д. В. Некоторые аспекты педагогики здоровьесбережения. Обращаясь к прошлому // Здоровье человека, теория и методика физической культуры и спорта. 2022. № 3 (27). С. 76-80. DOI: https://doi.org/10.14258/zosh(2022)3.06
7. Вершловский С.Г. Непрерывное образование: историко-теоретический анализ феномена. – Санкт-Петербург: СПб АППО, 2007. — 152 с.
8. Змеев С.И. Андрагогика. Основы теории, истории и технологии обучения взрослых: монография. – Москва: ПЭРСЭ, 2012. 272 с. ISBN 5-98549-022.
9. Мухлаева Т.В. Андрагогика, классика и современность: анализ корпуса литературы // Человек и образование. 2025. № 1 (82). С. 44–54. DOI: https://doi.org/10.54884/1815-7041-2025-82-1-44-54
10. Джумагалиева Г.Р. Досаева Р.Н., Коробкова О. М. Непрерывное образование профессионалов в современном мире с позиции психологии // Мир науки. Педагогика и психология. 2025. Т. 13, № 4. С. 44–54.
11. Маджуга А.Г. Чуктурова Н.И. Акмеология здоровья как новая интегративная область научных знаний // Образование: традиции и инновации.  2021. № 3 (34)   С. 76-81
12. Gonzalez-Argote J., Castillo-González W. Problem-Based Learning (PBL), review of the topic in the context of health education // Seminars in Medical Writing and Education. 2024. Vol. 3. P. 57–67. DOI: https://doi.org/10.56294/mw202457
13. Al-Kubaisi K.A. [et al.] Community pharmacists’ perception of knowledge, attitudes, and practices toward oral health promotion: A Cross-sectional study on the influence of training, demographics, and resources in the UAE // PLoS One. 2025. Vol. 20, No. 6. P. e0323193. DOI: https://doi.org/10.1371/journal.pone.0323193
14. du Plessis M., Rabie C. Workplace wellness initiatives and service quality in customer-facing industries: A systematic review // South African Journal of Economic and Management Sciences. 2025. Vol. 28, No. 1. P. 6428.
15. Griffin K.W., Williams C., Botvin G.J. Effectiveness of a workplace wellness program for adolescents and young adults // Journal of Workplace Behavioral Health. 2025. Vol. 57. P. 1–23.
16. Peñalvo J.L. [et al.] Effectiveness of workplace wellness programmes for dietary habits, overweight, and cardiometabolic health: a systematic review and meta-analysis // The Lancet Public Health. 2021. Vol. 6, No. 9. P. e648–e660. DOI: https://doi.org/10.1016/s2468-2667(21)00140-7
17. Morris-Foster J.M. The influence of lifelong learning on life satisfaction and successful aging in older adults: A narrative literature review // Journal of Gerontological Nursing. 2024. Vol. 50, No. 8. P. 11–17. DOI: https://doi.org/10.3928/00989134-20240702-02
18. Harding S.C., Thang L.L., Subramaniam A. Lifelong learning and healthy ageing: A global and Singaporean perspective // What matters for healthy ageing. – Singapore: Springer Nature Singapore, 2025. — P. 69–91. DOI: https://doi.org/10.1007/978-981-96-0462-3_5
19. Zelinka J. The dynamics of education and space: Examining the spatial dichotomies of lifelong learning policies / J. Zelinka, M. P. do Amaral // Handbook on Geographies of Education. – Cheltenham: Edward Elgar Publishing, 2026. — P. 290–303. DOI: https://doi.org/10.1080/03050068.2019.1619333
20. Moser S. [et al.] Enhancing informal education through augmented reality: a systematic review focusing on institutional informal learning places (2018–2025) // Education Sciences. 2026. Vol. 16, No. 1. P. 114. DOI: https://doi.org/10.3390/educsci12090601  
21. Bergman Z. [et al.] The future is here: a comparative study of three innovative approaches to adult education in Singapore // International Journal of Teaching and Case Studies. 2025. Vol. 15, No. 1. P. 1–16. DOI: https://doi.org/10.1504/IJTCS.2025.143534
22. Tao D. [et al.] Modeling consumer acceptance and usage behaviors of m-Health: an integrated model of self-determination theory, task–technology fit, and the technology acceptance model // Healthcare. 2023. Vol. 11, No. 11. P. 1550. DOI: https://doi.org/10.3390/healthcare11111550
23. Orsini C. [et al.] What influences clinical educators’ motivation to teach? A BEME systematic review and framework synthesis based on self-determination theory: BEME Review No. 90 // Medical Teacher. 2025. Vol. 47, No. 5. P. 779–787. DOI: https://doi.org/10.1080/0142159X.2024.2412166
24. Quintero-Rodríguez I., Reyes-de-Cózar S. YouTube as a tool for informal learning in adulthood: exploring adult learners’ preferences within the lifelong learning framework International Journal of Lifelong Education. 2026. P. 1–19. DOI: https://doi.org/10.1080/02601370.2025.2607386
25. Ghozali M.T. Assessing ChatGPT’s accuracy and reliability in asthma general knowledge: implications for artificial intelligence use in public health education // Journal of Asthma. 2025. Vol. 62, No. 6. P. 975–983. DOI: https://doi.org/10.1080/02770903.2025.2450482
26. Sallam M. ChatGPT utility in healthcare education, research, and practice: systematic review on the promising perspectives and valid concerns // Healthcare. 2023. Vol. 11, No. 6. P. 887. DOI: https://doi.org/10.3390/healthcare11060887 
27. Panahi O., Falkner. S. Telemedicine, AI, and the future of public health // Western Journal of Medical Science and Research. 2025. Vol. 2, No. 1. P. 102.
28. Kohl III H. W. Foundations of physical activity and public health / H. W. Kohl III, T. D. Murray, D. Salvo. 2nd ed. Champaign: Human Kinetics, 2025. 300 p.
29. Цветкова Л.А. Психология здоровья в решении проблем современного образования // Психология человека в образовании. 2024. Т. 6, № 2. С. 117–120. DOI: https://doi.org/10.1080/02770903.2025.2450482
30. Дедюкина М. И. Профессиональные компетенции педагога ДОО: теоретический анализ / М. И. Дедюкина, С. А. Тарасова // Проблемы современного педагогического образования. 2025. № 86-4. С. 79-83.
31. Лямцева Е. Н. Психологическое состояние специалистов в области помощи: анализ работы учителя-логопеда // Вестник науки. 2025. № 3 (84). С. 258-263.
32. Болозин А.А., Джангазиева А.С. Формирование ценности физического самосовершенствования преподавателя высшей школы // Педагогические исследования. 2025. № 2. С. 95-123. URL: https://elibrary.ru/pgciqj
33. Горбунова Н.В., Фетисов А.С. Психологическое здоровье педагога как фактор профессионального долголетия // Перспективы науки и образования. 2023. № 2 (62). С. 500-516. ISSN 2307-2334
34. Малофеева Г.А. Профессиональное здоровье педагога в современном образовательном процессе // Вестник науки. 2022. № 7 (52). С. 18–23. URL: https://elibrary.ru/sbupfu  
35. Полякова В. В. Влияние психологического благополучия педагога на качество профессиональной деятельности / В. В. Полякова // Вестник науки. 2025. № 12 (93). С. 1203–1208.
36. Исаев В.И. Условия эффективного формирования у учителя физической культуры ценностного отношения к здоровому образу жизни // Проблемы современного педагогического образования. 2025. № 87‑1. С. 120–122. URL: https://elibrary.ru/xnxxkn   
37. Гайфулина Р.И., Шульмин А.В. Отечественный и зарубежный опыт формирования здоровьесберегающего поведения будущих врачей и провизоров на додипломном этапе получения высшего образования // Вестник фармации. 2025. № 1 (107). С. 93–101. DOI: https://doi.org/10.52540/2074-9457.2025.1.93
38. Савостина Н. С., Кульчицкий В. Е. Здоровье как стиль жизни: стратегии формирования ЗОЖ у поколения Z // Вестник науки. 2025. № 6 (87). С. 411–421.
39. Кадочникова Н.И., Демина Н.Л. Пищевое поведение и нутритивный статус педагогов как отражение их уровня компетентности в вопросах здорового образа жизни // Siberian Journal of Life Sciences and Agriculture. 2025. № 1. С. 308–328. DOI: https://doi.org/10.12731/2658-6649-2025-17-1-973
40. Баженов Р.И., Баженова Н.Г., Воротилкина И.М. Применение машинного обучения для прогнозирования у сотрудников университета степени готовности к участию в программах по здоровому образу жизни // Международный научно‑исследовательский журнал. 2025. № 1 (151). С. 19. DOI: https://doi.org/10.60797/IRJ.2025.151.12  
41. Кобзева Н.Д., Амарна С.С., Амарна М.С.М. Школы пациентов в реальной клинической практике // Universum: медицина и фармакология. 2025. № 3 (120). С. 34–37. URL: https://elibrary.ru/fsghai
42. Пряникова Н.И., Поликарпова О.С., Ибрагимова Х.С., Бушуева Е В. Школа родственников как необходимое условие реабилитации пациентов с повреждениями головного мозга (на примере ФНКЦ РР) // Физическая и реабилитационная медицина, медицинская реабилитация. 2020. № 3. С. 280–284. DOI: https://doi.org/10.36425/rehab33948
43. Каращук Е.В., Митюкова Л.И., Хатизова А.А. Школы здоровья — эффективная форма группового профилактического консультирования Международный журнал гуманитарных и естественных наук. 2022. № 12‑2. С. 42–45. DOI: https://doi.org/10.24412/2500-1000-2022-12-2-42-45
44. Батурина О.С., Садыкова З.Р. Педагогическая модель медицинского просвещения населения // Психология образования в поликультурном пространстве. 2025. № 1 (69). С. 65–82. DOI: https://doi.org/10.24888/2073-8439-2025-69-1-65-82  
45. Пивненко П.П., Витенко Н.П. Здоровьесбережение как объект отечественных педагогических диссертационных исследований: библиометрический анализ // Вестник Майкопского государственного технологического университета. 2021. Т. 13, № 3. С. 123–134. DOI: https://doi.org/10.47370/2078-1024-2021-13-3-123-134
46. Калинина А.В., Скифская А.Л. Здоровьесбережение и активное долголетие: социальные процессы в региональном аспекте // Вестник Сургутского государственного педагогического университета. 2025. № 5 (99). С. 105–118. DOI: https://doi.org/10.69571/SSPU.2025.98.5.010
47. Хижевский О.В., Современные понятия и подходы к здоровому образу жизни / О. В. Хижевский, А. В. Сазонова // Научно‑методическое обеспечение физического воспитания и спортивной подготовки студентов: материалы III Междунар. науч.‑практ. конф., Респ. Беларусь, Минск, 14–15 янв. 2025 г. / Белорус. гос. ун‑т. Минск: БГУ, 2025. С. 389–397. URL: https://elib.bsu.by/handle/123456789/332553
48. Салагай О. О., Сахарова Г. М., Антонов Н. С., Никитина С. Ю., Стадник Н. М., Стародубов В. И. Оценка распространённости поведенческих факторов риска и их влияния на здоровье взрослого населения в Российской Федерации // Вопросы статистики. 2023. Т. 30, № 2. С. 72–86. DOI: https://doi.org/10.34023/2313-6383-2023-30-2-72-86

Библиографическая ссылка: Родионова В.А. Интегративный анализ подходов к здоровьесберегающему образованию взрослых: систематизация парадигм // ЦИТИСЭ. 2026. № 1. С. 603-622.