УДК 378

Аришина Э.С.¹ (Белорецк, Россия) — arishina-elina@mail.ru; Лешер О.В.¹ (Магнитогорск, Россия) — vlesher@rambler.ru; Гладышева М.М.¹ (Магнитогорск, Россия) — mar.ser.ksuh@gmail.com; Логунова О.С.¹ (Магнитогорск, Россия) — logunova66@mail.ru; Гладышева К.С.¹ (Магнитогорск, Россия) — ksusha.glad10@gmail.com

¹Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова

Аннотация. В статье раскрывается решение проблемы развития аксиологического потенциала студентов университета посредством технологии личностно-профессионального саморазвития, основанной на дискурсивном анализе ценности познания. Цель статьи – раскрыть дискурсивный анализ ценности познания как основу технологии личностно-профессионального саморазвития студентов университета. В статье уточняется определение понятия дискурсивный анализ ценности познания; описывается его содержание, способствующее развитию аксиологического потенциала студентов университета; рассматриваются алгоритм и функции технологии на основе дискурсивного анализа ценности познания. Дискурсивно-средовый подход в технологии ЛПС представлен пошаговой реализацией алгоритма. Подготовительный этап включает шаги на осознание ценностного отношения студентов к познанию в контексте профессиональной деятельности; актуализацию ценности познания; анализ словообразования; метафоризацию; анализ пословиц, поговорок, сказаний; анализ мифологического сюжета; эмпирическое познание; рефлексию. Основной этап содержит проектирование и реализацию индивидуальной траектории развития аксиологического потенциала студентов университета. Заключительный этап определяется проведением рефлексии и промежуточной аттестации студентов. Дискурсивный анализ ценности познания в реализуемой технологии обеспечивает возвышение потребностей студентов в знании к ценности познания, одной из ключевых ценностей профессии в проведенном нами исследовании. В описании реализованной нами технологии раскрываются ее функции (от мотивации до самоконтроля) и содержание разработанного нами учебно-методического, научно-методического и программного обеспечения, способствующего развитию аксиологического потенциала студентов университета. Представленные в статье методы раскрывают процессуально-содержательные особенности дискурсивного анализа ценности познания. Приведенные в статье примеры раскрывают анализ словообразования, метафор, образного содержания пословиц, мифологических сюжетов; обеспечивают наглядность в описании алгоритма реализации технологии в процессе профессиональной подготовки студентов университета, изучающих личностно-профессиональное саморазвитие. Технология личностно-профессионального саморазвития, разработанная нами на основе дискурсивного анализа ценности познания, используется в процессе профессиональной подготовки и обеспечивает новое решение проблемы, способствует эффективному развитию аксиологического потенциала студентов университета.

Ключевые слова: аксиологический потенциал, студенты университета, дискурсивный анализ, мир ценностей, познание и самопознание, программа ЭВМ, технология личностно-профессионального саморазвития.

Список источников:

1. Аришина Э.С., Лешер О.В. Праксеологические основы развития аксиологического потенциала студентов университета в процессе профессиональной подготовки. — Магнитогорск: Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова, 2023. — 91 с. URL: https://www.elibrary.ru/ibbfrd  
2. Арутюнова Н.Д. Типы языковых значений: Оценка. Событие. Факт. — М.: Наука. 1988. 0 341 с.
3. Асадуллин Р.М. Образование: антропологический смысл понятия // Педагогика. 2026. Т. 90, № 1. С. 19-25. URL: https://elibrary.ru/akhfzs
4. Бессчетнова О.В., Фомина С.Н., Бессчетнова О.В. Самостоятельная работа студентов как фактор формирования агентности в условиях современного высшего образования // Высшее образование в России. 2025. Т. 34, № 2. С. 108-124. DOI: https://doi.org/10.31992/0869-3617-2025-34-2-108-124
5. Горлова Н. И., Старовойтова Л. И. Роль наставничества в реализации образовательного подхода «обучение служением» // ЦИТИСЭ. 2025. № 3(45). С. 96-108. URL: https://elibrary.ru/muhmqd
6. Карасик В. И. Языковые ключи. — М.: Гнозис, 2009. — 406 с.
7. Кирьякова А.В., Мороз В.В. Аксиологический контур креативности в контексте цифровизации меняющегося мира // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2025. № 218. С. 25-36. DOI: https://doi.org/10.33910/1992-6464-2025-218-25-36
8. Немировский А.И. Мифы и легенды народов мира. Древняя Греция. — М.: Мир книги, Литература, 2007. — 496 с.
9. Неретина С.С., Огурцов А.П., Мурзин Н.Н., Павлов-Пинус К.А. Апории дискурса. М.: ИФ РАН, 2017. 119 с. ISBN 978-5-9540-0323-9
10. Орлов А.А., Орлова Л.А., Пономарева Т.М., Сазонова А.Н., Чукаев О.В., Ахаян А.А. Научно-методические основы обучения будущих учителей в вузе педагогическому взаимодействию с «сетевой личностью». Издание второе, стереотипное. — Москва: ООО «Директ-Медиа», 2022. — 168 с. URL: https://elibrary.ru/cckpgi
11. Писарева С.А., Тряпицына А.П. Методология исследования трансформации высшего педагогического образования в современных условиях // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Акмеология образования. Психология развития. 2025. Т. 14, № 1(53). С. 77-89. DOI: https://doi.org/10.18500/2304-9790-2025-14-1-77-89  
12. Пискунова Е.В., Заир-Бек Е.С. Академическая культура университета в условиях цифровой трансформации образования // Международный журнал исследований культуры. 2023. № 4(53). С. 82-93. DOI: https://doi.org/10.52173/2079-1100_2023_4_82
13. Свидетельство о государственной регистрации программы для ЭВМ № 2025611490 Российская Федерация. Личностно-профессиональное саморазвитие студентов университета: заявл. 17.12.2024: опубл. 20.01.2025 / Э. С. Аришина, О. В. Лешер, О. С. Логунова, М. М. Гладышева, К. С. Гладышева; заявитель Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова». URL: https://www.elibrary.ru/fjtoqu
14. Юнг К.Г. Сознание, бессознательное и индивидуация. Структура психики и процесс индивидуации. — М.: Наука, 1996.
15. Юсупова Л.Г. Антропоморфная семантика английских многозначных существительных: дис. … д-ра фил. наук: 10.02.04 / Юсупова Ляля Гайнулловна. Магнитогорск, 2022. 400 с. URL: https://elibrary.ru/hyvhyr

Библиографическая ссылка: Аришина Э.С., Лешер О.В., Гладышева М.М., Логунова О.С., Гладышева К.С. Дискурсивный анализ ценности познания как основа технологии личностно-профессионального саморазвития студентов университета // ЦИТИСЭ. 2026. № 1. С. 769-782.