УДК 37.01

Асриев А.Ю.¹ (Омск, Россия) — asriev_okk@mail.ru; Калашникова Н.С.¹ (Омск, Россия) — mordalia83@mail.ru

¹Омский государственный педагогический университет

Аннотация. Развитие теории социального воспитания идет по пути определения специфики этого процесса для различных аудиторий и разных образовательных систем, разработки специальных педагогических инструментов. Авторы исходят из того, что социальное воспитание по своей сути неизменно, однако, оно исторически и культурно обусловлено, отражает в себе специфику конкретной образовательной системы. Решая сходные задачи социального воспитания, кадетское образование существенно отличается от обычных школ, инструменты социального воспитания суворовцев и кадет требует теоретического обоснования. Целью исследования стало определение ключевых проблем социального воспитания суворовцев и кадет, ориентирующих современные исследования. Для решения задач исследования применен метод проблематизации. Первый уровень проблематизации обусловлен культурными и цивилизационными переменами, появлением новой цифровой реальности и «цифрового» ребенка. Второй уровень проблематизации связан с непрерывным реформированием образовательных систем, в т.ч. системы кадетского образования. Через кадетское образование, армия, как и каждый социальный институт способствует социализации подрастающих поколений. Третий уровень отражает специфические условия самого кадетского образования: среду, социальную общность, ведущие виды деятельности. Эмпирическую основу проблематизации составили результаты социокультурного анализа современной ситуации. Обоснована постановка проблем: формирования социальных норм, освоения социальных ролей и моделей поведения в условиях частичной социальной изоляции; преодоления рисков социализации и устранения дефицитов социального опыта; создания в кадетском образовании социального лифта. Результаты, представленные в статье, могут быть использованы исследователями кадетского образования, организаторами научно-методической работы в кадетских образовательных организациях.

Ключевые слова: социальное воспитание, кадетское образование, проблемы, перспективные исследования.

Список источников:

1. Ярошенко Н.Н. Историко-педагогическое осмысление социально-культурной деятельности: на пути к педагогике культуры: монография. М.: Московский государственный институт культуры, 2024. 263 с. URL: https://www.elibrary.ru/dhnyux
2. Асриев А.Ю., Чекалева Н.В. Региональные модели кадетского образования: пять идей социокультурного исследования // Письма в Эмиссия.Оффлайн. 2021. № 7. С. 2968. URL: https://www.elibrary.ru/vogcny
3. Воропаев М.В., Мудрик А.В. Социализация 2,5: социальное воспитание в эпоху «яндекс. такси» // Сибирский педагогический журнал. 2024. № 2. С. 8-18. DOI: https://doi.org/10.15293/1813-4718.2402.01
4. Купрук О.П. Социальные практики как эффективный инструмент социального воспитания в современном образовательном пространстве // Психология и педагогика служебной деятельности. 2024. № 3. С. 183-18. DOI: https://doi.org/10.24412/2658-638X-2024-3-183-186
5. Чернова Н.Ю., Ромм Т.А. Организация воспитательного процесса в школе в условиях постоянных изменений // Сибирский педагогический журнал. 2022. № 4. С. 125-135. DOI: https://doi.org/10.15293/1813-4718.2204.11
6. Postman N. The Disappearance of Childhood. — NY, 1982. — 177 p.
7. Мудрик А.В. Обособление человека как социально-педагогическая проблема // Сибирский педагогический журнал. 2024. № 5. С. 7-13. DOI: https://doi.org/10.15293/1813-4718.2405.01
8. Галагузова М.А., Штинова Г.Н. Кризис образования: поиски адекватной методологии // Понятийный аппарат педагогики и образования. Коллективная монография. Благовещенск, 2024. С. 41-54. URL: https://www.elibrary.ru/urvjow
9. Feng Q., Li G., Chen Y. [et al.] Can virtual reality improve social-emotional learning among adolescents? An experimental study // Computers & Education. 2026. Vol. 240, Art. 105462. DOI: https://doi.org/10.1016/j.compedu.2025.105462
10. Temizer A., Sahin H., Özkan, M.A. [et al.] Social competence, outcome expectations, and social media use among pre-service teachers: Implications for digital-age teacher education // Acta Psychologica. 2026. Vol. 262, Art. 106067. DOI: https://doi.org/10.1016/j.actpsy.2025.106067
11. Асриев А.Ю. Практика реализации современной образовательной политики в области кадетского образования в Сибири: дис. … д-ра пед.наук. Омск, 2023. – 349 с. URL: https://www.elibrary.ru/dtcflw
12. Хакуз П.М., Гура А.Ю. О содержании понятия «проблематизация» // Общество: философия, история, культура. 2016. № 11. С. 23-26. URL: https://www.elibrary.ru/xbjwkt
13. Аксютина З.А. Социальное воспитание в трансформирующемся обществе // Ученые записки Крымского федерального университета имени В.И. Вернадского. Философия. Политология. Культурология. 2024. Т. 10. № 3. С. 38-53. DOI: https://doi.org/10.29039/2413-1695-2024-10-3-38-53
14. Lin J., Wang Ch., Xu Sh. [et al.] Boarding education and children’s human capital development // Journal of Economic Behavior & Organization. 2025. Vol. 232, Art.106948. DOI: https://doi.org/10.1016/j.jebo.2025.106948
15. Марочкин Н.Д., Салова Т.Л. Социальные лифты эпохи цифровой трансформации // Дневник науки. 2025. № 6 (102). URL: https://www.elibrary.ru/mwasan
16. Кадисон Ю.Б. Исследование проблемы социальной изоляции в мировой практике и ее роли в социально-психологической дезадаптации личности // Вестник образовательного консорциума Среднерусский университет. Серия: Гуманитарные науки. 2020. № 15. С. 56-58. URL: https://www.elibrary.ru/sbrvsa
17. Halls G., Cooper P.-J., Creswel C. Social communication deficits: Specific associations with Social Anxiety Disorder // Journal of Affective Disorders. 2015. Vol. 172. P. 38-42. DOI: https://doi.org/10.1016/j.jad.2014.09.040
18. Bathula H., Van Esch E., Kaloga M. Planting sustainable futures: how a leading university advances social impact through education and innovation // Journal of Applied Research in Higher Education. 2025. Vol. 18, Issue 2. P. 495-507. DOI: https://doi.org/10.1108/JARHE-11-2024-0630

Библиографическая ссылка: Асриев А.Ю., Калашникова Н.С. Актуальные проблемы социального воспитания суворовцев и кадет // ЦИТИСЭ. 2026. № 1. С. 501-512.