УДК 377

Морозов Д.О.¹ (Москва, Россия) — denis.morozov99999@yandex.ru; Тимохина Т.В.² (Москва, Россия) — timohina.tv@mail.ru

¹Школа №1358

²Московский университет имени С.Ю. Витте

Аннотация. Статья посвящена актуальной проблеме поиска и обоснования целостных теоретико-методологических подходов к формированию цифровой компетентности будущих педагогов в условиях цифровой трансформации образования. Авторы констатируют разрыв между стремительным развитием технологического инструментария и недостаточной научной проработанностью стратегий его педагогически осмысленного внедрения в систему профессиональной подготовки учителей. Это приводит к формальному освоению цифровых инструментов без понимания методологии их дидактически целесообразного применения для достижения новых образовательных результатов. Целью исследования является разработка и теоретическое обоснование системы формирования цифровой компетентности будущих педагогов, раскрывающей её сущность, структуру и механизмы развития в образовательном процессе вуза. В качестве методологической базы выступает синтез ключевых подходов: системно-деятельностного, компетентностного, личностно-ориентированного, средового и интегративного. В работе уточнен категориально-понятийный аппарат: цифровая компетентность будущего педагога дифференцирована от смежных понятий (цифровая грамотность, ИКТ-компетентность) и определена как интегративное профессионально-личностное качество, основанное на готовности и способности к осознанному, критичному, безопасному и этичному проектированию и реализации образовательного процесса в цифровой среде, что позволяет позиционировать её как метакомпетенцию. Ключевым результатом стала разработка структурно-содержательной модели цифровой компетентности, представленной как динамическая система, включающая три взаимосвязанных блока: ценностно-мотивационный, когнитивно-содержательный, деятельностно-праксиологический. Основной вывод исследования заключается в том, что эффективное формирование цифровой компетентности требует перехода от фрагментарного, инструментально-ориентированного подхода к построению целостной системы, интегрирующей ценностные, когнитивные и деятельностные компоненты в единый процесс профессионального становления.

Ключевые слова: цифровая компетентность, будущий педагог, теоретико-методологические основы, структурно-содержательная модель, высшее педагогическое образование.

Список источников:

1. Аринова К.Н. Формирование цифровых компетенций будущих специальных педагогов в контексте DIGCOMPEDU // Вестник Национальной академии наук Республики Казахстан. 2025. No. 3(415). DOI: https://doi.org/10.32014/2025.2518-1467.968
2. Белевитин В.А. Теоретико-методологические аспекты цифровой трансформации современного педагога профессиональной образовательной организации / В. А. Белевитин, Е. А. Гафарова // Вестник Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета. 2022. № 5(171). С. 49-71. DOI: https://doi.org/10.25588/CSPU.2022.171.5.003
3. Галиева Р.Р. Сущность и структура понятия «цифровые компетенции будущих педагогов» // Педагогическое образование. 2025. Т. 6, № 3. С. 283-288. URL: https://www.elibrary.ru/llffgy
4. Голец И.И. Цифровые образовательные технологии как инструмент развития профессиональных компетенций в сфере медиа будущих педагогов // Педагогическое образование.  2024.  Т. 5, № 8.  С. 37-43. URL: https://www.elibrary.ru/dvhakm
5. Грунис М.Л. Развитие цифровой коммуникационной компетенции будущего педагога на основе функционально-ролевого подхода: диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Грунис Максим Леонидович, 2024. – 227 с. URL: https://www.elibrary.ru/cvllyz
6. Жаворонко Е.С. Ниязова А.А. Формирование функциональных ролей будущего педагога в цифровой образовательной среде // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2022. № 4. С. 79-94. DOI: https://doi.org/10.24412/2304-120X-2022-11025
7. Зинченко Ю.П. Дорожкин Е.М., Зеер Э.Ф. Психолого-педагогические основания прогнозирования будущего профессионального образования: векторы развития / Ю. П. Зинченко, // Образование и наука.  2020.  Т. 22, № 3.  С. 11-35. DOI: https://doi.org/10.17853/1994-5639-2020-3-11-35
8. Зорина Е.М. Организация образовательного процесса в вузе на основе использования педагогических опор в условиях цифровизации: специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования»: диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Зорина Елена Михайловна. – Великий Новгород, 2021. – 187 с. URL: https://www.elibrary.ru/cvllyz
9. Калеева Е.Д. Шумилова О.Н., Калеев Н.В. Понятие и сущность воспитания детей и молодежи в образовательной организации // Педагогическое образование. 2025. Т. 6, № 4. С. 229-237. URL: https://www.elibrary.ru/glanbc
10. Осипченк Д.А. Ниязова А.А. Готовность будущего педагога к реализации цифровых технологий: содержание и компонентный состав // Мир науки. Педагогика и психология.  2025. Т. 13, № 3. URL: https://www.elibrary.ru/bguoah
11. Плеханова М.В. Формирование общепедагогической ИКТ-компетентности будущего учителя на основе системно-деятельностного подхода: специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования»: диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Плеханова Мария Валерьевна, 2021. – 310 с. URL: https://www.elibrary.ru/glvuap
12. Раимкулова А.С., Сарыбаева М.К. Цифровая дидактика как условие формирования профессиональных компетенций будущего педагога // Бюллетень науки и практики.  2024.  Т. 10, № 7. С. 491-499. DOI: https://doi.org/10.33619/2414-2948/104/58
13. Сюрдюкова, Е. В. Психологическая структура цифровой компетенции будущего педагога в условиях вузовской среды // Мир науки. Педагогика и психология. – 2022.  Т. 10, № 3.  URL: https://www.elibrary.ru/qtbzxk
14. Теоретико-методические основы повышения качества профессионального образования специалистов в сфере информационных технологий / Н. И. Никитина, В. М. Гребенникова, Е. В. Комарова [и др.]. – Москва: Перспектива, 2023. – 353 с.  ISBN 978-5-88045-591-1. URL: https://www.elibrary.ru/hoqgwq
15. Ходырева Е.А. Оценка цифровых компетенций будущих педагогов в условиях трансформации педагогического образования // Вестник Вятского государственного университета.  2023. № 4(150). С. 59-70. URL: https://www.elibrary.ru/fysdmi
16. Rubleva O. S., Porchesku G. V., Babushkina L. E. Formation of the foreign language competence of future physical education teachers when working with digital didactic flash cards // Perspectives of Science and Education. 2024. No. 1(67). P. 171-187. DOI: https://doi.org/10.32744/pse.2024.1.9

Библиографическая ссылка: Морозов Д.О., Тимохина Т.В. Теоретико-методологические основы формирования цифровой компетентности будущих педагогов // ЦИТИСЭ. 2026. № 1. С. 414-425.