УДК 378.147.091.313:001.89

Сергиенко А.Р.¹ (Луганск, Россия) — samalpavel484@gmail.com; Киреева Е.И.¹ (Луганск, Россия) — kaf_tehnolog@lgpu.org

¹Луганский государственный педагогический университет

Аннотация. В статье, с учётом задач повышения национального потенциала Российской Федерации, связанных с обеспечением кадровой, интеллектуальной и технологической независимости, обоснована необходимость формирования проектно-исследовательских компетенций у будущих педагогов профессионального обучения. Данные специалисты выполняют ключевую функцию в подготовке квалифицированных рабочих, служащих и технических специалистов для различных отраслей промышленности, выступая связующим звеном между системой профессионального образования и производственным сектором. Сочетание педагогической и отраслевой подготовки позволяет педагогу профессионального обучения ориентироваться на актуальные требования рынка труда и разрабатывать образовательные продукты, направленные на повышение качества подготовки обучающихся. Одновременно участие в проектно-исследовательской деятельности совместно с обучающимися создаёт условия для инициирования и апробации инновационных решений в сфере производства. Одним из этапов решения обозначенных задач является диагностика уровня сформированности проектно-исследовательских компетенций у будущих педагогов профессионального обучения и выявление проблемных аспектов их теоретической и практической подготовки. Цель исследования – произвести разработку критериально-диагностической базы для оценки сформированности проектно-исследовательских компетенций у будущих педагогов профессионального обучения, включающей перечень критериев, релевантных показателей и уровневых дескрипторов, содержание которых отражает структурные характеристики исследуемого феномена и опирается на разработанную ранее модель формирования проектно-исследовательских компетенций. В исследовании использованы общенаучные методы, а также положения системного, комплексного и синергетического методологических подходов. Полученные результаты вносят вклад в развитие теории и практики профессионального образования в части оценки сформированности проектно-исследовательских компетенций будущих педагогов профессионального обучения.

Ключевые слова: педагог профессионального обучения, проектно-исследовательские компетенции, критерии, показатели, уровни сформированности проектно-исследовательских компетенций, проектно-исследовательская деятельность, критериально-диагностическая база, интеллектуальный потенциал.

Список источников:

1. Блинов В.И., Есенина Е.Ю., Сергеев И.С. Базовые ценности профессионального образования // Профессиональное образование и рынок труда. 2019. № 1. С. 4-15. URL: https://elibrary.ru/zaqrmd
2. Быстрова Н.В., Уракова Е.А., Краева И.А. Структура и компоненты проектной деятельности педагога профессионального обучения // Проблемы современного педагогического образования. 2021. № 73-1. С. 69-71. URL: https://elibrary.ru/biqfiz
3. Волкова А.Н. Условия формирования готовности будущих педагогов профессионального обучения к организации проектно-исследовательской деятельности // Международный научный журнал. 2024. № 4(97). С. 64-71. URL: https://elibrary.ru/kcunpg
4. Воронцова Т.В., Бориско С.Н., Рыкова Б.В. Инновационный потенциал проектной деятельности в вузе // Педагогические исследования. 2022. № 3. С. 58-74. URL: https://elibrary.ru/qmboud
5. Галушко Н.В. Критерии, показатели и уровни сформированности технико-технологической компетентности у будущих инженеров-педагогов // Вестник Донецкого национального университета. Серия Б: Гуманитарные науки. 2018. № 3. С. 81-87. URL: https://elibrary.ru/ywinxf
6. Жуева А.Г. Критериально-диагностический комплекс оценивания уровня развития информационной компетентности педагогов профессионального обучения // Ученые записки Орловского государственного университета. 2021. № 2(91). С. 212-216. URL: https://elibrary.ru/kiykqb
7. Занфирова Л.В., Коваленок Т.П., Шингарева М.В. Совершенствование содержания подготовки педагогов профессионального обучения в соответствии с современными социально-экономическими требованиями // Международный научный журнал. 2024. № 6(99). С. 93-101. URL: https://elibrary.ru/biheqd
8. Зинченко В.О., Титова Е.А. Этапы формирования готовности к организационно-технологической деятельности у будущих педагогов профессионального обучения // Вестник Луганского государственного педагогического университета. Серия Педагогические науки. Образование. 2025. № 1(124). С. 40-47. URL: https://elibrary.ru/jbabft
9. Калугина Н.А., Коцуба М.Л. Диагностика выявления готовности к проектной деятельности у мастеров производственного обучения в образовательном процессе // Общество: социология, психология, педагогика. 2017. № 12. С. 137-142. URL: https://elibrary.ru/ylfqyq
10. Козленкова Е.Н., Кубрушко П.Ф., Волкова А.Н. Формирование профессиональных компетенций у студентов входе проектной и исследовательской деятельности // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2023. № 5(92). С. 23-27. URL: https://elibrary.ru/uvgkrb
11. Корнеева Н.Ю. Технология формирования надпрофессионльных навыков в процессе подготовки будущих педагогов профессионального обучения // Современный ученый. 2025. № 2. С. 327–332. URL: https://elibrary.ru/lofefh
12. Корнеева Н.Ю., Уварина Н.В. Методологические основы формирования надпрофессиональных навыков у педагогов профессионального обучения // Вестник педагогических наук. 2025. № 2. С. 329 – 334. URL: https://elibrary.ru/ewrbed
13. Кузнецова Е.В., Хмызова Н. Г. Модель развития исследовательской компетенции у бакалавров профессионального обучения в процессе профильной подготовки // Ученые записки Орловского государственного университета. 2021. № 3(92). С. 244-249. URL: https://elibrary.ru/ekazen
14. Миляева, А.К., Мысин О. И., Ваганова О.И. Проектно-исследовательская деятельность в образовательном процессе вуза // Проблемы современного педагогического образования. 2023. № 81-1. С. 92-95. URL: https://elibrary.ru/tbucoc
15. Неволина В.В., Крисковец Т.Н., Кузнецов В.В. [и др.] Организационно-педагогические условия формирования готовности будущих инженеров к научно-исследовательской деятельности // Вестник Оренбургского государственного университета. 2022. № 4(236). С. 127-133. URL: https://elibrary.ru/fnfwji
16. Пирожкова О.Б., Бубнова И.С. Исследовательская компетентность педагога: сущность и диагностика // Педагогическая перспектива. 2022. № 1. С. 3-9. URL: https://elibrary.ru/qtrnzi
17. Сергиенко А.Р., Зинченко В.О. Сущность и структура проектно-исследовательских компетенций педагога профессионального обучения // Вестник Луганского государственного педагогического университета. Серия Педагогические науки. Образование. 2025. № 2(126). С. 75-85. URL: https://elibrary.ru/ocbqqe
18. Сергиенко А.Р., Зинченко В.О. Структурно-функциональная модель формирования проектно-исследовательских компетенций у будущих педагогов профессионального обучения // ЦИТИСЭ. 2025. № 2(44). С. 70-85. URL: https://elibrary.ru/dkzhli
19. Тарасова А.В. Проектная деятельность как инструмент совершенствования навыков научно-исследовательской деятельности студентов в вузе // Проектирование. Опыт. Результат. 2024. № 1. С. 89-94. URL: https://www.elibrary.ru/yhadpd
20. Тарасова Е.Н. Развитие интеллектуального потенциала студентов инженерного вуза в системе проектного обучения // Образовательный вестник Сознание. 2021. Т. 23, № 8. С. 33-40. URL: https://www.elibrary.ru/xkvmsc
21. Теличева Е.Г. О роли проектной деятельности обучающихся в структуре инновационного вуза // ЦИТИСЭ. 2024. № 1(39). С. 434-443. URL: https://www.elibrary.ru/siickz
22. Титова Е.А. Критериально-диагностическая база для определения сформированности готовности будущего педагога профессионального обучения к организационно-технологической деятельности // Мир науки. Педагогика и психология. 2021 Т. 9, № 5. URL: https://elibrary.ru/xocwrw
23. Тринадцатко О.А. Особенности организации проектной деятельности в вузе // ЦИТИСЭ. 2025. № 4 (46). С. 515-528. URL: https://elibrary.ru/uuhojg
24. Яковенко Т.В. Исследование эффективности методической системы развития творческого потенциала будущих педагогов профессионального обучения // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2020. № 1(37). С. 35-43. URL: https://elibrary.ru/vtiael

Библиографическая ссылка: Сергиенко А.Р., Киреева Е.И. Разработка критериально-диагностической базы для определения сформированности проектно-исследовательских компетенций у будущих педагогов профессионального обучения // ЦИТИСЭ. 2026. № 1. С. 343-357.