УДК 378

Малышева С.А.¹ (Москва, Россия) — sofiamalysheva@mail.ru

¹Московский государственный институт международных отношений (университет) МИД России

Аннотация. В современных экономических реалиях и возрастающем объеме требований к профессиональной подготовке специалистов формирование исследовательских компетенций у студентов-экономистов приобретает особую значимость. Интеграция эвристического компонента в процесс изучения иностранного языка открывает новые возможности для развития критического, креативного мышления, а также исследовательского потенциала. Цель данной статьи заключается в выявлении и обосновании влияния восприятия эвристики на развитие исследовательских компетенций студентов экономических специализаций при изучении иностранного языка. Примерами таких компетенций выступают навык самостоятельной постановки целей, выдвижения гипотез, анализа информации и выработки решений. Развитие исследовательских компетенций студентов должно происходить поэтапно, при этом отдельные компоненты их структуры должны развиваться во взаимосвязи. Такими компонентами выступают ценностно-мотивационный, когнитивный, содержательный, коммуникативный и рефлексивный. Методы исследования включают анализ и синтез научной литературы по теме, опрос и качественные методы оценки результатов. Автором выявлены шесть ключевых факторов восприятия эвристики студентами-экономистами: эмоциональная привлекательность, структурная организованность, продуктивность и действенность, аутентичность и стабильность, субъективная сложность, ценность и уважение. Установлена прямая взаимосвязь между позитивным восприятием эвристики и развитием исследовательских компетенций. Вклад эвристического компонента в развитие исследовательских компетенций студентов-экономистов в процессе изучения иностранного языка достаточно существенен и способствует развитию целой совокупности исследовательских компетенций, позволяя сочетать эмоциональное принятие с методологической грамотностью и практической эффективностью. Практическая значимость работы заключается в возможности использования выделенных факторов восприятия эвристики в качестве ориентиров для развития исследовательских компетенций студентов в процессе обучения иностранному языку.

Ключевые слова: эвристика, исследовательские компетенции, научно-исследовательская деятельность, профессиональная языковая подготовка, студенты экономических специализаций.

Список источников:

1. Авдеева С.М., Тарасова К.В. Доказательный дизайн для оценки универсальных компетенций в высшем образовании: преимущества и особенности // Высшее образование в России.  2025.  № 1.  С. 82-105.  DOI: https://doi.org/10.31992/0869-3617-2025-34-1-82-105
2. Амбарова П.А., Шаброва Н.В. Меры поддержки исследовательской работы студентов и научного наставничества в российских вузах // Высшее образование в России. 2024.  Т. 33, № 10. С. 60-82. DOI: https://doi.org/10.31992/0869-3617-2024-33-10-60-82
3. Верещагина А.С., Садулаева А.С., Кафтаев М.А. Методы формирования исследовательской компетентности студентов на семинарских и лабораторных занятиях // Мир науки, культуры, образования. 2025.  № 4 (113).  С. 61-64. DOI: https://doi.org/10.24412/1991-5497-2025-4113-61-64
4. Захарова-Саровская М.В. Адаптация метода сократического диалога к преподаванию иностранного языка в вузе // Концепт.  2025.  № 5.  C. 105-115. DOI: https://doi.org/10.24412/2304-120X-2025-11083
5. Кизрина Н.Г., Елисеева О.Р. Использование креативных технологий при обучении иностранному языку студентов педагогических вузов // Самарский научный вестник.  2022. № 11 (3).  С. 271-277. DOI: https://doi.org/10.55355/snv2022113308
6. Кобзев Е.А., Скрябина Т.Н. Эвристический метод как инструмент мотивации к обучению. — М.: Изд-во Перо, 2021. — С. 238–242. URL: https://elibrary.ru/tlejgz
7. Корешникова Ю.Н., Авдеева Е.А. Заинтересовать нельзя заставить. Роль академической мотивации и стилей преподавания в развитии критического мышления студентов / Вопросы образования.  2022.  № 3.  C. 36-66. DOI: https://doi.org/10.17323/1814-9545-2022-3-36-66
8. Мальцева В.А., Розенфельд Н.Я. Траектории российской молодежи в образовании и профессии на материале лонгитюда: сложные маршруты выпускников вузов // Вопросы образования.  2022. № 3.  C. 99-148. DOI: https://doi.org/10.17323/1814-9545-2022-3-99-148
9. Махмутова Е.Н., Кузьмина А.А. Психологические слагаемые успеха экономической социализации молодежи в цифровую эпоху // Герценовские чтения: психологические исследования в образовании.  2019.  № 2.  С. 447-450. DOI: https://doi.org/10.33910/herzenpsyconf-2019-2-55
10. Пеша А.В., Патутина С.Ю. Концептуальная модель развития научно-исследовательских компетенций выпускников вузов // Вестник Омского университета. Серия «Экономика».  2022.  №. 4.  С. 82-93. URL: https://doi.org/10.24147/1812-3988.2022.20(4).82-93
11. Рабенко Т.Г., Глазунова С.И. Художественный текст и его экранизация как учебный материал в иноязычной аудитории (на примере практики преподавания китайского языка) // Филологические науки. Вопросы теории и практики.  2025.  № 5.  C. 1952-1959. DOI: https://doi.org/10.30853/phil20250276
12. Салманова Д.А., Яковлев И.В. Проектно-эвристическая деятельность в цифровую эпоху: развитие исследовательских компетенций и обеспечение академической честности // Известия Дагестанского государственного педагогического университета. Психолого-педагогические науки.  2025. 19(3).  С. 60-66. DOI: https://doi.org/10.31161/1995-0659-2025-19-3-60-66
13. Angeloska-Galevska N. Developing research and academic competencies of students through three cycles of studies // The Eurasia Proceedings of Educational and Social Sciences. 2023.  Vol. 33. P. 63-69. DOI: https://doi.org/10.55549/epess.1413312
14. Giblin J., Stefaniak J. Examining decision-making processes and heuristics in academic help-seeking and instructional environments // TechTrends. 2021. Vol. P. 101-110. DOI: https://doi.org/10.1007/s11528-020-00556-7
15. Karaer G., Hand B., French B.F. Examining the impact of science writing heuristic (SWH) approach on development of critical thinking, science and language skills of students with and without disabilities // Thinking Skills and Creativity. 2024. Vol. 51. P. 264-271. DOI: https://doi.org/10.1016/j.tsc.2023.101443
16. Manalo E., Blasco M. [et al.] The development of students’ thinking skills: Perspectives from higher education instructors in Japan, Europe, and Australia // Thinking Skills and Creativity, 2025. Vol. 21 DOI: https://doi.org/10.1016/j.tsc.2025.102028
17. Stark K.S., Wekerle C. [et al.] A heuristic framework for video-based teaching and learning scenarios in higher education // Journal of Research on Technology in Education. 2025. Vol. 57 (2). P. 405–416. DOI: https://doi.org/10.1080/15391523.2023.2242980

Библиографическая ссылка: Малышева С.А. Эвристический компонент в развитии исследовательских компетенций студентов-экономистов в процессе изучения иностранного языка // ЦИТИСЭ. 2026. № 1. С. 213-223.