УДК 342.813:371.13

Корнилова Н.А.¹ (Йошкар-Ола, Россия) — kornilovanataleks75@mail.ru

¹Марийский государственный университет

Аннотация. В статье рассматривается обоснованность результативности апробации модели формирования поликультурной компетентности будущих педагогов дошкольного образования с использованием этнокультурных образовательных практик на констатирующем и контрольном этапах эксперимента. Исследование проводилось на базе Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Марийский государственный университет». В опытно-экспериментальной работе приняли участие 450 студентов направления подготовки 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование»: 250 студентов профиля «Педагогика и психология дошкольного образования» (экспериментальная группа), 200 студентов профиля «Психология образования» (контрольная группа) и 20 преподавателей. Также в статье представлен комплекс педагогических условий и проведен анализ научных публикаций, посвященных оценке эффективности этих условий в ходе учебно-профессиональной подготовки будущих педагогов. Описаны результаты диагностики исследования по выделенным структурным компонентам и показателям: мотивационный (проявляет интерес к культурному разнообразию, имеет желание работать в многокультурной среде); когнитивный (имеет знания о нормах и правилах взаимодействия в поликультурной среде, межкультурных различиях); деятельностный (владеет умениями подбирать разнообразные методы и приемы, своевременно предупреждать и разрешать межкультурные конфликты); рефлексивный (владеет навыками анализа и оценивания результативности своей профессиональной деятельности в поликультурной среде); креативный (владеет умением вырабатывать оригинальные идеи, нестандартно решать задачи поликультурного развития детей дошкольного возраста). Выявлена положительная динамика уровня сформированности поликультурной компетентности будущих педагогов дошкольного образования с использованием этнокультурных образовательных практик в экспериментальной группе, в контрольной группе зафиксирована незначительная динамика, что подтверждает результативность апробации модели формирования поликультурной компетентности будущих педагогов с использованием этнокультурных образовательных практик. Предложена перспектива дальнейшего развития исследования по формированию поликультурной компетентности будущих педагогов с использованием этнокультурных образовательных практик.

Ключевые слова: поликультурная компетентность, проектная деятельность, междисциплинарный подход, педагогическая практика, педагогические условия, результаты диагностики, будущие педагоги, дошкольное образование, этнокультурные образовательные практики, опытно-экспериментальная работа.

Список источников:

1. Авакян Р.В., Левченко Н.В. Формирование поликультурной компетентности будущих педагогов в образовательной среде вуза // Проблемы современного педагогического образования.  2021.  № 70-1.  С. 11-15. URL: https://elibrary.ru/vuwslw
2. Гарифуллина А.М., Закирова В.Г., Башинова С.Н. Языковая и поликультурная подготовка студентов педагогических направлений: проблемы и перспективы развития // Человек и язык в коммуникативном пространстве: сборник научных статей. 2018. Т. 9, № 9. С. 223-229. URL: https://elibrary.ru/ypfqhz
3. Зенкина С.В. Формирование профессиональной компетентности педагога. Поликультурная, информационная компетентность: учебник для вузов / под редакцией С. В. Зенкиной. — 2-е изд. — Москва: Издательство Юрайт, 2025. — 178 с.
4. Корнилова Н.А. Поликультурная компетентность педагогов дошкольного образования, сущностно-содержательные характеристики // Современные проблемы науки и образования. 2025. № 1. С. 71. DOI: https://doi.org/10.17513/spno.33959
5. Лазукин А.Д., Фукс И.В. Вопросы теории и практики профессионально-педагогической подготовки преподавателей вузов // Педагогическое образование и наука.  2022.  № 6.  С. 15-25. DOI: https://doi.org/10.56163/2072-2524-2022-6-15-25
6. Любек Д.А. Применение проектных образовательных технологий в этнокультурном образовании // Проблемы и перспективы развития образования: Сборник материалов ХI Международной научно-практической конференции, Орехово-Зуево, 24 октября 2024 года. – Орехово-Зуево: Государственный гуманитарно-технологический университет, 2024. – С. 343-350. URL: https://www.elibrary.ru/kzstoh
7. Любек Д.А. Проектное обучение как инструмент этнокультурного образования // Педагогика и психология в эпоху цифровизации: современные проблемы науки и практики: Сборник материалов Международной научно-практической конференции, Москва — Орехово-Зуево, 05 марта 2025 года. – Орехово-Зуево: Государственный гуманитарно-технологический университет, 2025. – С. 137-143. URL: https://www.elibrary.ru/ilplxd
8. Машанова А.С. Формирование практико-ориентированных подходов обучения в высших учебных заведениях // Эпоха науки.  2025.  № 42.  С. 487-490. DOI:  https://doi.org/10.24412/2409-3203-2025-42-487-490
9. Осипова Л.В. Поликультурная подготовка педагога — актуальная проблема современной высшей школы // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2019. № 9(142). С. 45-50. URL: https://elibrary.ru/xgcned
10. Осколова Т.Л. Методика практико-ориентированной исследовательской деятельности студентов в период педагогической практики: стратегии формирования национальной идентичности обучающихся в поликультурной среде // Образование и наука. – 2015.  № 10(129).  С. 94-107.  DOI: https://doi.org/10.17853/1994-5639-2015-10-94-107
11. Петрова В.Ф. Педагогическая практика студентов: дети мигрантов в детском саду // Педагогическое образование в изменяющемся мире: Сборник научных трудов III Международного форума по педагогическому образованию, Казань, 23–25 мая 2017 года / Ответственный редактор А.М. Калимуллин. Том Часть 2. – Казань: Изд-во «Отечество», 2017. – С. 116-125. URL: https://www.elibrary.ru/ypvmsi
12. Пырнова О.А., Рамазанова Б.М., Чентаева К.М. Проблемы развития преподавателей вуза с точки зрения функций современного университета и пути их решения // Экономика и управление: проблемы, решения.  2024.  Т. 4, № 3(144).  С. 128-134. DOI: https://doi.org/10.36871/ek.up.p.r.2024.03.04.017
13. Федорова С.Н., Корнилова Н.А. Этнокультурные образовательные практики как средство ознакомления детей средней группы с культурой своего народа: Монография / С.Н. Федорова, Н.А. Корнилова. – Йошкар-Ола: МарГУ, 2018. – С.104.
14. Хазова С.А. Поликультурная компетентность педагога: Научное электронное издание / С. А. Хазова, Ф. Р. Хатит. – Майкоп: ООО «Электронные издательские технологии», 2015. – 141 с.
15. Шерайзина Р.М., Задворная М.С. Профессия педагог дошкольного образования в современном информационном обществе // Непрерывное образование.  2020. № 4(34). С. 14-18. URL: https://www.elibrary.ru/vqyjrv

Библиографическая ссылка: Корнилова Н.А. Результаты апробации модели формирования поликультурной компетентности будущих педагогов дошкольного образования с использованием этнокультурных образовательных практик // ЦИТИСЭ. 2026. № 1. С. 195-211.