УДК 373.51

Бирюкова Ю.Н.¹ (Краснодар, Россия) — birj@bk.ru

¹Кубанский государственный аграрный университет им. И.Т. Трубилина

Аннотация. Статья посвящена вопросам педагогической поддержки семьи образовательным учреждением в процессе формирования резильентности обучающихся старших классов. Автором поднимается проблема влияния внешней среды на старшеклассников, обусловленного ростом неопределенности, повышением уровня социальной нестабильности и увеличением эмоционального напряжения. В этих условиях особая роль отводится понятию резильентности, обуславливающего способность индивида эффективно справляться с жизненными трудностями, сохраняя высокий уровень психического здоровья. Анализируются различные подходы к педагогической поддержке семьи, начиная с работ О.С. Газмана, разработавшего концепцию гуманистической ориентации взаимодействия педагогов с учениками и их социальными группами. Рассматриваются взгляды отечественных ученых (Н.В. Анненкова, Л.А. Метлякова, И.А. Писаренко), внесших существенный вклад в развитие теории личностно-ориентированной педагогики. Анализируются зарубежные концепции (М. Унгара, С. Ваништендаля), подчеркивающие важность выявления и мобилизации внутрисемейных ресурсов для формирования резильентности обучающихся старших классов. Обоснована комплексная система педагогической поддержки семьи, включающая диагностико-аналитическое, информационно-просветительское, консультативное, интерактивно-деятельностное и оценочное направления. Предложена программа педагогической поддержки семьи, представленная модулями, направленными на улучшение взаимодействия семьи и школы, повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) и развитие адаптивных способностей обучающихся старших классов. В заключение делается вывод о том, что педагогическая поддержка семьи является обязательным элементом современной воспитательно-развивающей модели, обеспечивая интеграцию ресурсного потенциала семейного окружения и образовательного учреждения. Такая поддержка помогает создать целостную адаптивную поддерживающую среду, повышая уровень резильентности старшеклассников и общую эффективность воспитательного процесса.

Ключевые слова: резильентность, педагогическая поддержка семьи, старшеклассники, воспитательный потенциал семьи, партнёрство школы и семьи, сотрудничество, ресурсный подход, система педагогической поддержки, обучающийся, родители.

Список источников:

1. Баева И.А. [и др.] Напряженная социальная среда как фактор влияния на психологическую безопасность личности: Теоретический анализ проблемы // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2025. № 217. С. 162-175. URL: https://www.elibrary.ru/kkwuzi
2. Байбародских И.Н. Характеристика воспитательного процесса в системе образования // Наука, общество, культура: проблемы и перспективы взаимодействия в современном мире: Монография / Под общей редакцией И.И. Ивановской. – Петрозаводск: Международный центр научного партнерства «Новая Наука», 2020. — С. 5-13. URL: https://www.elibrary.ru/yprhdr
3. Бирюкова Ю.Н., Лесных Ю.Г. К вопросу о сущности феномена резильентности. Подходы и перспективы // Мир науки, культуры, образования. 2024. № 2(105). С. 23–25. URL: https://www.elibrary.ru/elnvos
4. Бирюкова Ю.Н. Семья в пространстве школы как фактор формирования резильентности обучающегося // ЦИТИСЭ. 2024. № 3(41). С. 508–516. URL: https://www.elibrary.ru/jcznry
5. Бирюкова Ю Н. Методологические основания формирования резильентности обучающихся // ЦИТИСЭ. 2025. № 3(45). С. 534-543. URL: https://www.elibrary.ru/wyzsvb
6. Валиева Ф.И. К вопросу о содержательно-структурном аспекте феномена резильентности / Ф. И. Валиева // Человек, субъект, личность: перспективы психологических исследований. – Москва: Институт психологии РАН, 2023. – С. 1466–1470. URL: https://www.elibrary.ru/oiaimq
7. Виноградов В.Л. Поливариантность факторов личностной резильентности и ее влияние на академическую успешность школьников // Психологическая наука и образование. 2023. Т. 28, № 5. С. 85-99. DOI: https://doi.org/10.17759/pse.2023280507
8. Звягинцев Р.С. Личностные характеристики учащихся резильентных и неблагополучных школ: разные дети или разные школы // Вопросы образования. 2021. № 3. С. 33-61. URL: https://www.elibrary.ru/tkfhdt
9. Аверина Е.С. Инновации в современной системе образования: от теории к практике / Е.С. Аверина, Р.Б. Адаев, А.Г. Безпалова [и др.].– Самара: ООО НИЦ «ПНК», 2023. – 219 с. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=54934107
10. Карабахцян С.К. Педагогическое сопровождение развития социально-профессиональной мобильности студентов в образовательном пространстве вуза : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Карабахцян Сергей Карапетович, 2023. – С. 57-61. URL: https://www.elibrary.ru/jaxncy
11. Маскалянова С.А., Елисеев В.К., Тафинцева Л.М. Родители как полноправная сторона психолого-педагогического сопровождения школьной неуспешности учащихся групп риска // Общество: социология, психология, педагогика. 2022. № 12(104). С. 221–227. URL:  https://www.elibrary.ru/cnsceu
12. Махнач А.В. Изучение жизнеспособности семьи: динамика интереса и проблемы исследования / // Психология человека в образовании. 2024. Т. 6, № 4. С. 396–411. URL:  https://www.elibrary.ru/lakzvv
13. Селиванова О.А., Быстрова Н.В., Дереча И.И. [и др.] Изучение феномена резильентности: проблемы и перспективы // Мир науки. Педагогика и психология. 2020. № 3. С. 1–10.
14. Филатова Д.С. Сравнение теоретических подходов к пониманию психологических категорий «жизнестойкость» и «резильентность» // Научная сокровищница образования Донетчины. 2022. № 1. С. 73-77. URL: https://www.elibrary.ru/gtpbmp
15. Masten A.S. Ordinary Magic: Resilience in Development. — New York: Guilford Press, 2025. URL: https://icd.umn.edu/ann-masten  

Библиографическая ссылка: Бирюкова Ю.Н. Педагогическая поддержка семьи образовательным учреждением в процессе формирования резильентности обучающихся старших классов // ЦИТИСЭ. 2026. № 1. С. 53-63.