УДК 372.881.111.1 

Жукова В.А.¹ (Москва, Россия) — va.zhukova@mpgu.su

¹Московский педагогический государственный университет

Аннотация. В статье осуществляется критический анализ историографии цифровой трансформации отечественного образования в период с конца XX века по первую четверть XXI столетия и отслеживается переход от начальных этапов компьютеризации к комплексной цифровой трансформации образовательных систем. Критерии периодизации историографии определяются сменой доминирующих концептуальных парадигм. Автор выделяет четыре основных исследовательских направления – техноцентристское, педагогоцентристское, социокультурное и историко-педагогическое, каждое из которых, как показывает проведенный анализ, сформировалось под влиянием специфических дисциплинарных традиций и методологических установок. Формирование исследовательского поля происходило под воздействием различных дисциплинарных влияний, что обусловило количество подходов, но одновременно затруднило выработку согласованных концептуальных позиций. В исследовании уточняется понятийный аппарат, связанный с цифровой трансформацией образования. Особое внимание уделяется эволюции научных представлений о роли цифровых технологий в образовательном процессе: от первоначального технологического оптимизма 1990-х годов к более сбалансированным оценкам современного периода. В работе представлены результаты исследования научных трудов, посвященных изучению технического оснащения образовательных учреждений, Методические аспекты внедрения ИКТ и проблематике подготовки педагогических кадров. Исследование выявляет существенные лакуны в изучении процессов профессиональной адаптации педагогических кадров и неформальных практик освоения цифровых инноваций, а также методологические ограничения существующих работ, связанные с преобладанием описательных подходов над аналитическими и дефицитом лонгитюдных исследований. Отмечается отсутствие исследований неформальных практик освоения цифровых технологий. Автор обосновывает необходимость развития междисциплинарных подходов и историко-компаративных исследований для формирования более целостного понимания процессов цифровой трансформации образования.

Ключевые слова: историография образования, цифровая трансформация, информатизация образования, образовательные технологии, педагогическая инноватика, историко-педагогический анализ, методология историко-педагогических исследований, профессиональная адаптация педагогов, образовательная политика, технологический детерминизм.

Список источников:

1. Аксёнов С.И., Арифулина Р.У., Катушенко О.А. [и др.] Цифровая трансформация образовательного пространства: новые инструменты и технологические решения // Перспективы науки и образования. 2021. № 1 (49). С. 24–43. URL: https://elibrary.ru/uvhcix
2. Беликов В.А., Николаева И.С., Тучин В.М.  Педагогические аспекты цифровизации среднего профессионального образования // Вестник Академии энциклопедических наук. 2020.  № 1 (38). С. 48–57. URL: https://elibrary.ru/yztexb
3. Биккинин Д.Э., Глущенко П. С., Федулова К. А. Использование электронной информационно-образовательной среды для развития профессиональной мобильности выпускника профессионально-педагогического вуза // Наука. Информатизация. Технологии. Образование: материалы XII Международной научно-практической конференции.  — Екатеринбург: Российский государственный профессионально-педагогический университет, 2019. – С. 446–450. URL: https://elibrary.ru/wbgbni
4. Блинов В.И. Основные идеи дидактической концепции цифрового профессионального образования и обучения / Блинов В. И., Сергеев И. С., Есенина Е. Ю. — Москва: Перо, 2019. — 24 с.
5. Блинов В.И. Педагогика 2.0. Организация учебной деятельности студентов: Организация учебной деятельности студентов: учебное пособие для вузов: [для студентов, обучающихся по педагогическим направлениям] / В. И. Блинов, Е. Ю. Есенина, И. С. Сергеев. — Москва: Юрайт, 2022. – 221 с.
6. Богуславский М.В., Неборский Е.В. Развитие цифровых образовательных технологий в конце ХХ-начале XXI вв. // Педагогика. 2023. Т. 87, №. 3. С. 16–27. URL: https://elibrary.ru/bfphhi
7. Бондаренко В.М. Мировоззренческий подход к формированию, развитию и реализации «Цифровой экономики» // Современные информационные технологии и ИТ-образование. 2017. Т.13, № 1. С. 237–251. URL: https://elibrary.ru/yrydbp
8. Вайндорф-Сысоева М.Е., Тихоновецкая И.П., Вьюн Н.Д. «Цифровой форсайт»-образовательная практика с конструктором коллективной работы в условиях гибридного обучения // Вестник Мининского университета. 2022. Т. 10, №. 2 (39). С. 1. URL: https://elibrary.ru/bkwcaw
9. Вербицкий А.А. Цифровое поколение: проблемы образования // Профессиональное образование. 2016. № 7. C. 10. URL: https://elibrary.ru/uvxsvb
10. Вострокнутов И.Е., Григорьев С.Г., Сурат Л.И. 35 лет школьной информатике. Как создавался фундамент современной информатики и информатизации образования // Чебышевский сборник. 2021. Т. 22, №. 1 (77). С. 502–519. URL: https://elibrary.ru/mrbllt
11. Гриншкун В.В. Современная цифровая образовательная среда: ресурсы, средства, сервисы: монография / В.В. Гриншкун, Г. А. Краснова. — Москва: Проспект, 2022. – 189 с.
12. Джуринский А.Н. Цифровое образование в Западной Европе и США: надежды и реальность // Сибирский педагогический журнал. 2019. №. 3. С. 162–168. URL: https://www.elibrary.ru/siraod
13. Кондаков А.М. Образование как ресурс развития личности, общества и государства: диссертация … доктора педагогических наук: 13.00.01. — Москва, 2005. – 322 с.
14. Кузнецова Т.Ф. Цифровизация как культурная ценность и цифровые технологии // Горизонты гуманитарного знания. 2019. №. 5. С. 3–13. URL: https://www.elibrary.ru/gncrjs
15. Ломоносова Н.В., Осипова О.П. Трансформация системы управления образовательным процессом в высшем образовании в условиях цифровизации // Преподаватель ХХI век. 2021. №. 4–1. С. 11–24. URL: https://elibrary.ru/imdrlo  
16. Мавлютова Г.А. Цифровизация в высшем учебном заведении // Экономическая безопасность и качество. 2018. № 3 (32). С. 5–7.  URL: https://elibrary.ru/yngzwx
17. Матвеев В.В., Тарасов В.А. Государственное регулирование и поддержка цифровой экономики в России // Инновационная экономика: перспективы развития и совершенствования. 2019. №. 4 (38). С. 185–193.URL:  https://www.elibrary.ru/nyzpho
18. Назаров В.Л., Жердев Д.В., Авербух Н.В.  Шоковая цифровизация образования: восприятие участников образовательного процесса // Образование и наука. 2021. № 1. С. 156–201. DOI: https://doi.org/10.17853/1994-5639-2025-1-130-167
19. Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики». Институт образования. Российское образование: достижения, вызовы, перспективы: серия коллективных монографий / науч. ред. Я. И. Кузьминов, И. Д. Фрумин. — Москва: Издательский дом Высшей школы экономики, 2019. – 336 с.
20. Никулина Т.В., Стариченко Е.Б.  Информатизация и цифровизация образования: понятия, технологии, управление // Педагогическое образование в России. 2018. № 8. С. 107–113.
21. Основы информатики и вычислительной техники: Тексты лекций / [И. Г. Ахмедов, В. В. Евдокимов, А. Н. Жигарев и др.]; Ленингр. фин.-экон. ин-т им. Н. А. Вознесенского, Каф. экон. информатики и АСУ. — Ленинград: Изд-во Ленингр. фин.-экон. ин-та, 1990. – 168 с.
22. Петров Е.Н., Валеев А.С., Махмутов М.М. Личностные факторы профессиональной подготовки студентов с использованием технологий цифрового дистанционного обучения // Проблемы современного педагогического образования. 2021. № 71-4. С. 246–248. URL: https://elibrary.ru/xvwaix
23. Плешаков В.А. Киберсоциализация человека: от Homo Sapiens’а до Homo Cyberus’а: монография / В. А. Плешаков. — М.: Прометей, 2012. — 263 с. URL: https://www.elibrary.ru/rxgxol
24. Роберт И.В. Характеристики информационно образовательной среды и информационно образовательного пространства // Мир психологии. 2019. №. 2. С. 110–120. URL: https://www.elibrary.ru/hebvtv
25. Романов П.Ю., Романова М.В., Романов Е.П. Модель процесса развития информационной компетентности студентов с использованием АРИЗ-метода // 3i: Intellect, idea, innovation – интеллект, идея, инновация. 2016. №1. С. 154–164.
26. Смолянинова О.Г. Возможности совершенствования учебного процесса с использованием LMS Moodle // Современный ученый. 2019. №. 5. С. 116–121. URL: https://www.elibrary.ru/kcjkgp
27. Станченко Н.С., Фиалкова Т.А., Бурцев М.С. Российский общеобразовательный портал: содержание и функциональность // Образовательные технологии и общество. 2005. Т. 8, № 4. С. 318–346. URL: https://elibrary.ru/hsonvb
28. Томюк О.Н., Дьячкова М.А., Кириллова Н.Б. Цифровизация образовательной среды как фактор личностного и профессионального самоопределения обучающихся // Перспективы науки и образования. 2019. № 6. С. 422–434. URL: https://elibrary.ru/wzthyx
29. Уваров А.Ю. Три сценария развития образования и его цифровая трансформация // Continuum. Математика. Информатика. Образование. 2020. №. 3. С. 61–74. URL: https://www.elibrary.ru/hevfjy
30. Хуторской А.В., Полат Е.С. Проблемы и перспективы дистанционного образования в средней образовательной школе // Эйдос. 2021. №. 1. С. 8–8. URL: https://www.elibrary.ru/ojpiyf
31. Шилова О.Н. Цифровая образовательная среда: педагогический взгляд // Человек и образование. 2020. №. 2. С. 63. URL: https://www.elibrary.ru/pmmjvn
32. Яруллина Г. Б. История информатизации отечественной системы образования во второй половине XX — начале XXI вв: специальность 07.00.02 «Отечественная история» : диссертация на соискание ученой степени кандидата исторических наук / Яруллина Гульнара Буляковна. – Уфа, 2006. – 218 с. URL:  https://www.elibrary.ru/nogtij

Библиографическая ссылка: Жукова В.А. Историографический анализ процесса цифровой трансформации в отечественном образовании в конце ХХ – первой четверти ХХI вв. // ЦИТИСЭ. 2026. № 1. С. 79-95.