УДК 372.8

Королева М.В.¹ (Москва, Россия) — marisham@bk.ru

¹Московский социально-педагогический институт

Аннотация. В статье рассматривается использование электронных образовательных технологий как фактор актуализации познавательных ресурсов младших школьников. Отмечено, что формирование устойчивого интереса к познанию требует тщательного выбора форм, методов организации данной деятельности. Отмечено, что для младших школьников учебная деятельность является ведущей, соответственно, основной материал представлен в рамках школьной программы, дополнительно предлагаются отдельные темы по актуальным вопросам и с целью развития тех или иных способностей, навыков. Выделены наиболее распространенные электронные образовательные ресурсы для начальной школы. В качестве примера для 3 класса рассмотрим электронные образовательные платформы по предметам школьной программы «ЯКласс», «Учи.ру» и проанализировано, как реализуется актуализация познавательных ресурсов. Выявлено, что рассмотренные электронные образовательные ресурсы ориентированы на актуализацию познавательных ресурсов младших школьников за счет предъявления разных типов заданий в доступной форме, однако технологически, структурно и содержательно отличаются, что оказывает влияние на наполнение контента. Определено, что актуализации познавательных ресурсов младших школьников должна быть организована на внешнем и внутреннем уровне, а также работа по развитию способов, умений и навыков познавательной деятельности ребенка. Сделан вывод о том, что использование электронных образовательных технологий, в частности, платформ для обучения младших школьников способствует их разностороннему развитию, с одной стороны, активизируется внимание, мышление, отдельные способности, навыки, с другой, информация усваивается структурно и системно, поскольку с ней можно работать за пределами школы. В этой связи, использование данных технологий позволяет развивать познавательные ресурсы младших школьников.

Ключевые слова: познавательные ресурсы, младшие школьники, электронные образовательные технологии, познание, игра, учебная деятельность.

Список источников:

1. Айхель Н.В. Процесс формирования познавательных умений младших школьников в проектной деятельности // Известия РГПУ им. А. И. Герцена. 2022. № 203. С. 198-206. DOI: https://doi.org/10.33910/1992-6464-2022-203-198-206
2. Белалов Р.М., Булуева Ш.И., Арипов М.А. Электронные образовательные ресурсы как средство формирования умений младших школьников работать с информацией // Проблемы современного педагогического образования. 2023. № 81-4. С. 36-39. URL: https://elibrary.ru/ytlcxc  
3. Вакуленкова М.В. Информационно-коммуникативные технологии как актуальный ресурс учебной деятельности // Вестник Майкопского государственного технологического университета. 2021. № 3. С. 80-86. URL: https://elibrary.ru/hwqunj
4. Глухова Н.П. Применение игровых технологий на уроках как средство повышения учебной мотивации младшего школьника // Управление образованием: теория и практика. 2021. № 5 (45). С. 274-281. DOI: https://doi.org/10.25726/j8301-6880-1313-u
5. Морозова С.В. Информационные технологии в дидактических играх на уроках информатики в младших классах // Вестник РУДН. Серия: Информатизация образования. 2019. № 1. С. 73-80. DOI: https://doi.org/10.22363/2312-8631-2019-16-1-73-80
6. Омарова С.К. Современные тенденции образования в эпоху цифровизации // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2018. № 1 (9). С. 78-83. URL: https://elibrary.ru/yxopvl
7. Петрова С.С., Кривошеина П.Е. Приемы и методы развития познавательной активности младших школьников в учебной деятельности // Мир педагогики и психологии: международный научно-практический журнал. 2022. № 04 (69). URL: https://elibrary.ru/zpwuop
8. Рябоконь Е.А., Крецан З.В., Шмакова Л.Е. Визуализация учебной информации как средство активизации познавательной деятельности обучающихся // Вестник КемГУ. Гуманитарные и общественные науки. 2020. № 4(2). DOI: https://doi.org/10.21603/2542-1840-2020-4-2-126-136
9. Соловьева О.В., Кокорова С.Д. Развитие познавательных способностей детей младшего школьного возраста в условиях цифровизации образования // Вестник Северо-Кавказского федерального университета. 2022. №. 1(1). С. 184-189.  DOI: https://doi.org/10.37493/2307-907X.2022.1.21
10. Храпченков В.Г., Храпченкова И.В. Особенности активизации учебно-познавательной деятельности младших школьников // Вестник КГПУ им. В.П. Астафьева. 2017. № 1 (39). С. 43-49. URL: https://www.elibrary.ru/yhchxv
11. Шумакова А.Р. Развитие самостоятельности в познавательной деятельности младших школьников на внеурочных занятиях // Международный научно-исследовательский журнал. 2021. № 7 (109). DOI: https://doi.org/10.23670/IRJ.2021.109.7.137
12. Байбородова Л. В., Шипкова Е. Н. Развитие воспитательной системы образовательной организации в условиях реализации допрофессиональной педагогической подготовки школьников // Перспективы науки и образования. 2024. № 6 (72). С. 368–382. DOI:  https://doi.org/10.32744/pse.2024.6.23
13. Koponen I. T., Kokkonen T., Nousiainen M. Modelling sociocognitive aspects of students’ learning // Physica A: Statistical Mechanics and its Applications. 2017. Vol. 470. P. 68-81, 2017 DOI: https://doi.org/10.1016/j.physa.2016.11.139
14. Von Kotzebue L., Müller L., Haslbeck, H. [et al.] Cognitive activation in experimental situations in kindergarten and primary school // International Journal of Research in Education and Science (IJRES). 2020. Vol. 6(2). P. 284–298. DOI: https://doi.org/10.46328/ijres.v6i2.885
15. Воронцова И.А., Константиниди В.В. Роль исследовательской деятельности в решении фундаментальных задач образования: философский аспект // ЦИТИСЭ. 2021. № 4. С.228-237. DOI: http://doi.org/10.15350/2409-7616.2021.4.23

Библиографическая ссылка: Королева М.В. Использование электронных образовательных технологий как фактор актуализации познавательных ресурсов младших школьников // ЦИТИСЭ. 2026. № 1. С. 178-187.