УДК 378

Фулин В.А.¹ (Рязань, Россия) — v.fulin@rsu-rzn.ru

¹Рязанский государственный университет имени С.А. Есенина

Аннотация. В статье представлены результаты опытно-экспериментальной работы, направленной на реализацию педагогических условий формирования готовности будущих учителей истории к использованию современных цифровых образовательных технологий (ЦОТ) в профессиональной деятельности. Актуальность исследования обусловлена необходимостью подготовки педагогических кадров, способных эффективно применять цифровые и искусственно-интеллектуальные инструменты в образовательном процессе в условиях цифровой трансформации образования. Методологическую основу исследования составили системный, деятельностный, личностно-ориентированный и компетентностный подходы, обеспечившие целостное рассмотрение процесса формирования цифровой готовности студентов. Для достижения цели применялись теоретические методы (анализ, синтез, обобщение), эмпирические методы (наблюдение, анкетирование, тестирование, экспертные оценки) и опытно-экспериментальная работа, включавшая констатирующий, формирующий и контрольный этапы. В ходе исследования был реализован комплекс педагогических условий: целенаправленное включение современных ЦОТ в содержание профессиональных дисциплин, организация проектной деятельности с использованием цифровых и ИИ-сервисов, развитие педагогической рефлексии и создание цифровой образовательной среды, способствующей профессиональному саморазвитию студентов. Результаты эксперимента показали статистически значимое повышение уровня готовности студентов экспериментальной группы по всем выделенным критериям —ценностно-смысловое отношение к применению цифровых образовательных технологий; знания о цифровых образовательных технологиях, применимых в преподавании истории; умение применять цифровые образовательные технологии для проектирования цифрового образовательного контента; способность к интеграции цифрового образовательного контента и исторического содержания учебных дисциплин (p < 0,01, по U-критерию Уилкоксона). Наиболее выраженные изменения наблюдались в росте профессиональной мотивации и осознании педагогической ценности цифровых технологий. Сделан вывод, что реализация педагогических условий способствует эффективному формированию цифровой готовности будущих учителей истории и может быть рекомендована для интеграции в образовательные программы педагогических вузов. Представленные результаты имеют практическое значение для совершенствования подготовки педагогов гуманитарного профиля в условиях цифровизации образования.

Ключевые слова: цифровые образовательные технологии; педагогические условия; готовность будущих учителей истории; цифровая образовательная среда; опытно-экспериментальная работа.

Список источников:

1. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. — Москва: Педагогика, 1989. — 192 с.  URL: https://elibrary.ru/zhsosh
2. Болотов В. А. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе // Педагогика. 2003. № 10. С. 8–14. — URL: https://elibrary.ru/skchxt
3. Выготский Л.С. Психология развития человека. — Москва: Смысл, 2006. — 1136 с. URL: https://elibrary.ru/qxpjbz
4. Зимняя И.А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования // Высшее образование сегодня. 2003. № 5. С. 34–42. URL: https://elibrary.ru/smmbfv
5. Зубкова О.С., Фахрутдинова А.В., Мухаметзянова Ф.Г. [и др.] Цифровизация университетского образовательного пространства как фактор успешности студентов — будущих педагогов // Ученые записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета. 2021. № 2(58). С. 99–107. URL: https://elibrary.ru/iebrio
6. Каракозов С.Д., Рыжова Н.И., Королева Н.Ю. [и др.] Подготовка бакалавров педагогического образования к реализации проектно-исследовательской деятельности в условиях цифровизации школы // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Информатизация образования. 2021.  Т. 18, № 2. С. 115–127. DOI: 10.22363/2312-8631-2021-18-2-115-127
7. Костикова Л.П., Есенина Н.Е., Ольков А.С. Искусственный интеллект в образовательном процессе современного университета: результаты опроса студентов // Концепт. 2025. № 2. С. 93–109. DOI: 10.24412/2304-120X-2025-11022
8. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность: учеб. пособие. — Москва: РГБ, 2009.  URL: https://elibrary.ru/qxwitl
9. Роберт И.В., Мухаметзянов И.Ш., Лопанова Е.В. Цифровая трансформация образования: теория и практика: монография. — Омск: Омская гуманитарная академия, 2022. — 180 с. URL: https://elibrary.ru/qqrjxw
10. Федотова В.С. Цифровая образовательная среда как результат цифровой трансформации образования // Информация и образование: границы коммуникаций. 2020. № 12(20). С. 22-26. URL: https://elibrary.ru/gjwcew
11. Фулин В.А. Структурно-функциональная модель формирования готовности будущих учителей истории к применению цифровых образовательных технологий // ЦИТИСЭ. 2025. № 3. С. 402–415. URL: https://www.elibrary.ru/oswknw
12. Фулин В.А. Готовность будущих учителей истории к использованию современных цифровых технологий: феноменология, критерии и показатели // ЦИТИСЭ. 2025. № 2(44). С. 632–645. https://www.elibrary.ru/ahcbwm
13. Agudelo O.L., Salinas J. Flexible learning itineraries based on conceptual maps // New Approaches in Educational Research.  2015.  Vol. 4, No. 2.  P. 70–76. DOI: 10.7821/naer.2015.7.130
14. Brown C.D. Assessing pedagogical readiness for digital innovation: A mixed-methods study // Educational Technology Research and Development.  2023.  Vol. 71, No. 3.  P. 567–580.
15. Galimullina E., Ljubimova E., Ibatullin R. SMART education technologies in mathematics teacher education – ways to integrate and progress that follows integration // Open Learning.  2020.  Vol. 35, Issue. 1. P. 4–23. DOI: 10.1080/02680513.2019.1674137
16. Johnson M.L. Digital competencies necessary for the successful pedagogical use of ICT // Computers & Education.  2022.  Vol. 168.  P. 1–9. DOI: 10.1016/j.compedu.2021.104222
17. Miller R.J. The effect of online learning in modern history education // History Education Research Journal. 2022. Vol. 19, No. 2. P. 134–145.

Библиографическая ссылка: Фулин В.А. Реализация педагогических условий формирования готовности будущих учителей истории к использованию современных цифровых образовательных технологий // ЦИТИСЭ. 2025. № 4. С. 598-609.