Цилицкий В.С.¹ (Челябинск, Россия) — tsilitskyvs@yandex.ru; Смыкова А.С.¹ (Челябинск, Россия) — sarkeevas@yandex.ru

¹Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет

УДК 378.1

Аннотация. Статья посвящена исследованию педагогического управления научной грамотностью студентов в вузе, что представляет собой актуальную проблему современного образования в условиях цифровой трансформации и глобального информационного общества. Научная грамотность рассматривается как ключевая компетенция, включающая владение базовыми научными знаниями, умение критически интерпретировать данные, формулировать и проверять гипотезы, применять знания в профессиональной и социальной практике, а также использовать навыки научной коммуникации. Авторы обращаются к теоретико-методологическим основам проблемы, анализируя понятие «научная грамотность», сущность педагогического управления и значимость конструктивистского, системно-деятельностного и экосистемного подходов. В исследовании показано, что роль преподавателя в современных условиях меняется: он перестает быть только транслятором знаний и становится фасилитатором исследовательской деятельности студентов, направляющим их к самостоятельному поиску решений и критической оценке информации. Особое внимание уделяется разработке модели педагогического управления, включающей целевой, содержательно-процессуальный, технологический и оценочный блоки, которые обеспечивают интеграцию научной грамотности в образовательный процесс через проектные формы обучения, междисциплинарные курсы, дебаты, лабораторные практикумы и использование цифровых инструментов. Эмпирическая база охватывает студентов естественнонаучных и гуманитарных направлений, что позволяет выявить универсальные педагогические механизмы и предложить рекомендации для повышения мотивации к исследовательской деятельности. Сделан вывод о необходимости системного подхода к формированию научной грамотности, основанного на сочетании педагогических стратегий, цифровых технологий и многоуровневой системы оценки, что в совокупности обеспечивает подготовку конкурентоспособных специалистов, способных к критическому мышлению и принятию научно обоснованных решений в профессиональной и общественной сфере.

Ключевые слова: педагогическое управление, научная грамотность, университетская среда, системно-деятельностный подход, конструктивизм, цифровая педагогика, исследовательская деятельность студентов.

Список источников:

1. Shamos М. The Myth of Scientific Literacy. New Brunswick: Rutgers University Press, 1995.
2. Юдина И.Г. Деятельность библиотек по продвижению научной грамотности: обзор зарубежных исследований // Научные и технические библиотеки. 2023. № 5. С. 133–153. DOI: 10.33186/1027-3689-2023-5-133-153
3. Cohen, I.B., Watson, F.G. General education in science. — Cambridge: Harvard University Press, 1952.
4. Серов П.Е. Научно-исследовательская деятельность как фактор формирования профессиональных компетенций у студентов в области традиционных художественных промыслов // Традиционное прикладное искусство и образование. 2024. № 2(49). С. 91–103. – DOI: 10.24412/2619-1504-2024-2-90-102
5. Костин А.К., Доржеева А.А. Формирование профессиональных компетенций, обеспечивающих осуществление студентами научно-исследовательской деятельности // Стандарты и мониторинг в образовании. 2023. Т. 11, № 1. С. 36–40. DOI: 10.12737/1998-1740-2023-11-1-36-40
6. Пташкина Г.М., Кузнецова О.В., Степанов В.А. Формирование компетенций будущих учителей технологии в ходе научно-исследовательской деятельности // Психолого-педагогический поиск. 2021. № 2(58). С. 78–91. DOI: 10.37724/RSU.2021.58.2.007
7. Hurd P.D. Science Literacy: Its Meaning for American Schools. Educational Leadership // Journal of the Association for Supervision and Curriculum Development, NEA. 1958. P. 13–52.
8. Miller J.D. Scientific literacy: A conceptual and empirical review // Daedalus. 1983. Vol. 112 (2). P. 29–48.
9. Марголис А.А. Новая научная грамотность: проблемы и трудности формирования // Психологическая наука и образование. 2021. Т. 26, № 6. С. 5–24. DOI: 10.17759/pse.2021260601
10. Сауров Ю.А., Уварова М.П. Научная грамотность при обучении физике: проблемы формирования и диагностики // Вестник Вятского государственного университета. 2024. № 4(154). – С. 78–88. DOI: 10.25730/VSU.7606.24.054
11. Coppi M., Fialho I., Cid M. Scientific literacy: a look at its different interpretations // Educação em Revista. 2025. Vol. 41. DOI: 10.1590/0102-469848737t
12. Суворова С.Л., Смирнова А.В. Проблема определения понятия «научная грамотность» в рамочных документах международного исследования PISA // Педагогическая перспектива. 2021. № 4. С. 3–12. DOI: 10.55523/27822559_2021_4_3
13. Hakiim L., Rokhim D., Yenadiputri E. Student experience survey on scientific literacy competence in science learning // SAR Journal – Science and Research. 2025. Vol. 8. P. 225–232. DOI: 10.18421/SAR83-02
14. Yuhanna W., Retno R. Improving students’ scientific literacy through inquiry learning at Solo Safari // Edubiotik Jurnal Pendidikan, Biologi dan Terapan. 2025.  Vol. 10. P. 59–70. DOI: 10.33503/ebio.v10i01.1507
15. Shintya R., Harahap S., Suhandi A. Exploring Scientific Inquiry Literacy Among Physics Teachers // Jurnal Pendidikan MIPA. 2025. Vol. 26. P. 1149–1172. DOI: 10.23960/jpmipa.v26i2.pp1149-1172
16. Cabasa N., Pañares N. Metacognitive skills and scientific literacy level among STEM students // International journal of multidisciplinary research and analysis. 2025. Vol. 08. DOI: 10.47191/ijmra/v8-i06-46
17. Aquino J., Caingcoy W., Zamora, R. Scientific literacy assessment using Bybee’s scientific model: Towards a more sustainable science education // Journal of Arts, Humanities and Social Science. Vol. 2. P. 8–21. DOI:  10.69739/jahss.v2i1.207
18. Бочарова Ю.Ю. Моделирование экосистем педагогического образования в постнеклассической парадигме // Сибирский педагогический журнал. 2022. № 5. С. 7–15. DOI: 10.15293/1813-4718.2205.01
19. Осмаева Э.И. Фасилитативная функция преподавателя в повышении продуктивности коллективной исследовательском деятельности будущих бакалавров // Мир науки, культуры, образования. 2021. № 6(91). С. 121–123. DOI: 10.24412/1991-5497-2021-691-121-123
20. Пушкарева И.А. Организация научно-исследовательской деятельности как способ развития функциональной грамотности магистрантов // Вестник Самарского государственного технического университета. 2024. Т. 21. № 3. С. 20–38. DOI: 10.17673/vsgtu-pps.2024.3.2

Библиографическая ссылка: Цилицкий В.С., Смыкова А.С. Педагогическое управление научной грамотностью студентов в университетской среде // ЦИТИСЭ. 2025. № 4. С. 858-869.