УДК 372.881.111.1

Рыпакова В.Г.¹ (Казань, Россия) — vgrypakova@stud.kpfu.ru; Фахрутдинова А.В.¹ (Казань, Россия) — avfach@mail.ru; Гильмутдинова А.Р.¹ (Казань, Россия) — kaigela@mail.ru

¹Казанский (Приволжский) федеральный университет

Аннотация.  Интеграция искусственного интеллекта в сферу образования знаменует собой прорыв в методах обучения и открывает перспективы для создания действительно индивидуализированных образовательных траекторий. С помощью ИИ возможно разрабатывать учебные курсы, которые гибко адаптируются к уникальным особенностям и образовательным запросам каждого учащегося, тем самым оптимизируя процесс освоения знаний. Автоматизация монотонных процессов, например, верификации выполненных заданий и управления административными аспектами учебного процесса, позволяет педагогам сосредоточиться на качественном взаимодействии с учениками и реализации творческого подхода в обучении. Современные ИИ-решения также способны снабжать педагогов детальными аналитическими данными о прогрессе и проблемах учащихся, что даёт возможность оперативно реагировать на возникающие сложности и адаптировать педагогические стратегии. Применение подобных технологий не только способствует формированию у студентов компетенций в области цифровых технологий, но и помогает им лучше ориентироваться в современном мире, где искусственный интеллект играет всё более значимую роль в профессиональной сфере. Важно подчеркнуть, что ИИ не призван подменять учителя, а выступает в качестве эффективного инструмента, который помогает сделать образование более качественным и доступным для широкого круга людей. Исследование посвящено проблеме недостаточно корректного обращения обучающимися вузов к средствам логической связи при построении предложений на английском языке и исследованию потенциала инструментов искусственного интеллекта (ИИ) для ее решения. Актуальность исследования обусловлена необходимостью формирования у студентов высокого уровня иноязычной коммуникативной компетенции, включающей умение строить связный и логичный дискурс. В ходе исследования был проведен анализ исходного уровня владения средствами логической связи у студентов первого курса направления «Международные отношения», который выявил преобладание базовых навыков и ограниченность используемых языковых средств. В статье описывается методика интеграции ИИ-инструментов в процесс обучения для разработки дополнительных заданий и организации самостоятельной практики. Результаты педагогического эксперимента показали значительный прогресс в навыках управления дискурсом у студентов, использующих ИИ.

Ключевые слова: искусственный интеллект, интеграция ИИ-инструментов, средства логической связи, обучение английскому языку, управление дискурсом, устная речь, самостоятельная работа, иноязычная коммуникативная компетенция.

Список источников:

1. Абакумова Н.Н., Фахрутдинова А.В. Иноязычная среда вуза как ресурс развития ведущих университетов России (результаты мониторинга 2014-2019 годов) // Преподаватель XXI век. 2020. № 3-1.  С. 43-55. URL: https://elibrary.ru/thlnzk
2. Авраменко А.П., Фадеева В.А., Терновский В.В. Опыт интеграции технологий искусственного интеллекта в иноязычное высшее образование: от цифровизации к автоматизации // Вестн. Моск. ун-та. Сер. Лингвистика и межкультурная коммуникация.  2024. Т. 27, № 2.  С. 55-67. URL: https://elibrary.ru/jywflb
3. Гальскова Н.Д. Личностно-развивающий потенциал межкультурного подхода к обучению иностранным языкам // Известия Гомельского государственного университета имени Ф. Скорины. 2016.  № 2(95).  С. 17-21. URL: https://elibrary.ru/vusjin
4. Евстигнеев М.Н. Модель лингвометодической подготовки будущих учителейиностранного языка на основе технологий искусственного интеллекта // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2024.  Т. 29, № 5. С.1222-1238. DOI: 10.20310/1810-0201-2024-29-5-1222-1238
5. Кондратьева И.Г., Фахрутдинова А.В. Работа студентов с иноязычными текстами в контексте формирования навыков межкультурной коммуникации // Казанский педагогический журнал. 2021.  №5 (148).  С.164-168. URL: https://elibrary.ru/uexnbq
6. Поспелова Ю.П., Камалеева А.Р., Фахрутдинова А.В. Современные тренды самообразования в высшей школе (по овладению иностранными языками): монография. – Казань: Отечество, 2023. – 204 с.
7. Рыпакова В.Г., Фахрутдинова А.В. Особенности оценивания достижений по овладению иностранным языком в разноуровневой группе // Преподаватель XXI век. 2023.  № 2-1.  С. 100-113. URL: https://elibrary.ru/dlyrzm
8. Сысоев П.В. Дидактические свойства и методические функции нейросетей // Перспективы науки и образования. 2024. № 6 (72).  С. 672˗690. URL: https://elibrary.ru/ggnyfw
9. Фахрутдинова А.В., Гетманская М.Ю., Новгородова Е.Е. Интеллектуально-творческий потенциал работы с видеоматериалами в процессе преподавания иностранных языков // Вестник НЦБЖД, 2021.  №3 (49).  С. 48–54. URL: https://elibrary.ru/wvhsnu
10. Филатов Е.М. Развитие у студентов умений иноязычной коммуникативной деятельности на основе веб-приложения character.ai. // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2024. № 29(5).  С. 1248-1260. DOI: 10.20310/1810-0201-2024-29-5-1248-1260
11. B2 First handbook for teachers for exams. –  Cambridge English. – 2025. – 90 p.
12. Spratt M., Pulverness A., Williams M. The TKT Course Modules 1, 2 and 3. 2nd ed. of TKT Course. – Cambridge: Cambridge University Press, 2011. –  260 p. DOI: 10.1017/CBO9781139062398
13. Бузин Е.Ю. Анализ уровня цифровизации образования при обучении иностранным языкам в гуманитарных вузах // Образование и общество.  2025.  № 3(152). С. 40-45. URL: https://elibrary.ru/rnjhtg
14. Бурмистрова Н.А., Стариков В.И., Селезнева Е.В. Инновационные возможности предметной подготовки студентов в условиях цифровизации образования // Инновации в образовании. 2025. № 6. С. 38-45. URL: https://elibrary.ru/wddkwg
15. Маркин В.В. Цифровые компетенции студентов в современном образовании // Перспективы науки. 2025. № 9 (192). С. 82-85. URL: https://elibrary.ru/dzyxqt

Библиографическая ссылка: Рыпакова В.Г., Фахрутдинова А.В., Гильмутдинова А.Р. Обращение к инструментарию искусственного интеллекта при обучении студентов средствам логической связи английского языка // ЦИТИСЭ. 2025. № 4. С. 354-364.