УДК 37:013

Шишлянников А.В.¹ (Рязань, Россия) — andreyshi85@bk.ru; Петренко А.А.² (Рязань, Россия) — a.petrenko1@yandex.ru

¹Рязанское высшее воздушно-десантное командное училище имени В.Ф. Маргелова

²Рязанский государственный университет имени С.А. Есенина

Аннотация. Готовность к самостоятельным научным исследованиям рассматривается как важный компонент профессионального развития курсантов военного вуза. Однако в научной литературе отсутствует единая модель формирования готовности и диагностические средства, которые позволяют ее оценить. Соответственно, ограничено количество эмпирических исследований, которые посвящены установке уровня готовности курсантов к научно-исследовательской работе. Целью статьи является научное обоснование актуальности проблемы формирования готовности курсантов к научно-исследовательской работе и поиск эффективных механизмов ее оценивания. Экспериментальной базой исследования является Рязанское высшее воздушно-десантное командное училище имени генерала армии В.Ф. Маргелова. В работе использованы теоретические методы анализа и обобщения научно-педагогических источников, эмпирические методы наблюдения, анкетирования и другие. Методологическую основу исследования составляют системный, деятельностный и личностно ориентированные подходы, а также современные научные источники по изучению готовности к научной деятельности в военном вузе. Результаты исследования могут быть использованы в совершенствовании профессиональной подготовки курсантов на базе высших военных учебных заведений. Например, следует учитывать недостаточность рефлексивно-оценочных навыков исследовательской работы у курсантов при достаточном уровне сформированности у них когнитивных знаний в области методологии исследования (ее категориального аппарата, логики, этапов), о чем свидетельствуют данные анкетирования курсантов на старших курсах обучения (3-4 курс). Научная новизна заключается в актуализации научной проблемы формирования готовности курсантов к научно-исследовательской работе с учетом высокой потребности специалистов военного дела, способных грамотно и методологически верно принимать решения в условиях обострения геополитической ситуации в стране и мире; выявлении уровней сформированности компонентов исследуемой готовности (когнитивный, рефлексивно-оценочный и др.); разработке диагностического инструментария (авторских тестов и анкет) по исследованию данной проблемы в реальном образовательном процессе военного вуза. Практическая значимость исследования состоит в выявлении типичных затруднений курсантов в научно-исследовательской деятельности: сложности обучаемых военных вузов в самостоятельной самоорганизации при проведении всех этапов научного исследования; адекватности саморефлексии при оценке результатов экспериментальной работы; недостаточности умений и навыков самостоятельной работы по устранению допущенных ошибок, знаний категориального аппарата и логики научно-исследовательской работы и другие, что позволяет спроектировать эффективные механизмы их преодоления, выбирать конкретное содержание образования и методику формируемой готовности.

Ключевые слова: научно-исследовательская деятельность, курсанты военного вуза, военно-профессиональная среда, готовность к научно-исследовательской деятельности, рефлексия, когнитивный компонент, рефлексивно-оценочный компонент готовности курсантов к научно-исследовательской работе.

Список источников:

1. Алексеенко А.Е. Сущность и структура процесса развития интеллектуально-творческого потенциала курсантов в ходе военно-научной работы // Вестник Самарского государственного технического университета. Серия: Психолого-педагогические науки. 2025. Т. 22, № 2. С. 5–22. DOI: 10.17673/vsgtu-pps.2025.2.1
2. Анфалов Е.В. Рефлексивно-прогностическая готовность выпускников военных вузов – цель или средство? // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2022. № 4 (48). С. 86–92. DOI: 10.54509/22203036_2022_4_86
3. Бабухин М.А. Создание эмоционально-положительного фона как одно из условий формирования исследовательской самостоятельности обучающихся // Вестник Шадринского государственного педагогического университета. 2021. № 1 (49). С. 16–21. DOI: 10.52772/25420291_2021_1_16
4. Бажутин А.А. Параметральные характеристики и результаты диагностики научно-исследовательской компетентности курсантов военного вуза // ЦИТИСЭ. 2019. № 4 (21). С. 95–107. DOI: 10.15350/24097616.2019.4.11
5. Боброва Р.Ю. Обоснование военно-профессиональных компетенций, требующихся офицерам-выпускникам // Профессиональное образование в современном мире. 2022. Т. 12, № 1. С. 125–133. DOI: 10.20913/2618-7515-2022-1-15
6. Внукова С.В., Саврасова Н.А. Основные направления регулирования научно-исследовательской деятельности курсантов военных вузов // Тенденции развития науки и образования. 2021. № 71-5. С. 42–46. DOI: 10.18411/lj-03-2021-172
7. Голубев Е.О. Системный подход к формированию межэтнической культуры общения курсантов военных вузов // Педагогика: история, перспективы. 2024. Т. 7, № 5–6. С. 48–60. DOI: 10.17748/2686-9969-2024-7-5-6-48-60
8. Евдокимова М.Г. Когнитивное мышление vs иррационального искусственного интеллекта в научно-исследовательской деятельности // Проблемы современного педагогического образования. 2025. № 86-3. С. 109–112. URL: https://elibrary.ru/fuxfgh
9. Жемчужников А.В. Роль и значение творческого потенциала в исследовательской деятельности в системе подготовки офицеров // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. 2022. № 8 (210). С. 90–92. DOI: 10.34835/issn.2308-1961.2022.8.p90-92
10. Качалова Л.П., Бабухин М.А. Формирование готовности к исследовательской деятельности курсантов военного вуза пограничного профиля // Мир науки, культуры, образования. 2022. № 2 (93). С. 12–14. DOI: 10.24412/1991-5497-2022-293-12-14
11. Киселев А.М. Профессиональная подготовка курсантов специализированного вуза и влияние педагогического мастерства на ее совершенствование // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. 2021. № 1-1. С. 122–124.
12. Коломийченко Л.В., Сигиденко С.Ю. Организация опытно-экспериментальной работы по формированию готовности курсантов военных вузов к педагогической деятельности // Перспективы науки. 2020. № 3. С. 172–176. URL: https://elibrary.ru/ytctqk
13. Костюк А.В., Курилов А.В. Научно-исследовательская деятельность курсантов в профессиональном образовании // Глобальный научный потенциал. 2022. № 10. С. 184–189.
14. Николаев Р.А. Важность «сопровождения военнослужащих» в военных вузах России // ЦИТИСЭ. 2022. № 1. С. 369–377. URL: https://elibrary.ru/yfxfvy
15. Панасенко Ю.А., Трубникова Л.И., Запорощенко Е.В. Активизация познавательной деятельности при изучении общетехнических дисциплин в условиях военного вуза // Мир науки, культуры, образования. 2024. № 1 (104). С. 170–173. DOI: 10.24412/1991-5497-2024-1104-170-173
16. Плюхин А.Ю. Особенности научно-исследовательской готовности преподавателей вузов Росгвардии // Вестник Православного Свято-Тихоновского гуманитарного университета. Серия 4: Педагогика. Психология. 2022. № 67. С. 83–92. DOI: 10.15382/sturIV202267.83-92
17. Руссак Ю.А., Монина Г.Б. Взаимосвязь компонентов исследовательского потенциала и социальных ролей воспитанников старших курсов Нахимовского военно-морского училища // Комплексные исследования детства. 2022. Т. 4, № 1. С. 12–21. DOI: 10.33910/2687-0223-2022-4-1-12-21
18. Саркисова Е.А. Особенности научно-исследовательской деятельности в вузах Министерства обороны Российской Федерации // Science Time. 2025. № 8 (139). С. 24–30.
19. Соловьев А.М., Масягутов Л.О., Антонов Д.О. Престиж военного образования: научно-исследовательские барьеры слушателей магистратуры военного вуза // Вестник военного образования. 2021. № 1 (28). С. 50–54.
20. Сухов А.Н. Образование и наука: социально-психологический аспект // Человек: преступление и наказание. 2023. Т. 31, № 3. С. 446–457. DOI: 10.33463/2687-1238.2023.31(1-4).3.446-457
21. Сухоруков В.Н. Исследовательская компетентность курсантов как важная составляющая профессиональной подготовки // Гаудеамус. 2020. Т. 19, № 4 (46). С. 90–99. URL: https://elibrary.ru/qrnnyj
22. Ушенко С.Г., Хорева А.В. Исследовательская деятельность как ключевой фактор успешного профессионального развития студента вуза // Педагогическое образование и наука. 2020. № 3. С. 144–149. URL: https://elibrary.ru/kysfeg
23. Шлякова Е.В. Организационно-педагогические аспекты развития исследовательской деятельности обучающихся военных вузов // Журнал педагогических исследований. 2022. Т. 7, № 4. С. 88–92. URL: https://elibrary.ru/yflmbd
24. Alexa A. Unity of research and teaching – application in the professional military education // Land Forces Academy Review.  2022. Vol. XXVII, No. 3(107).  P. 203–209. DOI: 10.2478/raft-2022-0026
25. Bakleneva S.A., Baranova L.M. Professional development of military university cadets using modern information technologies // Components of Scientific and Technological Progress.  2021.  No. 6(60).  P. 25–28.  URL: https://elibrary.ru/mkacph
26. Fathurrohman U., Aritonang S., Sarjito A. [et al.] Quality of military education: analysis of perspectives from aerospace technology, digital literacy and performance of soldiers of the Indonesian national army air force from generation-Z // Pakistan Journal of Life and Social Sciences.  2025.  Vol. 23, No. 1.  P. 4625–4633. DOI: 10.57239/PJLSS-2025-23.1.00366
27. Hampson S.C., Taber N. Military education: evolution and future directions. Routledge, 2020. – P. 232–239.
28. Nasir A.Q.A., Shah N.Z. [et al.] Critical thinking for cadets: military officer’s perceived definitions and its importance // International Journal of Academic Research in Business and Social Sciences.  2024.  Vol. 14, No. 6.  P. 970–982. DOI: 10.6007/IJARBSS/v14-i6/21522

Библиографическая ссылка: Шишлянников А.В., Петренко А.А. Актуальность формирования готовности курсантов военного вуза к научно-исследовательской работе // ЦИТИСЭ. 2025. № 4. С. 388-404.