УДК 378.046.4

Марченко В.В.¹ (Москва, Россия) — wmarchenko2919@mail.ru; Тимохина Т.В.^1,2 (Орехово-Зуево, Москва, Россия) — timohina.tv@mail.ru

¹Московский университет имени С.Ю. Витте

²Государственный гуманитарно-технологический университет

Аннотация. В статье всесторонне анализируются теоретико-методологические основы педагогического сопровождения машинистов в условиях учебных центров. Целью исследования явилась разработка недостаточно раскрытого в научной литературе вопроса педагогического сопровождения машинистов в современных условиях учебных центров, его методологических и теоретических основ, направлений, специфических особенностей. Идеи педагогического сопровождения в современном образовании в настоящее время активно развиваются. Профессиональное сопровождение машинистов и их помощников традиционно направлено на развитие компетенций профессиональной подготовки и осуществляется с использованием новейших образовательных технологий: тренажеров и комплексов, VR – технологий, действующих модели электропоездов на учебных полигонах, интерактивные дистанционные форматы и пр. исследование научной литературы показало, что в системе педагогического сопровождения машинистов в условиях учебных центров целесообразно использовать прикладные исследования, диагностику развития личностных качеств. Педагогическое сопровождение машинистов целесообразно осуществлять в двух направлениях: развитие профессионально значимых компетенций и личностных качеств. Педагогическое сопровождение машинистов имеет специфические особенности, связанные с поддержкой личностного становления и реализации таких качеств, как: психологическая устойчивость, стрессоустойчивость, ответственность за свои поступки, дисциплинированность, исполнительность, коммуникабельность внимательность и др. Успешность педагогического сопровождения машинистов в условиях учебных центров зависит от создания положительной мотивации, налаживания эффективного социального партнерства.

Ключевые слова: педагогическое сопровождение, теоретико-методологические основы, учебный центр, машинист, локомотивная бригада, ОАО «РЖД», компетенции, личностные основы.

Список источников:

1. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка. Около 100000 слов, терминов и фразеологических выражений. — М.: Мир и образование, 2020. — 1376 с.
2. Ускова С.А. Сопровождение как базовая категория современной педагогики: теоретическое обоснование // Человек и образование. 2013. № 2(35). С. 84-88. URL:  https://elibrary.ru/qzwrlx
3. Сутковая, Н. В. Феномен «педагогическое сопровождение» в актуальных педагогических исследованиях / Н. В. Сутковая. // Педагогика: традиции и инновации: материалы VIII Междунар. науч. конф.  — Челябинск: Два комсомольца, 2017. — С. 49-52.
4. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека. Введение в психологию субъективности. Учебное пособие. — М.: Издательство Православного Свято-Тихоновского гуманитарного университета, 2013. — 210 с. URL: https://elibrary.ru/vrrvwb
5. Мудрик А.В. Социально-педагогические проблемы социализации. — М.: МГПУ, 2009. – 410 с. URL:  https://elibrary.ru/cgzpje
6. Бондаревская Е.В. Теория и практика личностно-ориентированного образования. — Ростов-на-Дону: Булат, 2000. 351 с.
7. Вагаева О.А., Веденеева Ю.А. Сущность понятий «сопровождение», «педагогическое сопровождение» в научной и методической психолого-педагогической литературе // Тенденции развития науки и образования. 2025. № 119-1. С. 17-19. URL:  https://elibrary.ru/djkmlm
8. Марченко В.В. Теоретические основы педагогического сопровождения обучающихся в условиях учебных центров профессиональных квалификаций (на примере ОАО «РЖД») // Современные аспекты гуманизации и цифровизации образования. Материалы Всероссийской конференции с международным участием. — М.: Московский университет им. С.Ю. Витте, 2025. — С. 440-44. URL: https://elibrary.ru/lasvbo
9. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. — М.: Международная педагогическая академия, 1995. – 210 с.
10. Якиманская И.С. Оценка безопасности образовательной среды, асоциального поведения, системы помощи и поддержки во мнениях школьников городских и сельских школ Оренбургской области // Известия Саратовского университета им. Н.Г. Чернышевского. Новая серия. Акмеология образования. Психология развития. 2012. Т. 1. № 1. С. 23-34. URL: https://elibrary.ru/punlzz
11. Головина И.В., Папукова Г.А., Медведева Т.Ю. Потенциал научно-методических центров сопровождения педагогических работников как ресурс развития педагогических университетов // Вестник Оренбургрского государственного педагогического университета. 2024. № 4. С. 281-293. DOI: 10.32516/2303-9922.2024.52.17
12. Губарева Г.Н. Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся, имеющих особые образовательные потребности // Научное и образовательное пространство в условиях вызовов современности. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. — Чебоксары: Интерактив плюс, 2024. — С. 58-60. URL: https://elibrary.ru/qgcfqq
13. Алдошина М.И. Модельные практики психолого-педагогических классов и особенности их педагогического сопровождения // Вестник Мининского университета. 2024. Т. 12. № 1 (46). URL: https://elibrary.ru/lhymgd
14. Психолого-педагогическое сопровождение личности в условиях социально-устойчивой инновационной среды непрерывного педагогического образования // Развитие социально-устойчивой инновационной среды непрерывного педагогического образования. сборник материалов XII Международной научно-практической конференции. – Абакан: Хакасский государственный университет им. Н. Ф. Катанова, 2024. — С. 170-172. URL: https://elibrary.ru/hrvgzo
15. Лесконог Н.Ю., Шаламова Л.Ф., Айсина Р.Р. Информационно-медийное сопровождение подготовки студентов к педагогической вожатской практике: опыт московского педагогического государственного университета // Педагогика и психология образования. 2024. № 4. С. 77-89. URL: https://elibrary.ru/hrvgzo
16. Вафин В.В. Педагогическое сопровождение обучения иностранных студентов в российском вузе как вид педагогической деятельности // Тенденции развития образования: педагог, образовательная организация, общество — 2025. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. — Чебоксары: Издательский дом «Среда», 2025. — С. 217-220. URL: https://elibrary.ru/vebvlw

Библиографическая ссылка: Марченко, Тимохина Т.В. В.В. Теоретико-методологические основы педагогического сопровождения машинистов в условиях учебных центров // ЦИТИСЭ. 2025. № 4. С. 265-273.