УДК 378

Воронцова И.А.¹ (Владикавказ, Россия) — ira.vorobeva.1975@bk.ru; Колгунова О.В.¹ (Владикавказ, Россия) — tekhti@mail.ru; Циунчик С.А.¹ (Владикавказ, Россия) — velikav_555@mail.ru

¹Северо-Осетинский государственный университет им. К.Л. Хетагурова

Аннотация. Стремительные трансформации последних лет в системе высшего образования актуализировали проблему подготовки студентов – будущих специалистов различных направлений и профилей подготовки, готовых к успешной, самостоятельной деятельности в рамках полученной специальности. В связи с этим, статья посвящена обоснованию прикладной направленности преподавания математики студентам непрофильных специальностей, выявлению роли математических дисциплин в личностном развитии студентов, формировании способности находить наиболее эффективные решения сложных проблем, которые возникают при моделировании реальных процессов в области будущей профессиональной деятельности. Анализ научных исследований, обобщающих накопленный опыт по применению математических средств, методов и моделей в развитии многих научных областей: физики, химии, биологии, географии, экономики и т.д., позволил выявить педагогическую закономерность – математика выступает не просто как дополнительный инструмент в профессиональной подготовке студентов, но как незаменимый компонент для формирования новых теорий; проверки и объективной оценки подлинности выдвигаемых гипотез; верификации достоверности полученных результатов научных исследований в той или иной сфере. Этот опыт демонстрирует, что чем сложнее и многограннее становится изучаемая реальность любой научной сферы, тем более утонченные математические методы и приемы требуются для ее адекватного описания и понимания. Стабильная тенденция к расширению логических связей между математикой и различными учебными дисциплинами, создавая синергетический эффект, открывает новые горизонты для междисциплинарных исследований и решения глобальных проблем человечества, способствует появлению новых междисциплинарных направлений, актуализирует потенциальные возможности математических методов в решении профессиональных задач.

Ключевые слова: преподавание математики в вузе, математика для студентов непрофильных специальностей, интеграция математики и других дисциплин.

Список источников:

1. Агей М.А. Олимпиадные задачи по экономике: от школьников для школьников. Часть 1. Задания // Управление современной организацией: опыт, проблемы и перспективы. 2021. № 13. С. 51-57. URL: https://www.elibrary.ru/swphes
2. Архангельская М.В., Архангельский А.И., Берков Н.А. Цифровизация образования и преподавание математики в вузе // Теория и практика проектного образования. 2021. № 1 (17). С. 8-9. URL: https://www.elibrary.ru/eyjumr
3. Бабкина А.А., Андрюшечкина Н.А. Преподавание математики в эпоху цифровизации // Modern Science. 2022. № 2-2. С. 141-146. URL: https://elibrary.ru/zskbra
4. Бекоева М.И., Гадзиев А.А. Инновационные процессы в системе менеджмента современной школы // ЦИТИСЭ. 2023. № 2 (36). С. 300-307. URL: https://elibrary.ru/mwcccc
5. Генварева Ю.А., Марченкова Н.Г. Современные подходы к преподаванию математики в техническом вузе // ЦИТИСЭ. 2023. № 2 (36). С. 50-57. URL: https://elibrary.ru/horknw
6. Денежкина И.Е., Попов В.Ю., Самыловский А.И. Формирование математического компонента профессионального инструментария выпускника финансового университета // Вестник финансового университета. 2012. № 6 (72). С. 100-111. URL: https://elibrary.ru/pxuthz
7. Ермакова Т.В. Практическое преподавание высшей математики в вузе на непрофильных направлениях подготовки: проблемы и пути их решения // Вестник научных конференций. 2017. № 3-4 (19). С. 20-23. URL: https://elibrary.ru/ymrsdf
8. Зив А.Д., Соловьева Е.А. Возможная оптимизация математического образования для инженеров на основе применения психолого-педагогических технологий // Современное образование: содержание, технологии, качество. 2022. Т. 1. С. 239-242. URL: https://elibrary.ru/elihbu  
9. Константиниди В.В., Воронцова И.А. Развитие творческих способностей обучающихся в процессе решения нестандартных математических задач // ЦИТИСЭ. 2023. № 4 (38). С. 54-62. URL: https://elibrary.ru/qcjdbc
10. Овезова Дж. Развитие критического мышления студентов через преподавание математики в вузе: методы и подходы // Символ науки: международный научный журнал. 2023. Т. 2. № 11-1. С. 127-128. URL: https://elibrary.ru/vqjsaa
11. Рохлин В.А. Лекция о преподавании математики нематематикам // Математика в высшем образовании. 2019. № 17. С. 49-64. URL: https://elibrary.ru/pncfyw
12. Самсонов Р.А. Олимпиадные задачи по экономике для школьников (решения) // Управление современной организацией: опыт, проблемы и перспективы. 2023. № 17. С. 75-83. URL: https://elibrary.ru/ylqops
13. Секинаева Б.Ш. Использование мультимедийных ресурсов в практике преподавания математики // Ученые записки Орловского государственного университета. 2023. № 2 (99). С. 302-306. URL: https://elibrary.ru/isvcpq  
14. Титова Е.И., Чапрасова А.В. Категории профессионально ориентированных математических задач // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. 2015. № 4-2. С. 210-212. URL: https://elibrary.ru/toukdd
15. Урумов З.Э., Бигаева И.М., Малиева З.К. Формирование мотивации обучения в процессе научно-исследовательской активности обучающихся // ЦИТИСЭ. 2022. № 1 (31). С. 491-499. URL: https://elibrary.ru/bfhwmc
16. Шульга Е.В. Гуманитаризация образования и ее влияние на преподавание математики в вузе // Вестник Омского государственного педагогического университета. Гуманитарные исследования. 2014. № 1 (2). С. 142-145. URL: https://elibrary.ru/sibxvx

Библиографическая ссылка: Воронцова И.А., Колгунова О.В., Циунчик С.А. Прикладная направленность преподавания математики студентам непрофильной специальности // ЦИТИСЭ. 2025. № 4. С. 274-282.