УДК 37:303.444:303.733.32

Неборский Е.В.¹ (Нижний Новгород, Россия) — neborsky_ev@mininuniver.ru, neborskiy@list.ru

¹Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина

Аннотация. В статье на теоретическом уровне обосновываются возможности использования тенденций развития образования как основы для прогнозирования образовательных практик, что позволит подойти к вопросу в области прогностических исследований с позиций анализа краткосрочных и долгосрочных изменений, связанных непосредственно с системой образования, процессом обучения и ее сущностной основы, касающейся не столько «внешних» социально-экономических аспектов, сколько «внутренних», педагогических. Предложена авторская модель пяти факторов организации образовательного процесса, с помощью которой можно осуществлять анализ непосредственно тенденций развития образования, включающая в себя следующие элементы: формат (как?), инструменты (с помощью чего?), цель (зачем?), содержание (что?) и участников (кто?). В качестве алгоритма анализа определена следующая последовательность исследовательских действий: 1) выбор источника; 2) анализ «фильтров»; 3) группировка; 4) анализ данных; 5) комбинация данных и построение модели; 6) определение потенциала и рисков; 7) прогнозирование. На примере тенденции «обучение в диалоге с генеративным ИИ» продемонстрирован алгоритм анализа сущностных изменений и формирования прогнозной модели.

Ключевые слова: прогностический подход, прогностические исследования, прогностические исследования в педагогической науке, футурология образования, методология педагогического прогнозирования, анализ тенденций, тенденции развития образования.

Список источников:

1. Popper K. The Poverty of Historicism (Routledge Classics). — New York: Routledge, 2002. — 176 p.
2. Taleb N. The Black Swan: The Impact of the Highly Improbable. — New York: Random House, 2007. — 366 p.
3. Тылик А. Ю.Школа и будущее: два аргумента против адаптационных моделей общего образования // Kant. 2023. № 1(46). С. 224–230. URL: https://www.elibrary.ru/xzaeym
4. Arendt H. The Human Condition. — Chicago: University of Chicago Press, 2018. — 380 p.
5. Freire P. Pedagogy of the Oppressed. London: Bloomsbury Publishing, 2018. 232 p.
6. Иванов О.Б. Глобальные риски и новые вызовы человеческой цивилизации // ЭТАП: экономическая теория, анализ, практика. 2020. № 2. С. 7–20. URL: https://www.elibrary.ru/fjkufu
7. Блинов В.И., Сергеев И.С., Есенина Е.Ю. Концепция прогнозирования развития системы подготовки квалифицированных рабочих кадров и специалистов среднего звена // Профессиональное образование и рынок труда. 2024. Т. 12, № 2(57). С. 6–30. URL: https://www.elibrary.ru/zehglh
8. Блинов В. И., Сергеев И С., Есенина Е.Ю. [и др.] «Управление на основе данных»: перспективы внедрения в систему профессионального образования // Образование и наука. 2024. Т. 26, № 8. С. 40–64. URL: https://www.elibrary.ru/gxownj  
9. Bialik M., Fadel C. Skills for the 21st Century: What should students learn? — Boston: Center for Curriculum Redesign, 2015. — 18 p.
10. Островский А.В., Егорова В.А. Кадры XXI века: умение учиться как обязательное условие непрерывного образования // Вестник Московского университета. Серия 21: Управление (государство и общество). 2020. № 3. С. 111–125. URL: https://www.elibrary.ru/uubhwx
11. Shah P. AI and the Future of Education: Teaching in the Age of Artificial Intelligence. — Hoboken: Jossey-Bass, 2023. — 256 p.
12. Тлевцежева М.А. Новые тренды современного образования // Вестник Майкопского государственного технологического университета. 2022. Т. 14, № 3. С. 113–117. URL: https://www.elibrary.ru/cchjvw
13. Гершунский Б.С. Прогностические методы в педагогике. — Киев: Киевский университет, 1974. — 208 с.
14. Гершунский Б.С. Дидактическая прогностика. — Киев: Киевский университет, 1979. — 240 с.
15. Гершунский Б.С. Педагогическая прогностика: методология, теория, практика. — Киев: Киевский университет, 1986. — 197 с.
16. Гершунский Б.С. Образовательно-педагогическая прогностика. — М.: Флинта, Наука, 2003. — 764 с.
17. Хуторской А.В. Прогнозирование инноваций в образовании. К обоснованию педагогической футурологии // Эйдос. 2019. № 3. С. 1. URL: https://www.elibrary.ru/dskhsf
18. Неборский Е.В. Прогностический подход к исследованию образования: анализ и интерпретация // Ценности и смыслы. 2024. № 2(90). С. 81–96. URL: https://www.elibrary.ru/pzykcj
19. Сергеев И.С., Блинов В.И., Куртеева Л.Н. Основные параметры прогнозирования состояний системы профессионального образования и обучения в процессе модернизации // Профессиональное образование и рынок труда. 2024. Т. 12, № 1(56). С. 6–28. URL: https://www.elibrary.ru/xqzulu
20. Иванова С В. Медиа в условиях коммуникационного изобилия и «новой нормальности» // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Филология. Журналистика. 2022. № 2. С. 123–125. URL: https://www.elibrary.ru/ifczcb
21. Якушева С.Д. Интуиция в профессиональной деятельности современного педагога-мастера // Вестник Московского университета. Серия 20. Педагогическое образование. 2014. № 2. С. 80–87. URL: https://www.elibrary.ru/sicuyr
22. Неборский Е.В. Тенденции развития образования до 2050 года от chatgpt: прогноз или набор случайностей? // Антропологическая дидактика и воспитание. 2024. Т. 7, № 1. С. 26–39. URL: https://www.elibrary.ru/jdmdpb
23. Неборский Е.В. Образование будущего: ключевые педагогические инновации и тенденции в развитии образовательной среды // Интернет-журнал Науковедение. 2015. Т. 7, № 2(27). С. 149. – URL:  https://www.elibrary.ru/uhmlqn  
24. Kukulska-Hulme A., Wise A.F., Coughlan T. [et al.] Innovating Pedagogy 2024: Open University Innovation Report 12. — Milton Keynes: The Open University, 2024. — 54 p.
25. Сорина Г.В. Экспертный характер педагогической деятельности // Известия Российской академии образования. 2024. № 4(68). С. 6–18. URL: https://www.elibrary.ru/efsywe
26. McLuhan M. The Gutenberg Galaxy: The Making of Typographic Man. — Toronto: University of Toronto Press, 1967. — 294 p.
27. Малыгин А.А. Многостадийное оценивание в высшем образовании. -М.: Общество с ограниченной ответственностью «Литературное агентство «Университетская книга»», 2024. — 304 с. URL: https://www.elibrary.ru/rjekrd

Библиографическая ссылка: Неборский Е.В. Тенденции развития образования как основа для прогнозирования образовательных практик // ЦИТИСЭ. 2025. № 3. С. 627-640.