УДК 378.126

Сидоренко О.И.¹ (Луганск, Россия) — sidorenko.oksana88@mail.ru; Зинченко В.О.¹ (Луганск, Россия) — metelskayvika@mail.ru

¹Луганский государственный  педагогический университет

Аннотация. На основании анализа общественных запросов, научно-практических наработок и собственного опыта педагогической деятельности в статье выделены ключевые проблемы в методической подготовке будущих учителей иностранного языка в системе отечественного высшего образования. Это определяет цель исследования – изучение и критическое осмысление опыта других стран с целью выявления успешных наработок методической подготовки будущих учителей иностранного языка и возможности их адаптации в отечественной системе педагогического образования. Методологическую основу исследования составили ценностно-смысловой, культурологический, профессионально-ориентированный подходы, а также методы анализа, синтеза и обобщения полученной информации. Это позволило переосмыслить позитивные зарубежные практики методической подготовки будущих учителей иностранного языка с возможностью их адаптации и использования с учетом новых задач подготовки учителя иностранного языка в Российской Федерации. Изучение ключевых направлений методической подготовки будущих учителей иностранного языка в ряде стран (Германия, Великобритания, Китай, США) позволило выявить тенденции, на которых основывается педагогическая и, в частности, методическая подготовка учителя. К эффективным образовательным практикам относим: непрерывное изучение методики преподавания иностранных языков на всех этапах профессиональной подготовки, системный практико-ориентированный подход (интеграция теории и практики с начала обучения), тьюторское сопровождение с его переформатированием в отечественной системе в наставничество, мультикультурный подход, расширенная академическая мобильность. Авторами охарактеризованы механизмы адаптации и использования выделенных зарубежных подходов к методической подготовке будущих учителей иностранного языка в отечественной системы высшего педагогического образования. Акцентируется внимание на необходимости использования тех методических приемов, которые обеспечат формирование методической и межкультурной коммуникативной компетентности учителя в тесной их взаимосвязи с опорой на отечественные культуру и духовно-нравственные ценности.

Ключевые слова: будущие учителя иностранного языка, методическая подготовка, практико-ориентированный подход, тьюторское сопровождение, академическая мобильность, мультикультурный подход.

Список источников:

1. Афанасьева О.В. Проблемы подготовки будущих учителей иностранного языка в современной России и возможные пути их решения // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2024. Т. 9, № 4. С. 358–364. DOI: 10.30853/ped20240045
2. Гладейчук Е.В. Подготовка преподавателей иностранного языка в Великобритании и Германии: подходы и модели // Вестник МГЛУ. Сер. 2: Педагогика, психология, методика преподавания иностранных языков. 2021. № 1(39). С. 15–24. URL: https://elibrary.ru/gqxgci
3. Жигалова Е.С. Поликультурное и мультисоциальное образование (опыт Норвегии и США) // Проблемы современного педагогического образования. 2020. № 66–3. С. 67–71. URL: https://www.elibrary.ru/dtthct
4. Игна О.Н. Современная методическая подготовка учителей иностранных языков: состояние, проблемы, перспективы // Актуальные проблемы филологии и методики преподавания иностранных языков. 2022. Т. 16, № 1. С. 120–126. URL: https://www.elibrary.ru/kiilid
5. Милованова Л.А., Караваева А.С. Мониторинг процесса подготовки учителя иностранного языка через анкетирование бакалавров педагогического направления подготовки // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2021. Т. 6, № 5. С. 892–899. DOI: 10.30853/ped210121
6. Си Ч. Система подготовки преподавателей русского языка как иностранного в Китае // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2023. № 03. С. 15–28. DOI: 10.24412/2304-120X-2023-11013
7. Тагунова И.А., Долгая О.И. Тенденции в организации педагогического образования в странах – лидерах по качеству образования // Отечественная и зарубежная педагогика. 2021. Т. 1, № 5(78). С. 78-92. DOI: 10.24412/2224-0772-2021-78-78-92
8. Трубина Л.А, Мишланова О.М. Концептуальные подходы к проектированию образовательных программ базового высшего образования // Наука и школа. 2025. № 1–2. С. 10–19. DOI: 10.31862/1819-463X-2025-1-2-10-19
9. Челнокова Е.А., Тюмасева З.И. Тьюторская система в образовательной практике Великобритании // Вестник Мининского университета. 2019. Т. 7, № 2(27). С. 6. DOI 10.26795/2307-1281-2019-7-2-6
10. Чориева М. Академическая мобильность среди студентов // CAJAR. 2025. Т. 3, № 1. С. 10–15. DOI: 10.5281/zenodo.14613829
11. Шамов А. Н., Чернышов С. В. Педагогическая практика как компонент профессиональной подготовки будущего учителя иностранного языка: реальность и проблемы // Отечественная и зарубежная педагогика. 2023. Т. 1, № 4 (94). С. 75–91. DOI: 10.24412/2224–0772–2023–94–75–91
12. Шапошникова Н. Ю., Бережнова Е. В. Содействие преподавателям университетов Великобритании в освоении тьюторского сопровождения студентов // Science for Education Today. 2021. Т. 11, № 1. С. 92–108. DOI: 10.15293/2658-6762.2101.06
13. Hofmann E., Mavhunga E., Bohl T. [et al.  ] Teacher Education in South Africa and Germany. Shared perspectives on national and global questions. Results of the collaborative work between Wits School of Education and Tübingen School of Education. — Tübingen: Tübingen University Press., 2023. — 254 p. DOI: 10.15496/publikation-76504
14. Olson C., Green M. Building a Strategic Framework for Comprehensive Internationalization The Unifying Voice for Higher Education Global Learning for All: The First in a Series of Working Papers on Internationalizing Higher Education in the United States. — Washington: American Council on Education, 2005. — 20 p.
15. Wang W., Feng L. Technology standards for Chinese language teacher education. In C.-H. Lin, D. Zhang, B. Zheng (Eds.), Preparing Foreign Language Teachers for Next-Generation Education. — Hershey, PA: IGI Global, 2017. P. 38–54. DOI: 10.4018/978-1-5225-0483-2.ch003
16. Yale A.T. The personal tutor-student relationship: student expectations and experiences of personal tutoring in higher education // Journal of Further and Higher Education. 2019. Vol. 43  Issue 4. P. 533–544. DOI: 10.1080/0309877X.2017.1377164

Библиографическая ссылка: Сидоренко О.И., Зинченко В.О. Зарубежный опыт методической подготовки будущих учителей иностранного языка // ЦИТИСЭ. 2025. № 3. С. 327-339.