УДК 37.012.2

Кузнецова А.Г.¹ (Хабаровск, Россия) — 012164@togudv.ru

¹Тихоокеанский государственный университет

Аннотация. В условиях непрерывных образовательных реформ и возрастающего внимание к прошлому отечественного образования как источнику идей особенно актуальной становится проблема повышения эвристического потенциала и практического применения результатов историко-педагогических исследований. Целью работы является систематизация методологического инструментария, обеспечивающего актуальность и эвристичность результатов и продуктов историко-педагогических исследований. На основе анализа источников по истории и методологии науки, работ экспертов в области истории педагогики автором предложена классификация инструментов историко-педагогического исследования, структурированная в соответствии с комплексом решаемых задач. Выделено пять групп инструментов: 1) инструменты реконструкции последовательности событий и связей, включая рациональную, архивную и критическую реконструкции; 2) инструменты анализа и динамического представления эволюции мысли или практики, включающие историко- научные, науковедческие, общеисторические, историко-культурологические и специально-научные историко-педагогические средства; 3) инструменты получения данных и информации из массива источников, использующие теоретические конструкты (существующие и самостоятельно сконструированные в ходе исследования) и современные цифровые средства и инструменты искусственного интеллекта; 4) инструменты синтеза и представления результатов деятельности педагогов ы виде целостного теоретического или методического конструкта, необходимые для возвращения в научный оборот недостаточно разработанных или забытых идей; 5) инструменты реконструкции условий применимости лучших практик прошлого и разработки рекомендаций по внедрению ретро-инноваций в современных реалиях. Предложенная классификация является ключевым научным результатом статьи и позволяет использовать историко-педагогическое знание как ресурс для решения современных задач педагогической теории, образовательной политики и практики при условии интерпретации результатов с учётом социокультурного контекста и научной рефлексии. Дальнейшие исследования могут быть связаны с поиском инструментов для преодоления риска избыточной модернизации опыта прошлого.

Ключевые слова: история педагогики; историко-педагогическое исследование; методология истории педагогики; инструменты историко-педагогического исследования; ретро-инновации.

Список источников:

1. Астафьева Е.Н. Актуальность педагогического прошлого в контексте проблемах теории и практики современного образования // Инновационные проекты в образовании. 2025. № 1(97). С. 30–34. URL: https://elibrary.ru/vquqjm
2. Богуславский М.В. Ретроинновации – в современную школу. 28 успешных феноменов советского образования возвращаются // Народное образование. 2024. № 5(1508). С. 66–71. URL: https://elibrary.ru/rmqukd
3. Богуславский М.В. Современная методология формирования историко-педагогического знания // Наука. Управление. Образование. РФ. 2023. № 4(12). С. 7-16. URL: https://elibrary.ru/dzfeer
4. Бородкин Л.И., Гасанов А.А., Данилов Е.В. Исторический сетевой анализ: к пятилетию профильного международного журнала // Историческая информатика. 2022. № 2(40). С. 196–206. URL: https://elibrary.ru/denxzs
5. Бородкин Л.И. Историк в мире нейросетей: вторая волна применения технологий искусственного интеллекта // Историческая информатика. 2025.  №1. С. 83–94. DOI: 10.7256/2585-7797.2025.1.74100
6. Булыгина М.В. Региональные и историко-педагогические исследования: проблемы методологии // Философия и наука. 2014. Т. 13. С. 37–41. URL: https://elibrary.ru/xkowjv
7. Вишленкова С.Г., Мариниченко А.И. Возможности биографического подхода в историко-педагогическом изучении наследия русской эмиграции // Педагогика и просвещение. 2020. № 3. URL: https://elibrary.ru/tlsltl
8. Гуманитарное исследование в образовании: опыт, размышления, проблемы. / А. О. Зоткин, О. В. Стецюк, А. В. Азаров [и др.]. — Томск: Национальный исследовательский Томский государственный университет, 2002. — 342 с. URL: https://elibrary.ru/vnrcrj
9. Дашков Т.К. История создания искусственного интеллекта и перспективы его применения в изучении исторической науки // Начала Русского мира. 2023. № 3. С. 12–16. URL: https://elibrary.ru/lpceuz
10. Дроботенко Ю.Б. Возможности нарративного подхода в исследовании педагогических явлений // Вестник ОГУ. 2021. № 4(232). URL: https://elibrary.ru/gnsfof
11. Историко-педагогическое обоснование ценностей современного образования: коллективная монография, посвященная юбилею доктора наук, профессору М. А. Захарищевой / под ред. М. А. Захарищевой; Глазовский гос. пед. ин-т им. В. Г. Короленко. – Казань: Бук, 2022. — 288 с.
12. Гончаров В.Н., Берковский В.А., Кулешин М.Г. Социально-философский анализ исследования информационных процессов в контексте научно-информационной деятельности // Кант. 2019. № 1(30). С. 175–179. URL: https://elibrary.ru/bdhfsj
13. Колташ С.И. Особенности разработки теоретико-методологических основ педагогики в трудах М.А. Данилова (конец 50-х – начало 70-х годов XX века) // Человекоразмерное образование: актуальные проблемы педагогических практик. — Владивосток: Дальневосточный федеральный университет, 2018. С. 22–34. URL: https://elibrary.ru/yvxoot
14. Колташ С.И. О методологических исканиях педагогики (60–80-е годы ХХ века) // Высшее образование в России. 2005. № 3. С. 134–136. URL: https://elibrary.ru/ibltyv
15. Корнетов Г.Б. Историко-педагогический фокус рассмотрения теории и практики образования // Инновационные проекты и программы в образовании. 2024. № 2(92). С. 4-10. URL: https://elibrary.ru/afezvi
16. Корнетов Г.Б., Астафьева Е.Н., Баранникова Н.Б. Постижение педагогической реальности прошлого и настоящего в первой четверти XXI века. – Москва: Академия экономического управления, 2023. — 190 с. URL: https://elibrary.ru/fqivin
17. Кузнецова А.Г. К вопросу о формировании индивидуального методологического инструментария исследователя истории педагогики // Гуманистические идеи в отечественном историко-педагогическом опыте: сб. науч. тр. / под ред. Н. В. Семеновой. – Хабаровск: Изд-во ДВГГУ, 2005. Вып. 6–7. — С. 10–15.
18. Кузнецова А.Г. Генезис системного подхода в советской педагогике. – Хабаровск: Тихоокеанский государственный университет, 2023. – 180 с. URL: https://elibrary.ru/hrnubc
19. Лубский А. А. Проблема историко-педагогического контекста педагогических инноваций в образовании // Инновационные проекты и программы в образовании. 2022. № 1(79). С. 21–33. URL: https://elibrary.ru/vfhiwd
20. Методология познания историко-педагогического прошлого и настоящего в контексте исследовании актуальных проблем теории и практики современного образования / Е. Н. Астафьева, Н. Б. Баранникова, В. Г. Безрогов [и др.]. – Москва: Академия экономического управления, 2021. — 447 с. URL: https://elibrary.ru/hnwedn
21. Онищенко Э.В. Реконструкция «пампедии» Яна-Амоса Коменского как теории непрерывного образования: ответ на интенции XXI века // Теоретическая и экспериментальная психология. 2024. Т. 17, № 2. С. 62–72.
22. Пономарев Р.Е. Образовательное пространство и мода // Проблемы современного педагогического образования. 2023. № 79-4. С. 138–140. URL: https://elibrary.ru/czefey  
23. Пыхтина Т.Ф. Гуманитарное знание и гуманитарные науки // Научные записки НГУЭУ. 2006. № 4. С. 96–99. URL: https://elibrary.ru/wtjcgv
24. Пястолов С.М. Актуальность научно-информационных исследований // Науковедческие исследования. 2018. № 2018. С. 154–175. DOI: 10.31249/scis/2018.00.10
25. Рындак В.Г., Баженова Ю.А. Историко-педагогический анализ целостностной педагогической системы В.А. Сухомлинского в контексте современности // Вестник Оренбургского государственного университета. 2023. № 3(239). С. 6–14. DOI: 10.25198/1814-6457-239-6
26. Сташевская М.П. Трансформация концептов «данные» и «информация» в контексте развития цифровой экономики // Право. Экономика. Психология. 2021. № 1(21). С. 42–47. URL: https://elibrary.ru/fdkhay
27. Федоркина А.П. Наука как социальный феномен и тенденции развития науки в современном мире // Вестник НИЦ Строительство. 2021. № 3(30). С. 124–133. DOI: 10.37538/2224-9494-2021-3(30)-124-133
28. Чайко Е.А. Историческая реконструкция: векторы интерпретации (историографический аспект) // Древние и традиционные культуры во взаимодействии со средой обитания: проблемы исторической реконструкции. – Челябинск: Челябинский государственный университет, 2021. — С. 181–187. URL: https://elibrary.ru/hoqzgk
29. Эспань М. О понятии культурного трансфера. Предисловие // Европейский контекст русского формализма (к проблемам эстетических пересечений: Франция, Германия, Италия, Россия) / под ред. Е. Дмитриевой, В. Земскова, М. Испания. — М.: ИМЛИ РАН, 2009. С. 7–18.
30. Юдина Н.П. Моделирование в историко-педагогическом исследовании // Историко-педагогический журнал. 2015. № 1. С. 88–105. URL: https://elibrary.ru/tonvbl
31. Юдина Н.П. Традиции научной школы как фактор стабилизации историко-педагогического пространства // Образовательные системы и среды: историко-педагогический дискурс в начале XXI века. – Вологда: Волгоградская государственная академия последипломного образования, 2022. — С. 17–22. URL: https://elibrary.ru/zszrli
32. Юдина Н.П. Педагогическая традиция: опыт концептуализации. – Хабаровск: ХГПУ, 2002. — 82 с.
33. Cristea G. guidelines in the history of romanian pedagogy. A research sample // Anuarul Universitatii Petre Andrei Din Iasi — Fascicula: Asistenta Sociala, Sociologie, Psihologie, 2023. No. 29. P. 177–194. DOI: 10.18662/upasw/29/75  
34. Iqbal J.  Value of historical research in education // International Journal for  Multidisciplinary Research (IJFMR). 2024. Vol. 6, Issue 4. DOI: 10.36948/ijfmr.2024.v06i04.25227
35. Knobloch P. On the epistemic decolonization of ‘Western’ education. Reflections on the history of pedagogy // Journal for research and debate. 2020. Vol. 3, No. 7.
36. Lesnieski M.S., Trevisol M.G., Silva G.J. Historical-critical methodology in educational research: 1st approaches // Education & Realidade. 2024. Vol. 49. DOI: 10.1590/2175-6236130601vs02
37. Lillard A.S. Why the time is ripe for an education revolution // Frontiers in Developmental Psychology. 2023. Vol. 1. 1177576.  DOI: 10.3389/fdpys.2023.1177576
38. Zajić J.O., Pejčić D.D. Pedagogical work of John Amos Comenius as an inspiration for modern pedagogy: didactic-methodological approach // Siedleckie Zeszyty Komeniologiczne. Seria pedagogika. 2019. Vol. 6. P. 271-288. DOI: 10.5604/01.3001.0013.6257
39. Richardson W. Method in the history of education get access arrow/ Oxford Handbooks. The Oxford Handbook of the History of Education. John L. Rury (ed.), Eileen H. Tamura (ed.). 2019. DOI: 10.1093/oxfordhb/9780199340033.013.3
40. Seveso G. The history of pedagogy for the professions of today. For an antidogmathic and dialogical use of the classics // Orbis Idearum. 2021. Vol. 9(1). P. 65–85. DOI: 10.26106/8bfv-z004
41. Ter Braake S., Fokkens A.S., Ockeloen C.J. Digital History: Towards New Methodologies. In B. Bozic, G. Mendel-Gleason, C. Debruyne, & D. O’Sullivan (Eds.), Computational History and Data-Driven Humanities — Second IFIP WG 12.7 International Workshop. Springer, 2016.  P. 23-32. DOI: 10.1007/978-3-319-46224-0_3
42. Van Mechelen M. [et al.] Emerging technologies in K–12 education: A future HCI research agenda // ACM Transactions on Computer-Human Interaction. 2023. Vol. 30. No. 3. P. 1-40. DOI: 10.1145/3569897
43. Westberg J. Historical methods in educational research: sources, contextualisation, periodisation and analysis //  Paedagogica Historica. 2025. DOI: 10.1080/00309230.2025.2473704
44. Wijfjes H. Digital humanities and media history: a challenge for historical newspaper research // Journal for Media History. 2017. Vol. 20(1). 4-24. DOI: 10.18146/2213-7653.2017.277

Библиографическая ссылка: Кузнецова А.Г. Система методологических инструментов современного историко-педагогического исследования // ЦИТИСЭ. 2025. № 3. С. 81-95.