УДК 378.14

Шмакова Н.В.¹ (Москва, Россия) — elpidasmak@gmail.com; Рец Н.И.² (Москва, Россия) — n.rets@mgutm.ru; Бакшеев А.И.³ (Красноярск, Россия) — baksh-ai@yandex.ru; Чернова О.Е.⁴ (Москва, Россия) — oxana-c@mail.ru

¹Государственный университет управления

²Московский государственный университет технологий и управления им. К.Г. Разумовского (Первый казачий университет)

³Красноярский государственный медицинский университет имени проф. В.Ф. Войно-Ясенецкого Минздрава России

⁴Российский университет дружбы народов имени Патриса Лумумбы

Аннотация. Современное понятие высшего профессионального образования тесно увязывает ход и результаты обучения с уровнем организации самостоятельной работы студентов, поскольку система высшего образования призвана не только дать определенную систему знаний, но и сформировать профессиональные качества будущих специалистов. В настоящее время концепция самостоятельной познавательной деятельности студентов является актуальной областью исследований в методике преподавания иностранных языков. Самостоятельная познавательная деятельность студентов приобрела популярность после распространения в преподавании иностранного языка коммуникативного метода. Цель статьи – проанализировать понятие самостоятельной познавательной деятельности в вузе и осветить особенности и формы ее организации в процессе изучения иностранных языков. В работе использованы такие методы исследования как анализ научно-методических работ по проблеме исследования, интерпретация результатов исследования. В статье на основе научно-методической литературы обсуждаются дефиниции самостоятельной познавательной деятельности. Представлен ряд вопросов, связанных с организацией самостоятельной познавательной деятельности студентов в процессе изучения иностранного языка. Рассмотрены различные формы самостоятельной познавательной деятельности студентов в процессе изучения иностранного языка (свободная деятельность, работа по планам на основе задач, проектная деятельность). Подчеркивается существенное значение стратегий самостоятельной познавательной деятельности (когнитивные, метакогнитивные, аффективные, социальные), которые облегчают обучение иностранному языку. Результаты исследования могут быть использованы в процессе обучения иностранному языку в высших учебных заведениях. Научная новизна исследования состоит в том, что в работе раскрыты особенности различных форм и стратегий самостоятельной познавательной деятельности студентов.

Ключевые слова: студенты, преподаватель, иностранный язык, самостоятельная познавательная деятельность, формы самостоятельной познавательной деятельности, стратегии самостоятельной познавательной деятельности.

Список источников:

1. Кучерова Т.Н., Кольцова О.В. Креативность и творчество в самостоятельной работе при обучении иностранному языку // Организация самостоятельной работы студентов по иностранным языкам: сборник научных статей. Вып. 7. – Саратов: Саратовский национальный исследовательский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского, 2024. С. 112-118.
2. Артамонова И.Н. Развитие познавательной самостоятельности студентов как обязательное условие дистанционного обучения // Организация самостоятельной работы студентов по иностранным языкам. 2020. № 3. С. 5-8. URL: https://elibrary.ru/mntrhs
3. Могилевич Б.Р. Познавательные и учебные компоненты самостоятельной деятельности студента // Организация самостоятельной работы студентов по иностранным языкам. 2020. № 3. С. 140-144. URL: https://elibrary.ru/ewolnz
4. Григоренко И.Н. Технологии обучения иностранным языкам и процесс самостоятельной работы // Организация самостоятельной работы студентов по иностранным языкам. 2021. № 4. С. 55-61. URL: https://elibrary.ru/czpcxy
5. Дубских А. И. Некоторые аспекты самостоятельной работы в различных формах обучения // Организация самостоятельной работы студентов по иностранным языкам. 2020. № 3. С. 40-43. URL: https://elibrary.ru/jpqqrl
6. Kashefian S., Kouhpeyma Y. Fostering learner autonomy in educational settings // International Journal of Multicultural and Multireligious Understanding. 2020. Vol. 7, No. 7. P. 190-201. DOI: 10.18415/ijmmu.v7i7.1765
7. Homes G.D.A. Can we actually assess learner autonomy? The problematic nature of assessing student autonomy // Shanlax International Journal of Education. 2021. Vol. 9, No. 3. P. 8-15. DOI: 10.34293/education.v9i3.3858
8. Yuzulia I. EFL Teachers’ perceptions and strategies in implementing learner autonomy // Linguistics. 2020. Vol. 6, No. 1. P. 36-54.
9. Ильязова М.Д., Кубекова А.С., Курпешева А.И., Вахабова М.Х. Самостоятельная работа студента по иностранному языку: сущность, структура, условия организации // Педагогический журнал. 2021. Т. 11, № 6А. С. 428-437. URL: https://elibrary.ru/rodtjo
10. Солдатов Б.Г., Солдатова Н.В. Обучение иностранному языку: самостоятельная работа как форма организации познавательной деятельности студентов // Вестник МГОУ. Сер.: Педагогика. 2022. № 1. С. 101-114. DOI: 10.18384/2310-7219-2022-1-101-114
11. Урбанович И. П. Самостоятельная работа студентов при освоении иностранного языка в условиях дистанционного обучения // Инновационная научная современная академическая исследовательская траектория (ИНСАЙТ). 2022. № 3 (11). С. 125-136. URL: https://elibrary.ru/knphie
12. Basri F. Factors influencing learner autonomy and autonomy support in a faculty of education // Teaching in Higher Education. 2023. Vol. 28, No. 2. P. 270-285. DOI: 10.1080/13562517.2020.1798921
13. Yosintha R., Yunianti S.S. Learner autonomy in EFL online classes in Indonesia: Students’ voices // Langkawi Journal of The Association for Arabic and English. 2021. Vol. 7, No. 1. P. 119-133. DOI: 10.31332/lkw.v7i1.2637
14. Muhammad M. Promoting students’ autonomy through online learning media in EFL class // International Journal of Higher Education. 2020. Vol. 9, No. 4. P. 320-331. DOI: 10.5430/ijhe.v9n4p320
15. Judy Shih H.C. The use of individual and collaborative learning logs and their impact on the development of learner autonomy in the EFL classroom in Taiwan // Innovation in Language Learning and Teaching. 2021. Vol. 15, No. 3. P. 195-209. DOI: 10.1080/17501229.2020.1737703
16. Yildiz Y., Yucedal M.H. Learner autonomy: A central theme in language learning // International Journal of Social Sciences and Educational Studies. 2020. Vol. 7, No. 3. P. 208-212. DOI: 10.23918/ijsses.v7i3p208
17. Кузнецова Т.Г. Самостоятельная работа как фактор повышения эффективности обучения иностранному языку // Организация самостоятельной работы студентов по иностранным языкам. 2020. № 3. С. 106-110. URL: https://elibrary.ru/zviftb

Библиографическая ссылка: Шмакова Н.В., Рец Н.И., Бакшеев А.И., Чернова О.Е. Самостоятельная познавательная деятельность как форма организации обучения при изучении иностранного языка в вузе // ЦИТИСЭ. 2025. № 3. С. 7-16.