УДК 378

Лихачева О.Н.¹ (Краснодар, Россия) — olga-lihacheva@rambler.ru; Кочура А.Н.¹ (Краснодар, Россия) — alex-kochura @rambler.ru

¹Академия ИМСИТ

Аннотация. В современных реалиях важным вопросом в контексте образования является подготовка грамотных и качественных специалистов, профессионалов своего дела, сотрудников, которые не боятся брать на себя ответственность и принимать действенные, порою нестандартные решения. Формирование таких специалистов требует достаточно долгого количества времени, а также новых подходов и методов в контексте преподавания, процесс передачи знаний от преподавателей студентам должен быть мотивирован, интересен, эффективен. Для успешной академической деятельности нужны новые техники и технологии обучения, а также общие компетенции, благодаря которым специалисты становятся высоко профессиональными кадрами.  В данной связи значимость иностранного языка проявляется в наивысшей степени. Это и исследовательские практики, и общая культура, и уровень, это и многочисленные стажировки и обмен опытом, это и высокотехнологичная аппаратура и гаджеты, основанные на способности применить иностранный, в частности английский, язык как инструмент развития, а также профессионального и культурного роста. Актуальность данного исследования заключается в настоятельной необходимости изменения подходов к современному иноязычному образованию, в качественной адаптации, развитии и совершенствовании существующих методик обучения иностранным языкам, в разработке новых эффективных подходов к изучению иностранных языков студентами нелингвистических направлений. Предметом исследования является процесс изучения иностранного языка в неязыковом вузе. Объектом исследования выступают существующие академические техники и методы обучения иностранному языку студентов нелингвистических специальностей. Новизна исследования заключается в попытке адаптировать существующие новые техники иноязычного образования под реалии неязыкового вуза в современных реалиях. Практическая значимость работы заключается в разработке рекомендаций и способов эффективного обучения иностранному языку в контексте неязыкового вуза.

Ключевые слова: технологии обучения, иноязычный процесс, цифровизация, игровые технологии, коммуникативный подход.

Список источников:

1. Пирогова Ю.К. Стратегия коммуникативного воздействия в рекламе: опыт типологизации. — М.: Наука, 2001. — 110 с.
2. Сафина А.В., Газизов Р.А. К вопросу о признаках речевой манипуляции и средствах ее выражения // Вестник Башкирского университета. 2015. Т. 20, № 3. С.1027-1030. URL: https://elibrary.ru/vbbscl
3. Изучение программирования в домашних условиях. [Электронный ресурс]. — Режим доступа: https://devby.io/news/10-sposobov-nauchitsya-programmirovat-samostoyatelno (Дата обращения: 31.10.2024)
4. Как учат Computer Science в России и США. [Электронный ресурс]. — Режим доступа: https://mel.fm/ucheba/fakultativ/3519278-comp_science (Дата обращения: 31.10.2024)
5. Льготы для IT компаний и их сотрудников [Электронный ресурс]. — Режим доступа: URL: https://www.banki.ru/news/daytheme/?id=10992382 (Дата обращения: 31.10.2024)
6. Лихачева О.Н. К вопросу о практических рекомендациях при обучении говорению студентов неязыковых вузов / О. Н. Лихачева // Актуальные вопросы теории и практики языковедческих исследований: Материалы III международной научно-практической конференции. – Краснодар: Кубанский государственный технологический университет, 2018. – С. 314-320. URL: https://elibrary.ru/xnsylj
7. Лихачева О.Н. Формирование и развитие иноязычной коммуникативной компетенции студентов неязыковых вузов на примере Кубанского государственного технологического университета: монография. — Краснодар: Кубанский государственный технологический университет, 2018. — 171 с. ISBN 978-5-8333-0734-2
8. Duolingo Efficacy Study. — Duolingo Research. [Электронный ресурс]. — Режим доступа: https://www.duolingo.com/efficacy/research (Дата обращения: 31.10.2024)
9. Воробьев В.В. Лингвокультурология. Монография. — М.: РУДН, 2009. — 336 с.
10. Тихонова Е.В. Обучение будущих лингвистов устному последовательному переводу на основе анализа дискурса аудио и видео материалов. — Томск: ТГУ, 2014. — 134 с.
11. Абарникова Е.Б., Кортун В.С. Парадигма цифрового образования и использование цифровых образовательных технологий в учебном процессе // Ученые записки Комсомольского-на-Амуре государственного технического университета. 2023. № 5 (69). С. 67-75. URL: https://elibrary.ru/zgwwga
12. Вагаева О.А., Галимуллина Н.М. Формирование «мягких навыков» как фактор конкурентоспособности будущих специалистов // ЦИТИСЭ. 2023. № 2. C. 345-357. DOI: 10.15350/2409-7616.2023.2.30
13. Везиров Т.Г., Рашидова З.Д. Цифровая образовательная среда как условие подготовки бакалавров-лингвистов // Мир науки, культуры, образования.  2020. №1 (80). С. 178-180. DOI: 10.24411/1991-5497-2020-00073
14. Жданова О.В. Осмысление педагогического и социальнокультурного наследия региона в контексте современных проблем образования // ЦИТИСЭ. 2023. № 4. C. 88-95. DOI: 10.15350/2409-7616.2023.4.08
15. Зиновьева Е.С., Юрков Е.Е. Лингвокультурология – теория и практика. — СПб.: МИРС, 2009. — 291 с.

Библиографическая ссылка: Лихачева О.Н., Кочура А.Н. К вопросу о современных технологиях обучения иностранному языку студентов нелингвистических специальностей // ЦИТИСЭ. 2025. № 2. С. 876-885.