УДК 378

Лихачева О.Н.¹ (Краснодар, Россия) — olga-lihacheva@rambler.ru; Дерновой Д.Д.¹ (Краснодар, Россия) — dern-daniil@rambler.ru

¹Академия ИМСИТ

Аннотация. Современные реалии заставляют преподавателей искать все более эффективные способы обучения, в том числе и иностранному языку, который вызывает особые сложности у студентов в силу ряда причин. К наиболее значимым относятся отсутствие мотивации, недостаточная школьная подготовка, пренебрежительное отношение к иностранному языку как к непрофильному предмету со стороны обучаемых. При этом нельзя забывать и о развитии самостоятельного мышления, рефлексивных способностях и навыках самооценки современных студентов. Они должны получать объемный поток информации, включающий разные точки зрения на рассматриваемые вопросы. Это побуждает студентов критически анализировать, сравнивать разные подходы, обобщать и формировать собственные обоснованные выводы и решения. В наше время цифровизация постепенно охватывает все образовательное пространство и, соответственно, преподаватели должны работать в контексте запросов общества и технологических изменений. Задача преподавателя иностранного языка — активизировать познавательный процесс обучаемых, повысить их мотивацию, сориентировать на значимость иностранного языка в их будущей профессии и жизни в целом. Современные методики с использованием информационных технологий и интернет-ресурсов позволяют реализовать личностно-ориентированный подход, обеспечивающий индивидуализацию и дифференциацию обучения с учетом как способностей и уровня подготовки, так и интересов каждого студента. Современный обучаемый с широким кругозором и стремлением к всестороннему развитию испытывает потребность в расширении своих знаний о культуре других стран. Благодаря использованию информационных технологий студенты получают доступ к культурному наследию страны изучаемого языка, расширяя свой кругозор и повышая мотивацию к изучению языка. Актуальность данного исследования заключается в острой необходимости повышения эффективности образовательного процесса в контексте иностранного языка, в чем информационные технологии могут существенно помочь. Предметом исследования является использование информационных технологий в процессе обучения иностранному языку в современных реалиях. Научная новизна работы заключается в качественной разработке рекомендаций по использованию информационных технологий в иноязычной учебной деятельности. Практическая значимость работы заключается в возможности использования полученных в ходе исследования рекомендаций в обучении иностранному языку в современном образовательном сегменте.

Ключевые слова: развитие, интернет, информационные технологии, приложения, оптимизация, мотивация, аргументация, дидактические задачи, речевая компетентность, мультимедийные продукты, эффективность, результат.

Список источников:

1. Абарникова Е.Б., Кортун В.С. Парадигма цифрового образования и использование цифровых образовательных технологий в учебном процессе // Ученые записки Комсомольского-на-Амуре государственного технического университета. 2023. № 5 (69). С. 67-75. URL: https://elibrary.ru/zgwwga
2. Вагаева О.А., Галимуллина Н.М. Формирование «мягких навыков» как фактор конкурентоспособности будущих специалистов // ЦИТИСЭ. 2023. № 2. C. 345-357. DOI: 10.15350/2409-7616.2023.2.30
3. Везиров Т.Г., Рашидова З.Д. Цифровая образовательная среда как условие подготовки бакалавров-лингвистов // Мир науки, культуры, образования.  2020. №1 (80). С. 178-180. DOI: 10.24411/1991-5497-2020-00073
4. Жданова О.В. Осмысление педагогического и социальнокультурного наследия региона в контексте современных проблем образования // ЦИТИСЭ. 2023. № 4. C. 88-95. DOI: 10.15350/2409-7616.2023.4.08
5. Зиновьева Е.С., Юрков Е.Е. Лингвокультурология – теория и практика. — СПб, МИРС, 2009. — 291 с.
6. Пирогова Ю.К. Стратегия коммуникативного воздействия в рекламе: опыт типологизации. — М.: Наука, 2001 — 110 с.
7. Сафина А.В., Газизов Р.А. К вопросу о признаках речевой манипуляции и средствах ее выражения // Вестник Башкирского университета. 2015. Т.20, № 3. С.1027-1030 URL: https://elibrary.ru/vbbscl
8. Изучение программирования в домашних условиях. [Электронный ресурс]. — Режим доступа: https://devby.io/news/10-sposobov-nauchitsya-programmirovat-samostoyatelno (Дата обращения: 31.10.2024)
9. Как учат Computer Science в России и США. [Электронный ресурс]. — Режим доступа: https://mel.fm/ucheba/fakultativ/3519278-comp_science   (Дата обращения: 31.10.2024)
10. Льготы для IT компаний и их сотрудников. [Электронный ресурс]. — Режим доступа: URL: https://www.banki.ru/news/daytheme/?id=10992382  (Дата обращения: 31.10.2024)
11. Лихачева О.Н. К вопросу о практических рекомендациях при обучении говорению студентов неязыковых вузов / О. Н. Лихачева // Актуальные вопросы теории и практики языковедческих исследований: Материалы III международной научно-практической конференции. – Краснодар: Кубанский государственный технологический университет, 2018. – С. 314-320. URL: https://elibrary.ru/xnsylj
12. Лихачева О.Н. Формирование и развитие иноязычной коммуникативной компетенции студентов неязыковых вузов на примере Кубанского государственного технологического университета: монография. — Краснодар: Кубанский государственный технологический университет, 2018. — 171 с. ISBN 978-5-8333-0734-2
13. Duolingo Efficacy Study. — Duolingo Research. [Электронный ресурс]. — Режим доступа: https://www.duolingo.com/efficacy/research (Дата обращения: 31.10.2024)
14. Воробьев В.В. Лингвокультурология. Монография. — М.: РУДН, 2009. — 336 с.
15. Тихонова Е.В. Обучение будущих лингвистов устному последовательному переводу на основе анализа дискурса аудио и видео материалов. — Томск: ТГУ, 2014. — 134 с.

Библиографическая ссылка: Лихачева О.Н., Дерновой Д.Д. Использование современных информационных технологий в иноязычном образовательном сегменте // ЦИТИСЭ. 2025. № 2. С. 868-875.